Индивидуальности восприятия времени детьми 14-17 лет
Содержание
Содержание
Введение 3
Голова 1. Мнение времени, как единицы измерения человечной жизни. Обсуждение подросткового возраста как определенного периода времени жизни человека 6
1. 1 Время как единичка измерения человечного сознания. Востприятие времени сознанием человека 6
1. 2 Подростковый возраст как установленный период времени жизни человека 13
Голова 2. Индивидуальности восприятия времени детьми 14-17 лет 19
2. 1 Индивидуальности восприятия времени ребенком. Реакция сознания ребенка на находящийся вокруг его мир 19
2. 2 Создание мировозрения подростка 26
2. 3. Обобщенные советы психологов родителям и преподавателям при воспитании ребенка-подростка 38
Заключение 42
Перечень использованных источников литературы 45
Глоссарий 48
Прибавление 1 53
Прибавление 2. . . . . 57
Выдержка
Введение
Соц ситуация нынешнего дня формирует максимально нестабильную систему, на фоне которой проистекает модифицирование подростковой подкультуры. Являясь одной из менее приспособленных и социально не защищенных групп, дети не имеют все шансы не идти на себе след общей общественной неопределенности, нерешительности, тревожности. Итогом таковой ситуации стал вывод на 1-ый чин соц и психолого-педагогических заморочек.
Подростковая подкультура нынешнего дня подключает в себя цельный диапазон асоциальных проявлений, расценивающихся детьми как норма. Схожая желание показывает на модифицирование всеобщего мировоззрения в среде подростков, модифицирование системы норм и ценностей, как последствие модифицирование поведенческих реакций. Фактическим итогом этого является динамика личных чувств ребенка в сторону дестабилизации и негатива.
Подростковый возраст считают переходным временем: ребенок отчасти принадлежит к группе деток, а отчасти - к группе зрелых. В одних вариантах к детям относятся как к детям, а в остальных - как к зрелым. Некие ребяческие формы поведения для ребенка уже неприемлемы. В то же время зрелые формы поведения ещё не разрешены либо разрешены, однако неизвестны ему. Дети ещё не имеют все шансы воспользоваться теми преимуществами, какие имеется у зрелых, однако же утратили те достоинства, какие у их были в малолетстве.
Литература
Перечень используемой литературы
1. Андреева Г. М. Психология общественного знания. М. , 1997.
2. Андреева Г. М. Соц психология: учебник для вузов. 5-е изд. , испр. и доп. М. : Нюанс Пресс, 2004.
2. Анцыферова Л. И. Психология обыденности, актуальный мир личности и «техники» её бытия. // Психический журнальчик, т. 14, № 2, 1993г.
1. Асмолов А. Г. Психология личности. М. , 1988.
2. Бекасов О. Б. Анализ событийной структуры жизненного пути личности. // Гуманистические трудности психологической теории. М. , 1995г.
3. Белинская, Е. П. Соц психология личности / Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. М. : Нюанс пресс, 2001.
4. Белопольская Н. Л. Коррекция эмоциональных реакций на неуспех у деток со сниженным разумом // Вопросцы психологии. 1992г. - № 1-2.
5. Бодалев А. А. , Жуков В. И. , Лаптев Л. Г. , Сластенин В. А. Психология и педагогика: Учебное вспомоществование. М. : Изд-во Ин-та Психотерапии, 2002.
6. Болотова А. К. Психология времени в межличностных отношениях. М. , МПСИ, 1997г.
7. Болотова А. К. Причина времени в переживании и преодолении ситуации общественной непостоянности. // Психология человека в критериях общественной непостоянности. М. , 1994г.
8. Бордовская, Н. В. Психология и педагогика. СПб, 2001.
9. Бочарова В. Г. , Львов В. Е. Актуальные трудности общественного обучения(ликбез забугорных концепций и эксперимента), Запорожье. АПН СССР, 1990г.
10. Бурлачук А. Ф. , Коржова Е. Ю. Психология житейских обстановок. М. , 1998г.
11. Бэрон, Р. Соц психология группы: процессы, решения, деяния / Р. Бэрон, Н. Керр, Н. Миллер. СПб. : Питер, 2003.
12. Волкова С. Ю. Воздействие уровня тревожности на оценку времени. // Вопросцы сенсорного восприятия. Свердловск, 1987г.
13. Волович А. С. Трудности социализации выпускников средней школы. Канд. дисс. М. , 1990г.
14. Гамезо М. В. , Домашенко И. А. Атлас сообразно психологии. М. , 1982.
15. Григорович, Л. А. Педагогика и психология. М. : Гардарики, 2003.
16. Гуссерль Э. Феноменология внутреннего сознания времени. М. , 1994г.
17. Доналдсон М. Интеллектуальная активность деток. - М. , 1985г.
18. Дружинин В. Н. Психология. Учебник для экономических вузов. СПб. : Питер, 2002.
19. Еникеев, М. И. Общественная и соц психология: учебник для вузов / М. И. Еникеев. М. : НОРМА, 2005.
20. Жог В. И. , Канке В. А. Трудности действительности и статуса времени. // Философские науки, 1981г, № 2.
21. Журавлев А. Л. Соц психология: Учебное вспомоществование. М. , 2002.
22. Зинченко В. П. , Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. М. , 1994г.
23. Ковалев В. И. Психологические индивидуальности личной организации времени жизни. Канд. дисс. , М. , 1979г.
24. Ковавлев В. И. Индивидуальности личной организации времени. // Энергичность и жизненная точка зрения личности. М. , 1988г.
25. Ковалев В. И. Индивидуальности личной организации времени жизни. // Гуманистические трудности психологической теории. М. , 1995г.
26. Коробейников И. А. Относительный анализ динамики умственного развития и свойство послешкольной привыкания подростков с пограничной интеллектуальной недостаточностью // Соц и клиническая психиатрия. 1996г. - № 1.
27. Кроник А. А. , Головаха Е. Психологическое время личности. Киев, 1984г.
28. Крысько, В. Г. Словарь-справочник сообразно общественной психологии/ В. Г. Крысько. СПб. : Питер, 2003.
29. Крысько, В. Г. Соц психология: словарь-справочник / В. Г. Крысько. Мн. : Харвест, 2004.
30. Крысько, В. Г. Психология и педагогика /В. Г. Крысько. М. : Буква Л, 2004.
31. Крысько, В. Г. Соц психология / В. Г. Крысько. М. : Питер, 2005.
32. Куницына, В. Н. Межличностное общение: Учебник для вузов. СПб. , 2001.
33. Кутасова Т. В. Хрестоматия сообразно общественной психологии. М. , 1994. 222 с.
34. Кублицкене Л. Ю. Организация времени персоною как показатель её энергичности. // Гуманистические проблмы психологической теории. М. , 1995г.
35. Лабунская В. А. Соц психология личности в вопросцах и ответах. М. : Гардарики, 1999.
36. Леонтьев, А. А. Психология общения: учебное вспомоществование для вузов / А. А. Леонтьев. 3-е изд. М. : Значение: Академия, 2005.
37. Лисенкова В. П. Об необыкновенностях отображения времени человеком. // Психический журнальчик, 1981г, № 1, т. 2.
38. Магун А. С. , Литвицева А. З. Жизненные притязания ранешней молодости и стратегии их реализации: 80-е и 90-е г. г. М. , 1993г.
39. Майерс, Д. Соц психология / Д. Майерс. 6-е изд. , перераб. и доп. СПб. : Питер, 2001. .
40. Мельников В. М. , Ямпольский Л. Т. Вступление в экспериментальную психологию личности. М. , 1985.
41. Милграм, С. Опыт в общественной психологии / С. Милграм. СПб. : Питер, 2000.
42. Моисеева Н. И. Время в нас и за пределами нас. Л. , 1991г.
43. Немов Р. С. Психология. М. , 1995.
44. Немов, Р. С. Психология: Учебное вспомоществование для студентов высших учебных заведений: В 3 кн. / Р. С. Немов. 4-е изд. М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. Кн. 1. : Общие базы психологии.
45. Немов, Р. С. Соц психология: Лаконичный курс / Р. С. Немов, И. Р. Алтунина. СПб. : Питер, 2008.
46. Орлов А. Б. Формирование склонности и «временная перспектива» личности. // Главные трудности общей, возрастной и педагогической психологии. М. , 1978г.
47. Парыгин, Б. Д. Соц психология / Б. Д. Парыгин. СПб. : СПбГУП, 2003.
48. Петровский А. В. Общественная психология. М. , 1986.
49. Петровский А. В. Вступление в психологию. М. , Академия 1995.
50. Подольный Р. Г. Усвоение времени. М. , 1989г.
51. Пидкасистый П. И. Педагогика М. , 1998.
52. Психология личности и время. Черновцы, 1991г.
53. Радугин А. А. . Психология и педагогика: Учебное вспомоществование для вузов. М. , 1996.
54. Рихтерман Т. Д. Создание представлений о времени у деток. М. , 1991г.
55. Рубинштейн С. Л. Базы общей психологии, СПб. , Питер 2001.
56. Серенкова В. Ф. Изучение заморочек психологии времени. // Методологические и абстрактные трудности современной психологии. М. , 1988г.
57. Серенкова В. Ф. Типологические индивидуальности планирования личного времени. // Гуманистические трудности психологической теории. М. , 1995г.
58. Сикевич З. В. Расколотое рассудок. СПб, 1996г.
59. Сластенин В. А. , Исаев и. Ф. , Мищенко А. И. , Шиянов М. Ю. . Педагогика М. : Школа-пресс, 1998.
60. Слободчиков В. И. , Исаев Е. И. Психология человека. М. , Школа-Пресс. 1995.
61. Столяренко,. Д. Психология: учебное вспомоществование для студентов среднего мастерски образования / Л. Д. Столяренко. Ростов на дону н/Д. : Феникс, 2004.
62. Сухов, А. Н. Соц психология: учебное вспомоществование для среднего проф образования / А. Н. Сухов. 2-е изд. , стер. М. : Академия, 2005.
63. Сущенко, С. А. Соц психология: учебник для среднего проф образования / С. А. Сущенко. Ростов на дону н/Д: Феникс, 2005.
64. Трубников Н. Н. Время человечного бытия. М. , 1987г.
65. Хайдеггер М. Время и существование. М. , 1993г.
66. Цуканов Б. И. «Свойство внутренних часов» и неувязка разума. // Психический журнальчик, т. 12, № 3, 1991г.
67. Шадриков В. Д. Познавательные процессы и возможности в обучении. М. , 1990.
68. 24. Шибутани, Т. Соц психология / Т. Шибутани. Ростов на дону н/Д. , 1998.
69. Шихирев, П. Н. Инновационная соц психология / П. Н. Шихрев. М. , 1999.
70. Юнг Г. Аналитическая психология. М. , 1995г.
Введение
Социальная ситуация сегодняшнего дня создает предельно нестабильную систему, на фоне которой происходит изменение подростковой субкультуры. Являясь од