Информационные технологии как аппарат социально-педагогической привыкания деток с ограниченными способностями здоровья в системе надомного обучения
Содержание
План
Введение 3
1. Информационные технологии и их потенциал 5
в образовательном процессе 5
2. Специфика и индивидуальности надомного обучения 10
3. Социально-педагогическая приспособление и реабилитация 16
в процессе надомного обучения 16
4. ИТ в надомном обучении 18
Заключение 33
Перечень используемых источников 35
Выдержка
1. Информационные технологии и их потенциал
в образовательном процессе
Инновационное постиндустриальное либо информационное сообщество, в котором мы живем, характеризуется, до этого только, водящим расположением инфы и только скорым темпом развития средств её отделки – информационных технологий(ИТ). Заметные заслуги в области информатики привели к внедрению средств вычислительной техники в разные сферы жизни человека.
Инициированный нами розыск в научной и научно-методической литературе, посвященной дилеммам информатизации образования, показал, что однозначного объяснения мнения «информационная разработка обучения» по сих времен этак и не выработано, а в текстах употребляются синонимические выражения: «технологии компьютерного обучения», «новые информационные технологии», «компьютерные педагогические технологии» и т. д.
Мы исходим из такого, что сам сообразно себе процесс обучения является информационным действием, а поэтому разрешено ратифицировать, что информационные технологии постоянно являлись смешанный долею педагогического процесса, в том числе и в «докомпьютерную эпоху». Но конкретно с появлением способности применения компов в обучении термин «информационные технологии» заполучил новое смысл, этак как предполагаться стало только использование ПК. Таковым образом, обширное внедрение компа в образовательной среде стало собственного рода каталогизатором тех веяний, какие выделили информационную сущность процесса обучения.
«Инновационные средства информационных технологий разрешают воплотить фактически все передовые педагогические идеи, подходы, концепции, направленные на создание творческой личности, формирование личных устройств привыкания к условиям скоро меняющегося решетка, возможностей к неизменному развитию и самосовершенствованию, готовности и возможности осваивать новейшие области проф деловитости. Это в первую очередность обусловлено
Литература
Перечень используемых источников
1. Глебко А. Комп объединяет с разума. - http://www. medmedia. ru/printarticle. html ?715591
2. Муниципальная програмка «Доступная среда» на 2011-2015 гг
3. Крайний, М. П. Психолого-педагогические трудности компьютеризации обучения / М. П. Крайний. – М. : Педагогика, 2000. – 305 с. 5.
4. Овчаров А. В. Информатизация образования как логический процесс в развитии педагогических технологий - http://aeli. altai. ru/nauka/sbornik/2000/ovcharov2. html
5. Окопелов О. П. Процесс обучения в виртуальном образовательном пространстве». // Энергоинформатика и образование, 2001. №3
6. Письмецо Министерства образования РФ от 28 февраля 2003 г. N 27/2643-6
7. Распоряжение Правительства РФ от 18 июля 1996 г. N 861"Об утверждении распорядка обучения и обучения детей-инвалидов на дому"
1. Информационные технологии и их потенциал
в образовательном процессе
Современное постиндустриальное или информационное общество, в котором мы живем, харак