Индивидуальности треволнения психической травмы детьми в зависимости от принадлености к подкультуре
Содержание
Вступление 3
1. Психологические индивидуальности подросткового возраста 5
2. Мнение о психологической травме 11
3. Индивидуальности психологических травм у подростков 20
3. 1 Психологическая травма в итоге утраты недалёкого человека у подростков 20
3. 2 Индивидуальности вида решетка подростков, переживших насилие 22
4. Индивидуальности оказания психологической поддержке подростам, пережившим психологическую травму 25
5. Экспериментальное изучение, направленное на исследование необыкновенностей треволнения психической травмы детьми в зависимости от принадлежности к подкультуре 29
5. 1 Цели и задачки изучения. Черта экспериментальной выборки 29
5. 2 Процедура и способ исследования 30
5. 3 Анализ и сопоставление приобретенных результатов 37
Заключение 45
Перечень литературы 47
Выдержка
ВВЕДЕНИЕ
Как разрешено выяснить из Большущий Русской Энциклопедии, психологическая травма либо чокнутая травма(психотравма)– урон, нанесённый психическому здоровью человека в итоге интенсивного действия не очень благоприятных причин среды либо остроэмоциональных, стрессовых действий остальных людей на его психику.
Разрушительная держава психической травмы зависит от персональной значительности травмирующего действия для человека, ступени его психологической защищённости(силы духа)и стойкости к психотравмирующим действиям.
Своё величайшее распределение мнение «психологическая травма» получило в рамках теории посттравматического расстройства и появившейся в конце 80-х годов кризисной психологии. Психологическая травма – переживание особенного взаимодействия человека и находящегося вокруг решетка. Психологическая травма – переживание, потрясение. Более колоритными образцами психотравм являются бесславие и опасность жизни и здоровью.
Часто нарушения развития и отличия в поведении деток и подростков определяются не лишь неверным обучением, потомственными факторами, однако стают следствием психических травм, приобретенных на протяжении жизни. Служба с негативными последствиями травматического эксперимента несомненно поможет повысить положение таковых подростков и повысит эффективность устранения и реабилитации, потому содержание предоставленной курсовой работы является актуальной.
Предмет изучения – треволнения психической травмы.
Объект изучения – индивидуальности треволнения психической травмы детьми в зависимости от принадлежности к подкультуре.
Мишень изучения – исследование необыкновенностей треволнения психической травмы детьми в зависимости от принадлежности к подкультуре.
Задачки изучения:
- анализ литературных источников сообразно осматриваемому вопросцу;
- определение необыкновенностей психологических травм у подростков;
- исследование необыкновенностей оказания психологической поддержке подростам, пережившим психологическую травму;
- прочерчивание экспериментального изучения, направленного на исследование необыкновенностей треволнения психической травмы детьми в зависимости от принадлежности к подкультуре.
Теоретическая и практическая значимость изучения содержится в способности предстоящего применения итогов изучения как для исследования, в целом, необыкновенностей развития личности лиц подросткового возраста, этак и для определения исследования необыкновенностей треволнения ими психической травмы в зависимости от личных свойств, критерий обучения, соц критерий. Еще итоги проведенной диагностики имеют все шансы существовать увлекательны родителям подростков и самим детям.
Служба состоит из вступления, 5 глав, заключения и перечня литературы.
Литература
1. Абрамова Г. С. Возрастная психология. – М. : Духовный проект, 2006. – 701 с.
2. Аверин В. А. Психология деток и подростков: Учеб. вспомоществование. - 2-е изд. , перераб. - СПб. : Изд-во Михайлова В. А. , 2008. - 379 с.
3. Антипов В. В. Психологическая приспособление к экстремальным обстановкам. – М. : Владос-Пресс, 2009. – 176 с.
4. Апполинари К. Драмотерапия и личностные расстройства: эхо давления // Драмотерапия: практические изучения. – М. , 2002. – С. 11–27.
5. Крупная энциклопедия психологических тестов. – М. : Эксмо, 2007. – 416 с.
6. Бондырева С. К. Треволнения. Психология, социология, семантика. – Модэк, 2007. – 160 с.
7. Грининг Т. Посттравматичекий стресс с позиций экзистенциально-гуманистической психологии // Вопр. психол. , 2004. № 1. – С. 92–96.
8. Дарвиш О. Б. Возрастная психология. – М. : ВЛАДОС, 2005. – 264 с.
9. Еникеев М. И. Психический энциклопедичный словарь. – М. : Проспект, 2006. – 560 c.
10. Залунина Л. М. Дети: ответы для родителей и экспертов. – СПб. : Питер, 2006. – 144 с.
11. Казанская В. Г. Ребенок. Трудности взросления: книжка для психологов, преподавателей, родителей. – СПб. : Питер, 2006. – 240 с.
12. Катарьян Т. В. , Ларина О. А. , Акрушенко А. В. Психология развития и возрастная психология: Конспект лекций. – М. : Гардарики, 2008. – 128 с.
13. Крюкова Т. Л. , Сапоровская М. В. , Куфтяк Е. В. Психология семьи: жизненные трудности и совладание с ними. – СПб. : Стиль, 2007. – 86 с.
14. Кулагина И. Ю. Возрастная психология: Целый актуальный цикл развития человека: учебное вспомоществование для студентов выс¬ших учебных заведений / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. – М. : Сфера, 2006. - 464с.
15. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, ребячество, детство: учебник для студ. вузов. - М. : Академия, 2005. – 456 с.
16. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. – М: Педобщество, 2005. –460 c.
17. Осухова Н. Г. Психологическое аккомпанемент семьи и личности в кризисной ситуации // Школьный психолог: Еженедельное прибавление к газете «1-ое сентября». - 2001. - № 31. – С. 15-19.
18. Першина Л. А. Возрастная психология. – М. : Духовный проект, 2005. – 255 с.
19. Психология личности / Под ред. П. Н. Ермакова, В. А. Лабунской. – М. : Эксмо, 2008. – 653 с.
20. Психология экстремальных обстановок. – М. : Академия, 2009. – 320 с.
21. Психология экстремальных обстановок / Под ред. В. В. Рубцова, С. Б. Небольших. – М. : Психический ВУЗ РАО, 2008. – 304 с.
22. Реан А. А. Психология ребенка. – СПб. : Прайм-Еврознак, 2007. – 480 с.
23. Сокрокоумова Е. А. Возрастная психология. – СПб. : Питер, 2006. – 208 с.
24. Степанов В. Г. Психология тяжелых школьников: учебное вспомоществование. – М. : Академия, 2005. – 336 с.
25. Холмогорова А. Б. , Гаранян Н. Г. Психологическая содействие людям, пережившим травматический стресс. – М. : МГППУ, 2006. – 112 с.
26. Шаповаленко И. В. Возрастная психология. – М. : Гардарики. 2007. – 352 с.
ВВЕДЕНИЕ
Как можно узнать из Большой Советской Энциклопедии, психологическая травма или психическая травма (психотравма) – вред, нанесённый психическому здор