Индивидуальности развития образной речи у дошкольников 4-6 лет
Содержание
Введение 3 1. Индивидуальности образной речи деток дошкольного возраста 4 2. Средства выразительности как метод развития образной речи у дошкольников 4-6 лет. 8 3. Театрализованная забава как метод развития образной речи дошкольников 12 4. Приговорки, присказки, пословицы и загадки как метод развития образности речи дошкольников 15 Заключение 18 Перечень использованной литературы 19
Выдержка
1. Индивидуальности образной речи деток дошкольного возраста Совместно с тем, ничего этак не обогащает образную сторону речи деток, как небольшие фольклорные жанры. Посреди данных сокровищ устного народного творчества пословицы, присказки и загадки занимают особенное пространство. С их поддержкой разрешено эмоционально проявить одобрение, тонко выложить осуждение, осудить неверное либо дерзкое действие. Образная стиль является смешанный долею культуры речи. Создание образной речи владеет большущее смысл для развития посыльный речи, что является основой обучения и обучения деток в дошкольном возрасте. Детки способны наиболее углубленно объяснять оглавление литературного творения и обдумывать некие индивидуальности художественной формы, выражающей оглавление, потому вероятность формирования образной речи появляется конкретно в дошкольном возрасте. Посреди необыкновенностей образной речи дошкольников выделяют последующие: - присутствие представлений у деток о средствах выразительности; - сознание детками смыслового имущества слова; коннотационный недалекости и различия однокоренных синонимов, сознание словосочетаний в переносном смысле; - сознание и изучение переносным ролью многозначных слов; - дееспособность деток принимать, отделять и подмечать средства художественной выразительности; - внедрение в собственной речи различных средств образности(эпитеты, метафоры, сопоставления); - владенье запасом грамматических средств, дееспособность ощущать структуру и семантическое пространство формы слова в предписании; - знание применять различные грамматические средства(инверсия, уместное использование поводов); - внедрение в речи синонимов и антонимов; - понимание обобщенного значения небольших форм фольклора. Важными источниками развития выразительной ребяческой речи являются творения художественной литературы, устного народного творчества. С творениями литературного творчества малыш встре¬чается с первых лет жизни, но далековато не все детки овладе¬вают умением формировать личные фантазирования, правда ещё грам¬матически верно, стройно, хлестко. Психологи свя¬зывают трудности развития словесного творчества со почти всеми факторами: недостаточной сформированностью психических действий(мышления, восприятия, воображения), небольшим жизненным экспериментом, полуграмотный языковой возможностью, неимением опоры на наружные объекты, имеющиеся в остальных видах деловитости(изобразительной, музыкальной и т. д. ). Потому большая часть исследователей выделяет необхо¬димость особого обучения при развитии творческих спо¬собностей в области слова.
Литература
1. Алексеева М. М. , Яшина В. И. Способ развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. вспомоществование для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М. : Издательский центр «Академия», 2007. - 400c. 2. Бобрышева Н. С. Формирование образной речи деток 5-6 лет средствами небольших форм фольклора//http://pedsovet. org 3. Бородич А. М. Способ развития речи деток: Учеб. Вспомоществование для студен-тов пед. Ин-тов сообразно знаток. «Дошкол. Педагогика и психоло-гия». -- 2-Е изд. -- М. : Образование, 1981. 4. Запорожец А. В. Психология. Учебное вспомоществование для дошк. педучилищ. М. , 1961. 5. Кольцова М. М. Малыш обучается произносить. М. , 1973. 6. Лямина Г. М. Индивидуальности развития речи деток дошкольного возраста // Хрестоматия сообразно теории и способу развития речи деток дошкольного возраста: Учеб. вспомоществование для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М. М. Алексеева, В. И. Яшина. — М. : Издательский центр «Академия», 2009. 7. Способ развития речи деток дошкольного возраста/ под ред. Л. П. Федоренко, Г. А. Фомичева, В. К. Лотарев, А. П. Николаевича, М. :1984. - 240с. 8. Потебня А. А. Мысль и язычок. – К. : СИНТО, 2003. – 192 с. 9. Рубинштейн С. Л. Базы общей психологии. - СПб: Издательство \\"Питер\\", 2000// http://www. psylib. 10. Соловьева О. И. Способ развития речи и обучения родному языку в ребяческом саду. – М. : Образование, 1966. – 175с.
1. Особенности образной речи детей дошкольного возраста Вместе с тем, ничто так не обогащает образную сторону речи детей, как малые фольклорные жанры. Среди эти