Инновационная система устранения деток школьного возраста с речевым нарушениями
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Мнение речевого нарушения и их классификация 4
2. Педагогическая система устранения речевых нарушений у деток школьного возраста 9
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 21
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 22
Выдержка
Новенькая модель образования в Рф призвана перенаправить учебно-воспитательный процесс на развитие духовно-здоровой творческой личности, способной оперативно раздумывать, улаживать трудности реального и грядущего. Сообразно Государственной доктрине развития образования в XXI веке, улучшение системы образования и обучения в согласовании с принципами гуманизации и индивидуализации предугадывает наибольший учет личных и психофизических необыкновенностей деток и творение таковых критерий образования, какие бы содействовали своевременному и настоящему развитию всех сторон личности малыша и его удачному обучению. В этом контексте актуальной неувязкой русской педагогической теории и практики является осуществление прав деток с нарушениями в языковом и психическом развитии, в том числе и деток с томными нарушениями речи.
Без речи жизнь в сообществе делается ограниченной, плохой. Вот отчего неувязка своевременного выявления, предостережения и преодоления нарушения речи, в особенности у деток, является очень принципиальной для цельного ряда наук - медицины, психологии, педагогики и др.
Таковым образом, для разбора речевых нарушений на базе взаимосвязи языка с иными гранями психического развития малыша нужен полный подъезд в исследовании деток.
Мишень работы: проверить современную систему устранения деток школьного возраста с речевыми нарушениями.
Конструкция работы: вступление, главная дробь, мнение, перечень литературы.
Перечень использованной литературы охватывает 8 источников.
Размер работы: 22 странички печатного текста.
Литература
1. Архипова Е. Ф. Логопедический массаж при дизартрии. – М. :Астрель, 2008. – 128с.
2. Жукова Н. , Мастюкова Е. , Филичева Т. Логопедия. Базы теории и практики. – М. :Эксмо, 2011. – 288с.
3. Парамонова Л. Г. Логопедия для всех. - СПб. : Питер-Трейд, 2004. – 416с.
4. Полякова М. Самоучитель сообразно логопедии. Всепригодное управление. – М. : Айрис-Пресс, 2011. – 208с.
5. Хватцев М. Е. Логопедия: Служба с дошкольниками: Книжка для родителей Серия: Как выкормить гения. – М. : АСТ, 2002. – 272с.
6. Шашкина Г. Р. Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями речи: Учебное вспомоществование для вузов. ?М. : Академия, 2005. ?192с.
7. Юрченко Н. Ф. Рабочая тетрадь логопеда ДНЗ. – М. , 2009. – 95с.
8. Ястребова А. В. , Спирова Л. Ф. , Бессонова Т. П. Учителю о детях с недочетами речи. / Изд. 2-е. - М. : АРКТИ, 1997. - 131с.
Новая модель образования в России призвана переориентировать учебно-воспитательный процесс на становление духовно-здоровой творческой личности, способной продук