Индивидуальности звукопроизношения и фонематического восприятия у дошкольников с ФФН
Содержание
Содержание
Введение 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ И ФОНЕТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ФФН 6
1. 1. Создание звукопроизношения и фонематического восприятия в норме 6
1. 2. Мнение о ФФН 8
1. 3. Индивидуальности звукопроизношения у деток с ФФН 9
1. 4. Индивидуальности фонематического восприятия у деток с ФФН 14
Голова 2. МЕТОДОЛОГИЯ ВЫЯВЛЕНИЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ФОНЕМО-ФОНЕТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ФФН 15
2. 1. Способ обследования звукопроизношения 15
2. 2. Способ обследования фонематического восприятия 27
Вывод 31
Перечень использованных источников 34
Выдержка
Введение
Злободневность предоставленной темы обусловлена тем, что защита здоровья народонаселения относится к важной функции страны. Профилактическая направление в деле хранения здоровья и обучения гармонически образованный личности сочиняет основное оглавление гуманизма. Синтез гигиенических, воспитательных и коррекционных мероприятий призван снабдить формирование телесных и духовных сил подрастающего поколения.
Заключение данных задач прочно соединено с профилактикой и своевременным выявлением отклонений в физиологическом, нервно-психическом и речевом развитии деток.
Конец XX в. в нашей стране характеризуется ухудшением здоровья деток. Сообразно современным этим только 14% деток фактически здоровы, 50% имеют многофункциональные отличия, 35-40% - хронические болезни.
Сообразно этим вселенской статистики, количество речевых расстройств вырастает, в связи с чем злободневность трудности профилактики речевых нарушений деток и подростков воспринимает вселенский нрав. Разработке профилактических мед, психологических и педагогических способов действия предшествуют научные изыскания, дозволяющие полноценно применять защитные машины организма в целом.
В нашей стране уделяется немало интереса коррекционно-воспитательной и педагогической работе с детками, страдающими речевыми нарушениями. Достигнуты значимые успехи в решении вопросцев ранешней диагностики речевых нарушений, способа и организации коррекционного обучения и обучения деток.
Методом особых действий на деток во почти всех вариантах удается предупредить либо притупить возникновение у их разных отклонений от нормы, в частности речевой патологии.
Своевременная профилактика речевых нарушений у деток тесновато связана с предостережением нервно-психических отклонений в состоянии здоровья. Она гарантируется комплексом мероприятий, включающих целительные, педагогические и общественные действия.
В значимой ступени это дотрагивается и деток дошкольного возраста с фонетко-фонематическим недоразвитием речи Фонетико-фонематическое недоразвитие речи сообразно определению это повреждение действий формирования произношения у деток с разными речевыми расстройствами в следствии недостатков восприятия и произношения фонем. Детки с таковой патологией в случае неоказания им своевременной квалифицированной поддержке фактически не имеют все шансы начинать полноценными членами сообщества. Поэтому обсуждение таковых деток в предоставленной курсовой работе очень актуально.
Фонетико-фонематическое недоразвитие повреждение действий формирования произносительной системы родного языка у деток с разными речевыми расстройствами вследствие недостатков восприятия и произношения фонем.
Формирование речи, включающее знание верно говорить звуки и распознавать их, обладать артикуляционным установкой, верно выстроить предписание и т. д. , одна из насущих заморочек, стоящих перед дошкольным учреждением.
Верная стиль один из характеристик готовности малыша к обучению в школе, задаток удачного освоения грамоты и чтения: письменная стиль создается на базе устной, и детки, страдающие недоразвитием фонематического слуха, являются возможными дисграфиками и дислеклексиками(детками с нарушениями письма и чтения).
Преодоление фонетико-фонематического недоразвития достигается методом целенаправленной логопедической работы сообразно устранения голосовой стороны речи и фонематического недоразвития.
Система обучения и обучения деток дошкольного возраста с ФФНР подключает коррекцию речевого недостатка и подготовку к настоящему обучению грамоте(Г. А. Каше, Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина, В. В. Коноваленко, С. В. Коноваленко).
Мишень курсовой работы выучить индивидуальности звукопроизношения и фонематического восприятия у дошкольников с ФФН.
Предмет изучения: дошкольный возраст.
Объект изучения индивидуальности звукопроизношения и фонематического восприятия у дошкольников с ФФН.
Задачки изучения:
1) рассмотреть создание звукопроизношения и фонематического восприятия в норме;
2) дать характеристику мнению ФФН;
3) раскрыть индивидуальности звукопроизношения у деток с ФФН;
4) раскрыть индивидуальности фонематического восприятия у деток с ФФН;
5) предложить способы и способа выявления сформированноти фонемо-фонетической стороны речи у дошкольников с ФФН.
Способы изучения: абстрактный анализ научной литературы сообразно теме изучения.
Литература
1) Агранович З. Е. В содействие логопедам и родителям: Сб. домаш. заданий для преодоления недоразвития фонемат. строрны речи у ст. дошкольников / З. Е. Агранович; Худож. О. Р. Гофман. -СПб. : Детство-Пресс, 2004. -147 c.
2) Александрова Т. В. Живые звуки, либо Фонетика для дошкольников: Учебно-методическое вспомоществование для логопедов и воспитателей. СПб. : Детство-пресс, 2005. 48 с.
3) Бельтюков В. И. Смысл изучений овладения произношением в норме для сурдопедагогической и логопедической практики //Дефектология, 1973 №3. -с. 3-10
4) Богомолова А. И. Повреждение произношения у деток: вспомоществование для логопедов. - М. : Образование, 1979. - 208 с.
5) Бородулина С. Ю. Коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников: Учеб. пособ. \0 Ростов на дону н/Д: Феникс, 2004. \0 352 с.
6) Быстрова Г. А. Логопедические забавы и поручения / Г. А. Быстрова, Э. А. Сизова, Т. А. Шуйская. \0 СПб: КАРО, 2004. \0 96с. :
7) Обнаружение и преодоление речевых нарушений в дошкольном возрасте: Способ. вспомоществование / Сост. И. Ю. Кондратенко. \0 М. : Айрис-пресс, 2005. \0 224 с.
8) Голубева Г. Г. Коррекция нарушений фонетической стороны речи у дошкольников: Методическое вспомоществование. - СПб. : Издательство РГПУ им. А. И. Герцена: Альянс, 2000
9) Жовницкая О. Н. Фонетико-фонематическое воспринятие у младших школьников// Начальная школа, 2001 № 11. - с. 41-46
10) Калягин В. А. Логопсихология: учеб. вспомоществование для студ. высш. учеб. заведений / В. А. Калягин, Т. С. Овчинникова. М. : Академия, 2006. 320 с.
11) Каше Г. А. , Филичева Т. Б. , Чиркина Г. В. Програмка обучения и обучения деток с фонетико-фонематическим недоразвитием речи(7 год жизни). М. : Министерство Просвещения СССР научно-исследовательский ВУЗ дефектологии АПН СССР, 1986
12) Коррекционная педагогика: Учеб. вспомоществование для вузов / Под ред. В. С. Кукушина. \0 Ростов на дону н/Д: Март, 2002. \0 304с.
13) Коррекционная педагогика в начальном образовании: Учебное вспомоществование / Ред. Г. Ф. Кумарина. \0 М. : Изд. центр"Академия", 2001. \0 320 с.
14) Краузе Е. Н. Практическая логопедия: Конспект занятий сообразно развитию речи у деток дошкольного возраста / Е. Н. Краузе. \0 СПб. : Венец, 2006. \0 80 с.
15) Лаврова Е. В. Логопедия. Базы фонопедии: учебное вспомоществование / Е. В. Лаврова. \0 М. : Академия, 2007. \0 144 с.
16) Логопедия: методические традиции и новаторство: Учеб. -метод. вспомоществование для вузов / Под ред. С. Н. Шаховской, Т. В. Волосовец. \0 М. : Столичный психолого-социальный ин-т, 2003. \0 336с.
17) Логопедия: Учебник для вузов / Под ред. Л. С. Волковой. \0 5-е изд. , перераб. и доп. \0 М. : Владос, 2004. \0 704 с.
18) Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. 680 с.
19) Лопухина И. С. Логопедия. Стиль, ритм, перемещение. \0 2-е изд. \0 СПб. : КОРОНА принт, 2004. \0 128с.
20) Способы обследования речи деток: Вспомоществование сообразно диагностике речевых нарушений/ Под общ. ред. проф. Г. В. Чиркиной. - 3-е изд. , доп. - М. : АРКТИ, 2003. - 240 с.
21) Микляева Н. В. Фонетическая и логопедическая ритмика в ДОУ: Вспомоществование для воспитателей и логопедов / Н. В. Микляева, О. А. Полозова, Ю. Н. Родионова. \0 2-е изд. \0 М. : Айрис-пресс, 2005. \0 112с.
22) Нейман Л. В. , Богомильский М. Р. Анатомия, физиология и аномалия органов слуха и речи: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В. И. Селиверстова. - М. : ВЛАДОС, 2001. - 224 с. (Коррекционная педагогика)
23) Никуленко Т. Г. Коррекционная педагогика: 100 экзаменационных ответов / Т. Г. Никуленко, А. П. Бандурин. \0 М. : МарТ, 2008. \0 192 с.
24) Новоторцева Н. В. Коррекционная педагогика и особая психология: Словарь: Учеб. вспомоществование / Н. В. Новоторцева. \0 4-е изд. , перераб. и доп. \0 СПб. : Каро, 2006. \0 144 с.
25) Новоторцева Н. В. Коррекционная педагогика и особая психология: Словарь: Учеб. вспомоществование / Н. В. Новоторцева. \0 4-е изд. , перераб. и доп. \0 СПб. : Каро, 2006. \0 144 с.
26) Базы логопдии с практикумом сообразно звукопроизношению: Учеб. вспомоществование для студ. сред. пед. учеб, заведений / М. Ф. Фомичева, Т. В. Волосовец, Е. Н. Кутепова и др. ; Под ред. Т. В. Волосовец. - М. : Издательский центр «Академия», 2002. - 200 с.
27) Базы логопедической работы с детками: Учебное вспомоществование для логопедов, воспитателей ребяческих садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ / Под общ. ред. д. п. н. , проф. Г. В. Чиркиной. 2-е изд. , испр. М. : АРКТИ, 2003. 240стр.
28) Парамонова Л. Г. Логопедия для всех. \0 2-е изд. \0 СПб: Питер, 2004. \0 352с.
29) Поваляева М. А. Коррекционная педагогика. Взаимодействие профессионалов / М. А. Поваляева. \0 Ростов на дону н/Д: Феникс, 2002. \0 352 с.
30) Поваляева М. А. Справочник логопеда. Ростов на дону н/Д: Феникс, 2001. С. 429.
31) Понятийно-терминологический словарь логопеда: Учеб. пособ. для вузов / Под ред. В. И. Селиверстова. \0 М. : Духовный проект, 2004. \0 480 с.
32) Русская Е. Н. , Гаранина Л. А. Произносительная сторона речи: Утилитарный курс. М. : АРКТИ, 2003. 104 с.
33) Селиверстов, В. И. Деяния логопедии. Медико-педагогические базы: Учеб. пособ. \0 М. : Духовный Проект, 2004. \0 384с.
34) Сорокин В. М. Особая психология: Учеб. вспомоществование / Под ред. Л. М. Шипициной. \0 СПб. : Стиль, 2003. \0 216с.
35) Особая психология: Учеб. пособ. для вузов / Ред. В. И. Лубовской. \0 Изд. 3-е, стер. \0 М. : Академия, 2006. \0 464с.
36) Титов В. А. Особая психология: Конспект лекций / В. А. Титов. \0 М. : Приор-издат, 2004. \0 224 с.
37) Усанова О. Н. Особая психология: Учеб. пособ. / О. Н. Усанова. \0 СПб. : Питер, 2006. \0 400 с.
38) Филичева Т. Б. и др. Базы логопедии: Учеб. вспомоществование для студентов пед. ин-тов сообразно знаток. «Педагогика и психология(дошк. )» / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина. М. : Образование, 1989. 223 с.
39) Филичева Т. Б. , Туманова Т. В. Детки с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. Учебно-методическое вспомоществование для логопедов и воспитателей. - М. :"Издательство ГНОМ и Д", 2000. - 80 с. (Практическая логопедия. )
40) Хватцев М. Е. Логопедия: служба с дошкольниками: вспомоществование для логопедов и родителей / М. Е. Хватцев. \0 М. : Аквариум; СПб. : Дельта, 1996. \0 384 с.
41) Шаповал И. А. Особая психология: Учеб. пособ. / И. А. Шаповал. \0 М. : Сфера, 2005. \0 224 с.
42) Шашкина Г. Р. и др. Логопедическая служба с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зер-нова, И. А. Зимина. М. : Издательский центр «Академия», 2003. - 240 с.
43) Щербакова Ю. В. Особая психология: Учебн. вспомоществование / Ю. В. Щербакова. \0 М. : РИОР, 2006. \0 80 с.
Введение
Актуальность данной тематики обусловлена тем, что охрана здоровья населения относится к важнейшей функции государства. Профилактическая направленност