Индивидуальности профориентации у старших школьников из неблагополучных семей

Содержание

Введение 3
Раздел 1. Абстрактные нюансы трудности выбора профессии старшеклассниками из неблагополучных семей 8
1. 1. Психологические индивидуальности старшеклассников из неблагополучных семей 8
1. 2. Психологическая черта и проф самоопределение старшеклассников 14
1. 3. Психолого-педагогическое аккомпанемент процесса выбора профессии старшеклассниками из неблагополучных семей 23
Раздел 2 Экспериментальное изучение готовности старшеклассников из неблагополучных семей к выбору профессии
2. 1. Организация способа и процедура исследования
2. 2. Анализ итогов изучения и их интерпретация
Заключение
Перечень литературы 43

Выдержка

1. 1. Психологические индивидуальности старшеклассников из неблагополучных семей

Как понятно, среда оказывает основное воздействие на формирование индивидума. Как демонстрируют изучения, детки старшего школьного возраста из неблагополучных семей нередко облагают вблизи необыкновенностей. Они:
- впадают в ребячество;
- удирают из дома;
- у их низкая саммнение;
- занимаются проституцией;
- совершают пробы самоубийства;
- употребляют спиртное и наркотики;
- показывают грубое, сексапильное воззвание;
- без видимых обстоятельств у их возникают различные болезни: аллергия, боли в животике, головные боли.
Как не потрясающе, однако большая часть малеханьких бродяжек имеют родителей - и мама, и отца. Традиционно это пьяницы и алкоголики, супротив которых поднимаются дела о лишении родительских прав. Мать с отцом не лишь не занимаются обучением малыша, они его элементарно не подмечают.
В малолетстве, как понятно, создается понятие об виде жизни. Оно складывается равномерно, однако но несмотря на все вышесказанное с годами делается так стойким, что переработать, поменять его фактически нереально. Допустим, малыша дома невообразимо колотят. Он удирает из дома и таковым методом спасается от очередных побоев. Подсознание сходу же это различает: это отлично. Либо предки все пропивают и дома недостает даже корки пища, а на улице разрешено отыскать либо уломать еду. Ребяческое подсознание опять укрепляет позитивную эмоцию. То же проистекает и в школе.
Малыш отстал, он не усваивает материал, над ним смеются - это больно ушибает. Но несмотря на все вышесказанное в собственной среде, в подвале, на чердаке, он повелитель, он использует престижем.
В всяком случае вначале причина лежит на родителях, так как это они не хотели посодействовать отпрыску либо дочери справиться возникшие трудности, либо собственным поведением сами формировали нестерпимые для малыша условия. Семьи, какие показывают асоциальное и антиобщественное поведение выступают, таковым образом, как ВУЗ десоциализации.
К ним разрешено отнести уголовно-аморальные семьи, в которых доминируют криминальные причины зарубка, и аморальные-асоциальные семьи, какие характеризуются антиобщественными установками и ориентациями.
Семьи с косвенным десоциальным воздействием вызовут препятствие социально-психологического и психолого-педагогического нрава, какие выражаются в нарушениях брачных и детско-родительских отношениях, это этак вышеназванные конфликтные и педагогически - несостоятельные семьи, что почаще в силу психологических обстоятельств утрачивают родное воздействие на деток.

Литература

1. Алексютина Н. Крах - это эксперимент: как избрать профессию и испытать крах на экзаменах // Учительская газета. - 2008. - 16 сент. (№ 38). – 175с.
2. Бендюков М. А. Ступени карьеры: алфавит профориентации. - Санкт-Петербург: Стиль, 2006. – 236 с.
3. Бендюков М. А. Что ты обязан ведать о выборе профессии и розыске работы/ Е. И. Горбатого. И. Л. Соломин. - СПб. : Изд-во «Речь», 2000. - 203с.
4. Блонский И. Д. Возрастная и педагогическая психология / И. Д. Блонский - М. 6 - 2004. - 262с.
5. Бондарей В. П. Разработка проф фуррора: Опытный учебник для 10-11 классов естественно-научного профиля / Под ред. С. Н. Чистяковой, А. В. Гапоненко, Л. А. Зингер, П. С. Лернер и др. - М. : Образование, 2001. -506с.
6. Возрастная и педагогическая психология / сост. И. В. Дубровина, А. М, Прихоожан, В. В. Зацепин. - М. : Психология, 2009. - 320с.
7. Гальперин П. Я. Актуальные трудности возрастной психологии / А. В. Запорожец, С. Н. Карпова. - М. : Педагогика, 2008. - 543с.
8. Климов Е. А. Как избирать профессию: Вспомоществование для преподавателей и психологов. / Е. А. Климов. - М. : «Контур», 2000. - 159 с.
9. Коломинский Я. Л. Соц психология школьного класса: Науч. -метод. Вспомоществование для преподавателей и психологов. / Я. Л. Коломинский. - Мн. : ООО “ФУАинформ”, 2003. -312с.
10. Левитов Н. Д. Ребяческая и педагогическая психология / Н. Д. Левитов. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2000. -420с.
11. Макарова И. К. Управление человечьими ресурсами в Русских организациях. - М. : ИМПЭ, 2000 – 344с.
12. Машков В. Н. Психология управления - СПб. , издательство Михайлова В. А. , 2000 – 289с.
13. Мескон М. , Альберт М. , Хедоури Ф. Базы менеджмента - М. : Дело, 2007 – 378с.
14. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, ребячество, детство: Учебник для студ. вузов. - 4-е изд. , стереотип / В. С. Мухина. - М. : Издательский центр «Академия», 2009. - 456 с.
15. Немов Р. С. Психология: учебное вспомоществование для студентов высших пед. учеб. Заведений: Кн. 1. Общие базы психологии / Р. С. Немов. - М. : Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, - 2003. - 688с.
16. Обозов Н. Н. Межличностные дела - СПб. , Питер, 2009 – 367с.
17. Осгуд Д. Начни поначалу: Практическое управление сообразно менеджменту личности - СПб. : Нева, 2002 – 378с.
18. Петровская Л. А. Абстрактные и методические трудности социально-психологического тренинга - М. : Стиль, 2002 – 318с.
19. Петровский А. В. Личность. Активность. Коллектив - М. : Дело, 2002 – 334с.
20. Практическая психология для менеджеров - М. : Филинъ, 2007 – 89с.
21. Почебут Л. Г. Организационная соц психология: Учебное вспомоществование / Л. Г. Почебут. - СПб. : Изд-во “Речь”, 2000. -320с.
22. Пряжникова Е. Ю. Забавы и способа для проф самоопределения старшеклассников. / Е. Ю. Пряжникова. - М. : 1-ое Сентебря, 2004. - 203 с.
23. Рогов Е. И. Отбор профессии: Развитие специалиста. / Е. И. Рогов - М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 356с.
24. Соц служба: Словарь-справочник / под ред. В. И. Филоненко. -- М. : «Контур», 2008. - 480 с.
25. Толубева Н. В. . Иванюк М. И. Различия в коммуникативном поведении при решении групповых задач // Человек и сообщество - М. : МГУ, 2009, вып. 1 – 308с.
26. Тощенко Ж. Социология - М. : Прометей, Юрайт, 2009 – 381с.
27. Уманским Л. И. Служба с кадрами: психический нюанс - М. : Ось-89, 2000 – 255с.
28. Управление персоналом в критериях общественной рыночной экономики / под ред. Марра Р. , Шмидта Г. - М. : изд-во МГУ, 2007 – 377с.
29. Управление персоналом / Под ред. Т. Ю. Базарова, Б. Л. Еремина - М. : ЮНИТИ, 2000 – 371с.
30. Энциклопедия общественной работы: в 3 т. / пер. с анг. - М. : Центр общечеловеческих ценностей, 2004. - 318 с.
31. Шапарь В. Б. , Тимченко А. В. , Швыдченко В. Н. Практическая психология. Инструментарий - Ростов на дону н/Д. : Феникс, 2002 – 301с.
32. Швандрин Н. И. Соц психология в образовании: учеб. вспомоществование. Ч. 1. Концептуальные и прикладные базы общественной психологии / Н. И. Швандрин. - М. : ВЛАДОС, 2005. - 544с.
33. Шепель В. М. Управленческая психология - М. : Дисциплина, 1986 – 433с.

Больше работ по теме: