Индивидуальности использовани технических средств и комьютерных технологий в критериях дистанционного образования
Содержание
Введение 3 Раздел 1. Абстрактные базы применения технических средств и компьютерных технологий критериях дистанционного образования 6 1. 1. Мысль и суть дистанционного обучения 6 1. 2. Разработка дистанционного обучения и её участники 13 1. 3. Инновационные веяния в дистанционном образовании в России 19 Раздел 2. Технические средства и компьютерные технологии в критериях дистанционного образования 29 2. 1. Технические средства дистанционного образования 29 2. 2. Программное снабжение дистанционного образования 31 2. 3. Профиль технических средств дистанционного образования 41 Раздел 3. Стратегия внедрения технического и программного снабжения дистанционного образования в высшем учебном заведении 46 3. 1. Этапы внедрения дистанционного образования в ВУЗе 46 3. 2. Многообещающие модели организации и проведения учебных действий с использованием дистанционных образовательных технологий 56 3. 3. Предписания сообразно увеличению эффективности внедрения технических и программных средств в критериях дистанционного обучения 63 Заключение 72 Перечень использованных источников 77
Выдержка
1. 1. Мысль и суть дистанционного обучения
Образование закладывает грядущее страны, задает его. В крайнее десятилетие во всем мире увеличился энтузиазм к новеньким формам усвоения зияний: этак именуемому дистанционному обучению(ДО). Мысль дистанционного обучения не нова, всем нам популярен термин \\"заочное обучение\\". С середины 70-х годов во почти всех странах стали возникать учебные заведения новейшего типа, именуемые \\"открытый\\", \\"дистанционный\\" институт; \\"электронный\\", \\"виртуальный\\" институт. В настоящее время данная выкройка обучения чрезвычайно деятельно развертывается. В Европе и Рф, к примеру, выше 100 вузов ведет подготовку профессионалов сообразно данной технологии. Ситуация, сложившаяся на базаре образовательных услуг к середине 90-х годов, привела почти всех профессионалов к одному понятию о необходимости сотворения в Рф системы дистанционного образования. Следствием что стала разработанная Муниципальным комитетом РФ сообразно высокому образованию «Теория сотворения и развития единственной системы дистанционного образования в России». С момента появления в Рф термина «дистанционное образование» в истоке 90-х годов ХХ века и по реального времени его трактовка в официальных документах и научных работах перемещает несовместимый и сомнительный нрав. Разряд создателей трактуют мнение «дистанционное образование» как синоним «заочного», а существующую Рф систему заочного обучения разглядывают как разновидность дистанционного образования. Иная трактовка, принятая официально и закреплённая в Законе РФ «Об образовании», объединяет дистанционное образование(обучение)к технологии либо сумме технологий, применяемых во всех нормативно поставленных в Рф формах образования: очной, заочной, очно-заочной, экстернате. В согласовании со статьёй 32 Закона «Об образовании», «под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в главном с использованием информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном(на расстоянии)либо не вполне опосредованном содействии обучающегося и преподавателя». И отмечается, что «образовательное основание вправе применять дистанционные образовательные технологии при всех формах получения образования в распорядке, установленном федеральным(центральным)муниципальным органом управления образованием». Сообразно третьей трактовке, следует произносить не о дистанционном, а об раскрытом образовании, под которым понимается новенькая интегральная выкройка образования, вбирающая в себя все раньше имеющиеся формы на базе внедрения в их современных «дистанционных(информационно-коммуникационных)технологий и средств».
Литература
1. Закон РФ «Об образовании» от 10 июля 1992 г. № 3266-1 // Ведомости Съезда народных депутатов РФ и Верховного Совета РФ, 1992, № 30, ст. 1797. 2. Закон РФ «О высшем и послевузовском проф образовании» от 22 августа 1996 г. № 125-ФЗ // Сходбище законодательства Русской Федерации, 1996, № 35, ст. 4135. 3. Теория сотворения и развития единственной системы дистанционного образования в Рф. Утверждена распоряжением Муниципального комитета РФ сообразно высокому образованию 31 мая 1995 г. № 6 // Бюллетень Муниципального комитета РФ, 1995, № 9. 4. Веление Министерства образования и науки РФ № 63 от 01. 03. 2005 г. «О распорядке разработки и применения дистанционных образовательных технологий». 5. Агеев М. Ю. Программное снабжение дистанционного обучения: оглавление и классификация// Телекоммуникации и информатизация образования. - 2003. - №1. - С. 53-60. 6. Функциональные способы в проф подготовке экономистов-менеджеров: [учебное пособие] / [Трухачёв В. И. , Банникова Н. В. , Гаврилова О. Г. и др. ]. – Ставрополь: ЗАО «Диамант», 2003. – 188 с. 7. Андрианова Г. А. , Хуторской А. В. , Кулешова Г. М. Дистанционные эвристические олимпиады в начальном, главном и профильном обучении // Смыслы и цели образования: инноваторский нюанс. Сб. науч. трудов / Под ред. А. В. Хуторского. — М. : Научно-внедренческое начинание «ИНЭК», 2007. — С. 250-261. 8. Галченкова И. С. Компьютерные технологии обучения: методологические и педагогические нюансы // Инновационные педагогические технологии в образовательном процессе ВУЗа. Материалы Межвузовской научно-практической конференции 26 января 2006 года. Смоленск: изд-во ВА ВПО ВС РФ, 2006. - 215 с. 9. Галченкова И. С. Анализ внедрения в обучение электрический учебников // Научные труды интернациональной научно-практической конференции экспертов МАДИ(ГТУ), РГАУ - МСХА, ЛНАУ. 16-17 января 2007 года. Том 4. Педагогика и способ. Москва-Луганск: Издательство МАДИ(ГТУ), ЛГАУ, ССХИ. 2007. - 176 с. 10. Горбунова Е. И. , Лобачев СЛ. и др. Раскрытое образование: нормализация описания информационных ресурсов// Под. ред. Лобачева CJ1. и Man цн влага А. И. — М. : РИЦ «Альфа» МГОПУ им. М, А. Шолохова, 2003. — 215 с. 11. Густырь А. В. Мнение, модели и методологические взгляды дистанционного образования. — http://www. gdenet. rij. — 2000. 12. Зайцева Л. А. Внедрение информационных компьютерных технологий в учебном процессе и трудности его методического снабжения. // Интернет-журнал \\"Эйдос\\". - 2006. - 1 сентября. http://www. eidos. ru/journal/2006/0901-5. htm 13. Зайченко Т. П. Базы дистанционного обучения: Теоретико-практический базис: Учебное вспомоществование. - СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2004. - 167 с. 14. Зинченко В. П. Дистанционное образование: к постановке трудности / В. П. Зинченко // Педагогика. — 2000. — № 2. — С. 23-34. 15. Иванченко Д. А. Целый анализ дистанционного обучения: Монография. ?М. : Изд-во \\"Союз\\", 2005. ?192 с. 16. Карпенко М. П. Теория государственной програмки развития повального и постоянного образования на базе информационно-коммунникационных технологий. // Инновации в образовании. СГУ, 2005. - № 1. - с. 6-19 17. Коллективные образовательные интернет-ресурсы ВЗФЭИ / А. Н Романов, Д. М Дайитбегов, B. C. Торопцов и др. // Образовательная среда сейчас и завтра: Материалы IV Всероссийской научно-практической конференции(Столица, 3 октября 2007 г. ). — М. ; Рособразование, 2007. — С, 183-185 18. Креаский И. Г. Помощь жизненного цикла электрических учебных изданий // Информационные технологии и телекоммуникации в науке и образовании(ITT ES\\'2006). Материалы интернациональной научной конференции. — М. : ВИЗКОМ, 2006. — С. 76-77. 19. Кузнецов С. Д. Снутри Internet: Способы розыска инфы. - М. : Познавательная книжка плюс, 2001. – 223 с. 20. Левин М. Д. Способы розыска инфы в Веб. - М. : Солон-Пресс, 2003. - 224 с. 21. Малитиков Е. М. , Карпенко М. П. , Колмогоров В. П. Дистанционное образование в Русской Федерации и странах СНГ: вопросцы теории и практики // Телекоммуникации и информатизация образования. — 2001. — № 3. — С. 16-36. 22. Монахов В. М. Конструирование современной модели дистанционного образования / /Педагогика. 2004. - №6. 23. Овсянников В. И. Заочное и дистанционное образование: близняшки либо антиподы?/ В. И. Овсянников // Раскрытое образование. — 2002. — № 2. — С. 64-73. 24. Эксперимент внедрения образовательной технологии «смешанного обучения» в УГГУ-УПИ / О. И Ребрин. , И. И. Шолина // Новейшие образова¬тельные технологии в вузе: приемник материалов четвертой интернациональной научно-методической конференции, 5-8 февраля 2007 г. Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2007. — С. 125-131. 25. Базы раскрытого образования /Андреев А. А. , Каплан СЛ. , Краснова Г. А. и др. / Отв. ред. 8. И. Солдаткин. — Т. 2. - РГИОО. — М. : НИИЦ РАО, 2002. 26. Петров А. Б. Неувязка гетерогенности аппаратно-программных средств, применяемых при дистанционном обучении. - Науч. -практ. конф. “Эффективность применения НИТ в учебном процессе” ЭНИТ`2000 - Ульяновск, 17-19 мая 2000. Эл. версия: http://enit. ulsu. ru. 27. Полат Е. С, Моисеева М. В. , Петров А. Е. Педагогические технологии дистанционного обучения / Под ред. Е. С. Полат. — М. , \\"Академия\\", 2006. - 324 с. 28. Известие ИТАР-ТАСС от 27. 01. 2006 г. [Электрический ресурс]. – Режим доступа: http://www. vedu. ru – НП «Самарская образовательная компания – XXI век». 29. Особое образование: образование детей-инвалидов и деток с ограниченными способностями здоровья [Электрический ресурс]. – Режим доступа: http://www. admhmao. ru/socium/sience/spec_ob. htm 30. Соловов А. В. Электронное обучение: проблематика, дидактика, разработка. — Самара: «Новенькая техника», 2006. 31. Хуторской А. В. Научно-практические предпосылки дистанционной педагогики / А. В. Хуторской // Раскрытое образование. — 2001. — № 2. — С. 30-35.
1.1. Идея и сущность дистанционного обучения Образование закладывает будущее страны, задает его. В последнее десятилетие во всем мире возрос интерес к новым