Инновационные способы и приемы естественно-научных изучений
Содержание
Аннотация 2 Введение 3 1. Научные знания 5 2. Научная концепция и методы 7 3. Научные методы 8 3. 1. Анализ 11 3. 2. Синтез 11 3. 3. Классификация 12 3. 4. Аналогия 12 3. 5. Индукция и дедукция 12 4. Объект естествознания. Эволюция мнения природы 15 Заключение 19 Литература 20
Выдержка
Введение «Обычно» высокообразованные люди с огромным азартом противятся литературной безграмотностью экспертов. Когда-то я спросил, что такое 2-ой закон термодинамики. Возражением было Безмолвие либо отказ. А так как задать этот вопросец ученому означает приблизительно то же наиболее, что вопросить у писателя: «Читали ли вы Шекспира ?» Выходит этак, что величавое сооружение современной физики устремляется ввысь, а для большей доли людей оно еще непостижимо, как и для их предков эры неолита» Ч. П. Сноу
Эти слова британского писателя, философа, ученого, популяризатора науки, произнесенные практически полста лет обратно, чрезвычайно актуальны сейчас в Рф. Обычно высочайший степень образования в нашей стране(в том числе и в области натуральных наук)в крайние годы грубо свалился, что может привести к самым катастрофическим последствиям. Знакомство с арифметикой, физикой, химией и биологией гораздо просторнее, чем элементарно познания о конкретных явлениях либо фактах. Эти науки изучают мыслить и анализировать, различать верное мнение от неверного, а без таковых навыков сообщество делается просто управляемым, поддается хоть какому предложению. К огорчению, сообщество обретает средства для финансирования различной псевдо- и антинаучной нелепости вроде мистицизма, парапсихологии, уфологии и пр. , однако средств недостает для поднятия престижа образования. Хранение высочайшего научного и образовательного уровня является стратегической задачей с чрезвычайно высочайшим ценностью. Ежели она не станет решена, то наша государство окажется совсем на позициях государств 4-ого решетка. Естествознание возникло наиболее 3000 лет обратно. Тогда не было деления на физику, биологию, географию. Науками занимались философы. С развитием торговли и мореплавания началось формирование географии, а с развитием техники— формирование физики, химии. В процессе развития науки проистекает неизменное обновление познаний, идей и концепций, наиболее ранешние представления стают личными вариантами новейших теорий. Научные представления об находящемся вокруг мире основаны на всей совокупы доказанных фактов и поставленных причинно-следственных связей, что дозволяет с определённой ступенью убежденности делать содействующие развитию человечной цивилизации заключения и прогнозы о свойствах нашего решетка. Несоответствие итогов испытания теории, догадке, концепции, обнаружение новейших фактов — всё это принуждает переглядывать имеющиеся представления и формировать новейшие, наиболее надлежащие действительности. В таком развитии — сущность научного способа.
Литература
1. Герценштейн М. Е. О 2-ух вариантах сценария эволюции Вселенной // Изв. ВУПризыв. Физика. 1987. № 6. 2. Голин Г. М. , С. Р. Филонович. Классики физиологической науки(с древнейших пор по истока ХХ в. ). Справочное вспомоществование. - М. : Верховная школа, 1989. - 576 с. 3. Грушевицкая Т. Г. , Садохин Б. П. Концепции современного естествознания. – М. , 2003. 4. Данилова В. С. , Кожевников П. П. Главные концепции современного естествознания. – М. , 2001. 5. Карпенков С. Х. Главные концепции естествознания. Учебное вспомоществование для вузов. - М. : Цивилизация и спорт ЮНИТИ, 1998. - 208 с. 6. Карпенков С. X. Концепции современного естествознания. – М. , 2004. 7. Концепции современного естествознания для студентов вузов. Коллектив создателей под рук. С. И. Самыгина. - Ростов на дону н/Д: \\"Феникс\\", 1997. - 444 с. 8. Найдыш В. М. . Концепции современного естествознания. М. , 1999. 9. Новоженов В. А. Естествознание: Учебное вспомоществование. Барнаул: Изд-во АГУ, 1998. 10. Рузавин. Г. И. Концепции современного естествознания. - М. : Цивилизация и спорт, ЮНИТИ, 1997. - 287 с. 11. Садохин А. П. Концепции современного естествознания. – М. , 2007.
Введение «Обычно» высокообразованные люди с большим пылом возмущаются литературной безграмотностью ученых. Как-то я спросил, что такое второй закон термодинамик