Индивидуальности операциональной стороны мыслительной деловитости у деток с нарушением зрения

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

Голова I. Главные абстрактные направленности в исследованиях
процессов мыслительной деловитости. 5
1. 1. Развитие психологической науки. 5
1. 2. Неувязка мышления в тифлопсихологии. 10
1. 3. Индивидуальности операционально-мыслительной деловитости. 18

Голова II. Изучение мышления слабовидящих школьников при
решении арифметических задач и их практичном исполнении. 26
2. 1. Способа констатирующего опыта мышления при
слабовидение 26
2. 2. Анализ итогов констатирующего опыта. 30

Голова Ш. Создание мыслительных действий. Их значимость в
жизни человека. 38

Заключение 40

Перечень литературы 42

Приложение 44

Выдержка

Об историческом прошедшем человека, его реальном написано немало!Однако все этак же велико рвение людей к постижению себя, оценки собственной личности. Философы, антропологи, психологи, представители педагогиче-ской науки, деятели литературы и художества желают все поглубже исследо-вать и открыть суть человека, взять в толк закономерности жизненного проявления личности, закономерности в реализации телесных и интеллектуальных способностей, светлее узреть виды в эре. Все эти вопросцы в различные годы решались сообразно различному.
В крайнее время, когда немало интереса уделяется вопросцам психологии, как в отечественной этак и в забугорной литературе возникает разряд опытных и теоретических работ, анализ которых указывает, что мышление является важным психологическим действием, при поддержке которого человек отображает реальность, со всеми её связями и отношениями.
Злободневность предоставленной трудности велика, препятствие решения арифметических задач, логическое построение всей работы ведет к огромным трудностям в учебном процессе, а дальше во всей жизни. Служба сообразно данному факту обязана проводиться с учетом недостатка. Следственно необходима коррекционная служба сообразно предоставленной дилемме.
Предметом предоставленной темы является – коррекционно-педагогические условия развития операциональной стороны мышления. Объектом являются операции мышления у деток с нарушением зрения. Догадка содержится в том, что преодоление неполноценно сформированных операций мыслительной деловитости слабовидящих зависит от определенных критерий:
- индивидуального подхода;
- успешности психодиагностики;
- развития всякого процесса в отдельности и мышления в целом;
- закрепление приобретенных итогов в деловитости;
При работе были установлены задачки:
1. Обнаружение необыкновенностей операционально-мыслительной деловитости.
2. Обсуждение общих и специфичных операций мышления.
3. Исследование организации коррекционной работы в особых школах для слепых и слабовидящих школьников.
4. Определение стезей и критерий улучшения коррекцион-ной работы сообразно формированию математических представлений.
В собственном изучение я желала засвидетельствовать, что мышление не мучается от недостатка зрения, ежели недостает органических поражений. Однако есть заминка развития, которая с возрастом, с обогащением личного эксперимента прибывает в норму. Отседова отбор предоставленной возрастной группы – детки младшего школьного возраста и среднего школьного возраста. Отбор изготовлен из расчета на то, что разрешено было бы созидать как возрастные характеристики сменяют степень мышления слабовидящих при решении арифметических задач и их практичного исполнения.

Литература

1. Андрианов А. И. , Волкова Н. А. «Фаворитные психологические тесты», Петразаводск, издательство «Петроком» 1992г.
2. Ананьев Б. Г. «О дилеммах современного человека», Столица, 1977г.
3. Божович Л. И. «Этапы формирования личного опыта», «Вопросцы психологии» №4 1978г.
4. Выготский Л. С. «Незрячий ребенок», сходбище сочинений, т. 5, Столица 1983г
5. Гиппенпейтер Ю. Б. , Вилюнаса В. К. «Психология эмоций», испытания, Столица, 1984г.
6. Грановская Р. М. «Составляющие практической психологии», Санкт-Петербург, 1997г.
7. Грегори Р. М. «Глаз и мозг», Столица, 1970г.
8. Дебольский Н. Г. «Лекции сообразно психологии», Столица, 1986г.
9. Егорова Т. В. , Розанова Т. В. «Формирование наглядно-образного мышления у не нормальных детей», Дефектология №4, 1975г.
10. Ждан А. Н. «Деяния психологии: от античности по наших дней», Столица, 1990г.
11. Занков Л. В. «Дидактика и жизнь», Столица, 1968г.
12. Земцова М. И. «Учителю о детях с нарушением зрения», Столица, 1973г.
13. Зотов А. И. «Актуальные вопросцы исследования личности слепых и слабовидящих детей», Столица, 1977г.
14. Земцова М. И. «Индивидуальности познавательной деловитости слепых», Ленинград, 1961г.
15. Зейгарник Б. В. «Патапсихология», Столица, 1976г.
16. Коваленко Б. И. , Коваленко Б. П. «Тифлопедагогика», Столица, 1962г.
17. Костючек Н. С. «Понятие, мышление у учащихся 1-3 кл. школа слепых и слабовидящих», «Извещения АПН РСФСР», Столица, 1959г.
18. Крогнус А. А. «Психология слепых и её смысл для общей психологии и педагогики», Ленинград, 1926г.
19. Литвак А. Г. «Наброски психологии слепых и слабовидящих», Ленинград, 1972г.
20. Короленко Ц. П. , Фролов Г. Ф. «Галактика снутри тебя», «Наука» сибирского отделения, Новосибирск, 1979г.
21. Литвак А. Г. «Тифлопсихология», Столица, «Просвещение», 1985г.
22. Леонтьев А. Н. «Активность, рассудок, личность», Столица, 1975г.
23. Майерс Д. «Соц психология», Санкт-Петербург, 1997г.
24. Назарова Т. П. «Некие индивидуальности мыслительной деловитости слабовидящих младших школьников», «Дифектология» №2, 1972г.
25. Назарова Т. П. «Мыслительная активность при слабовидение у младших школьников, при решении арифметических задач», автореферат, кандидатская диссертация, Столица, 1975г.
26. Научно-исследовательский ВУЗ дифектологической академии науки СССР, «Воспитание малыша с нарушением зрения в семье», Столица, 1979г.
27. «Обучение и воспитание малыша с нарушением зрения», Столица, 1978г.
28. «Эксперимент системного изучения психики ребенка», Столица, 1975г.
29. «Психология мышления», Столица, 1965г.
30. «Психология индивидуальности слепых и слабовидящих школьников», РГПУ им. А. И. Герцена, приемник научных трудов, Ленинград, 1981г.
31. «Психология индивидуальности слепых и слабовидящих школьников», РГПУ им. А. И. Герцена, приемник научных трудов, Ленинград, 1980г.
32. РГПУ им А. И. Герцена, «Тифлопсихология и тифлопедагогика», Ленинград, 1970г.
33. Солнцева Л. И. «Индивидуальности развития слепого малыша дошкольного возраста», приемник – «Вопросцы активатизации обучения слепых», Столица, 1978г.
34. Секей Л. «Познание и мышление», Столица 1965г.
35. Соколов А. Н. «Внутренняя стиль и мышление», Столица, 1968г.
36. Тихомиров О. К. «Конструкция мыслительной деловитости человека», Столица, 1969г.
37. Урунтаева Г. А. «Практикум сообразно ребяческой психологии», Столица, «Просвещение», 1995г.
38. Фресс П. , Пиаже Ж. «Экспериментальная психология» вып. 5, столица 1975г.
39. Херош С. М. «Обучение слепых дошкольников опосредованной оценки разных параметров предметов», Столица, 1976г.
40. Чистович Л. А. «Стиль. Артикуляция и воспитание», Столица, 1965г.
41. Якобсон П. М. «Эмоциональная жизнь школьника»
42. Ярошевский М. Г. «Лаконичный курс летописи психологии», Столица, 1995г.

Больше работ по теме: