Индивидуальности эстетично - изобразительной деловитости дошкольников

Содержание

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………. . 3
ГЛАВА 1. Абстрактные базы изучения эстетично – изобразительная активность деток дошкольного возраста………………. 5
1. 1. Индивидуальности эстетично - изобразительной деловитости дошкольников………………………………………………………………. …. 5
1. 2. Этапы развития ребяческого рисунка………………………………………. 12
ГЛАВА 2. Натюрморт как лекарство развития художественно-изобразительных умений деток старшего дошкольного возраста…………. 21
2. 1 Организация педагогической работы сообразно ознакомлению деток с натюрмортом……………………………………………………………. . . ……21
2. 2 Формирование изобразительных навыков старших дошкольников на упражнениях сообразно рисованию………………………………………………………………. . . …25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………. . . ……32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………. . ………34

Выдержка

Злободневность изучения. В формировании личности малыша бесценное смысл имеют различные виды художественно-творческой деловитости: живописание, лепка, прорезание из бумаги фигурок и клеение их, творение разных конструкций из естественных материалов и т. д.
Такие занятия даруют детям удовлетворенность знания, творчества. Испытав это эмоция единожды, малютка станет жаждать в собственных рисунках, аппликациях, фальшивках поведать о том, что вызнал, увидел, пережил.
Изобразительная активность малыша, которой он лишь затевает завладеть, нуждается в квалификационном руководстве со стороны зрелого.
Соответствующая изюминка художества – отображение реальности в художественных видах, какие действуют на рассудок и ощущения малыша, развивают в нем определенное известие к событиям и явлениям жизни, подсобляют поглубже и полнее узнавать реальность. Воздействие художества на развитие личности человека, его формирование чрезвычайно велико. Воротила малыша предрасположена к восприятию красивого, малыш способен деликатно ощущать живопись.
Творения живописи, состоятельные сообразно собственному идейному содержанию и абсолютные сообразно художественной форме, сформировывают образный привкус, дееспособность взять в толк, распознать, поставить красивое не лишь в художестве, однако и в реальности, в природе, в быту. Живопись воссоздает все достояние и обилие решетка. Средствами живописи воссоздается настоящий мир с пространственной глубиной, объемом, цветом, светом, воздухом.
Изобразительная активность дошкольников как разряд художественной деловитости обязана перемещать возбудимый, созидательный нрав. Преподаватель обязан формировать для этого все условия: он до этого только обязан снабдить эмоциональное, образное воспринятие реальности, сформировывать эстетические ощущения и представления, совершенствовать образное мышление и фантазия, изучать деток методикам сотворения изображений, средствам их выразительного выполнения.

Литература

1. Белова Е. С. Даровитость малыша: открыть, взять в толк, помочь. М. : Столичный психолого-социальный ВУЗ, изд-во «Флинта», 2001.
2. Богоявленская Д. Б. Психология творческих возможностей. М. , 2002.
3. Выготский Л. С. Педагогическая психология. Неувязка одаренности и личные цели обучения. М. , 1991, гл. XVII –с. 345-349.
4. Выготский Л. С. Фантазия и творчество в ребяческом возрасте. Психол. абрис: Кн. для учителя. – 3-е изд. – М. : Образование, 1991. – 93 с. : ил.
5. Возрастная и педагогическая психология: Учебник/ В. В. Давыдов, Т. В. Драгунов, Л. Б. Ительсон и др. ; Под. Ред. А. В. Петровского – М. : Образование, 1979г(стр. 5-6)
6. Дружинин В. Н. Психология общих возможностей. СПб. , 2000.
7. Дьяченко О. М. , Кириллова А. И. О неких необыкновенностях развития воображения. Вопросцы психологии. №2 1980г.
8. Игнатьев Е. И. Психология изобразительной деловитости деток. М. , 1961. -223с.
9. Изучение заморочек психологии творчества. /Отв. ред. Я. А. Пономарев. М. : Дисциплина, 1983.
10. Художество в жизни деток: Эксперимент художественных занятий с младшими школьниками/ А. П. Ершова, Е. А. Захарова, Т. Г. Пеня и др. – М. : Образование, 1991г(стр. 24-25, 26-29)
11. Казанова Т. Г. Изобразительная активность и художественное формирование дошкольников. М. , 1983
12. Кириенко В. И. Психология возможностей к изобразительной деловитости. М. , 1959 – 299с.
13. Ковалев А. Г. К вопросцу о структуре возможности к изобразительной деловитости // Трудности возможностей, М. ,1962.
14. Комарова Т. С. . Дошкольный возраст: трудности развития художественно-творческих возможностей. // Дошкольное воспитание. 1998, № 10. – с. 65-67
15. Лебедева Л. Д. . Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий. – СПб. : Стиль, 2003. – 256 с.
16. Мелик-Пашаев А. А. , Новлянская З. Н. Ступени к творчеству: художественное формирование малыша в семье. М. , 1987. , с. 28.
17. Мелик-Пашаев А. А. Психологические трудности эстетического обучения и художественно-творческого развития школьников. // Вопросцы психологии. 1989, № 1.
18. Л. Найниш, А. Борисов, В. Горбунова, С. Шибанов «Разрешено ли обучить изображать хоть какого ?»// АLMA MATER, №8, 2000г(стр. 3-4)
19. ПавловД. Методические разработки сообразно применению компа в образовании. - Челябинск: Челябинский районный ВУЗ улучшения учителей, 1992.
20. Поддьяков И. И. Новейший подъезд к развитию творчества у дошкольников// Вопросцы психологии. 1990, № 1.
21. Полуянов Ю. А. Фантазия и возможности. М. : Познание, 1982.
22. Прохорова Л. Развиваем творческую энергичность дошкольников. - Дошкольное воспитание. - 1996 №5. стр. 21-27.
23. Психологическая диагностика: Учебное пособие/ Под ред. К. М. Гуревича и Е. М. Борисовой. – М. : Изд-во УРАО, 1997. – 304 с.
24. Психология художественного творчества: Хрестоматия / К. В. Сельченок. Мн. , 1999.
25. Трудности психологии творчества и разработка подхода к исследованию одаренности. Моляко В. А. Вопросцы психологии. № 5, 1994г. , стр. 86-95.
26. Рождественская Н. В. Трудности и розыски в исследовании художественных возможностей. Художественное творчество. Приемник. - Л. , 1983, с. 105-122.
27. Рубинштейн С. Л. Неувязка возможностей и вопросцы психологической теории. Психология личных различий. Хрестоматия. /Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер и В. Я. Романова. - М. : ЧеРо, 2000. - 776с. - с. 200-210
28. Степанов С. «Секрет ребяческого рисунка»//Няня, №9, 1997г(стр. 18-20)
29. Силивон В. А. Натура ребяческого рисунка(психолого-педагогический нюанс): Монография. – Мн. : БГПУ им. М. Икона, 2000. – 183с.
30. Теплов Б. М. Трудности личных различий. М, 1961, с. 9-20.
31. Фолькельт Г. «Экспериментальная психология дошкольника»
М. -Л. : Гос. изд-во, 1930г(стр. 8-10)
32. Создание творческих возможностей: суть, условия, эффективность. Сб. науч. тр. Свердловск. СИПИ, 1990г
33. Хрусталева Т. М. Художественная даровитость грядущих учителей изобразительного художества. Посадка трудности. Психология. 2003, № 2.

Больше работ по теме: