1. Абстрактные базы исследования необыкновенностей развития внимания………5
2. Практическое изучение необыкновенностей развития внимания…………. 21
Заключение…………………………………………………………………. …. . 35
Библиография…………………………………………………………………. . . 36
?
Выдержка
Введение
Интерес - это постоянно черта какого-то иного психического процесса: восприятия, мышления, памяти, воображения. Потому, интерес - это дееспособность избирать принципиальное для себя и сосредотачивать на нем родное воспринятие, мышление, поминание, фантазия. Интерес - ажурный ненормальный процесс, содержащийся в концентрации сознания человека на определенных предметах либо явлениях при одновременном отвлечении от остальных.
Интерес нужно человеку в его будничной жизни: в быту, в процессе общения с людьми. Оно гарантирует правильную ориентировку в находящейся вокруг среде, этак как Вежливый человек впору увидит угроза и сумеет её избежать, устранит препятствия на пути. Интерес в процессе обучения может перевоплотиться во бдительность, а знание существовать заботливым владеет смысл не лишь в удачном обучении наукам, однако и в развитии личности. К. Д. Ушинский заявлял: “. . . внимание имеется та дверь, чрез которую проходит все, что лишь вступает в душу человека из наружного мира”. Вправду, почаще только человек направляет интерес на то, что ему любопытно, дает ответ его желаниям. Интерес характерно всем людям, однако его индивидуальности разны в зависимости от возраста. Данные причины определяют злободневность и значимость изучения.
Целью предоставленной работы является изучение необыкновенностей развития интереса у дошкольников.
В связи с установленной целью был выделен разряд задач:
? рассмотреть разные подходы к исследованию интереса, обнаружить общие веяния;
? использовать приобретенные абстрактные познания, проанализировав положение развития интереса дошкольников;
Объектом предоставленного изучения является интереса дошкольников.
Объект изучения – диагностика развития интереса
Практическая значимость работы содержится в способности применения приобретенных данных в качестве опорного материала для последующих изучений в области интереса и дошкольного образования.
Конструкция предоставленной работы подключает вступление, теоретическую и практическую доли, советы, мнение. Служба дополнена библиографическим перечнем.
Литература
1. Аверин В. А. Психология деток и подростков: учебн. вспомоществование - изд. 2-е перераб. и доп. - М. , 2001.
2. Аксарина Н. М. Воспитание деток ранешнего возраста. М. , 1999 с. 65
3. Андреева Г. М. Соц психология. - М. , Нюанс Пресс, 2005.
4. Брушлинский А. В. Психология мышления и кибернетика. М. , 1970. - 191 с.
5. БаллонФилиппова Е. В. О психологических необыкновенностях деток, обучающихся в школе с 6 лет. - В кн. : Диагностика учебной деловитости и интеллектуального развития деток. М. , 1981, с. 64-69.
6. Венгер Л. А. Воспринятие и обучение. М. , 1969. -340 с.
7. Венгер Л. А. , Мухина В. С. Главные закономерности психического развития малыша. - Дошкольное воспитание, 1973 5 с 29-38- 6, с. 32-39.
8. Выгодский Л. С. Собр. соч. : В 6-ти т. М. , 1982, т. 2. -361 с 1983, т. 3. -328 с. ; 1984, т. 4. -415 с.
9. Гальперин П. Я- Умственное действие как база формирования идеи и вида. - Вопр. психологии, 1957, б, с. 58-69.
10. Гуревич К. М. Психологическая диагностика. Учебное вспомоществование. М. , 1997.
11. Диагностика развития дошкольников: психологические тесты/ сост. Т. Г. Макеева. – Ростов на дону н/Д: Феникс, 2008. – 125 с.
12. Леонтьев А. Н. Трудности развития психики. - М. , 2004.
13. Минская Г. И. Переход от наглядно-действенного к рассуждающему мышлению у деток дошкольного возраста: Автореф. канд. дис. М. , 1954. -22 с.
14. Овчинникова Т. С. Анализ психомоторного развития деток дошкольного возраста с нарушениями речи// Актуальные вопросцы оториноларингологии и логопатологии. - СПб. . 2002
15. Поддьяков Н. Н. Индивидуальности ориентировочной деловитости у дошкольников при формировании и автоматизации практических действии: Автореф. канд. дис. М. , 1960, - 22 с.
16. Смирнова Е. О. Индивидуальности общения с дошкольниками: Учеб. вспомоществование для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М. : Издательский центр «Академия», 2000. - 160 с
17. Урунтаева Г. А. Диагностика психологических необыкновенностей дошкольника: Практикум. – М: Академия. – 1999. – 96 с.
18. http://spb-tei. ru/2006/09/14/osobennosti-razvitija-vnimanija-u. html
Введение
Внимание - это всегда характеристика какого-то другого психического процесса: восприятия, мышления, памяти, воображения. Поэтому, внимание - это спо