Индивидуальности эмпатии у деток с отклонениями в развитии
Содержание
Введение 3
1. Абстрактные обоснования изучения индивидуальности эмпатии у деток с задержкой психического развития. 6
1. 1. Роль эмпатии в высоконравственном воспитании детей 6
1. 2. Понятие о задержке психического развития и её классификация 10
Выводы 14
2. Формирование творческого воображения и эмпатии у деток с задержкой психического развития 15
2. 1. Индивидуальности эмпатии у деток с задержкой психического развития 15
2. 2. Формирование эмпатии методом формирования творческого воображения 16
Выводы 24
Заключение 26
Перечень литературы 27
Выдержка
Введение
Беспокойной тенденцией в современном сообществе является понижение гуманности в отношениях людей, что представляет собой главную социальную делему. Одной из центральных черт, определяющих разумное известие к иному индивидуму, является эмпатия.
Бессчетные изучения свидетельствуют о том, что эмпатия нужна для настоящего личного развития, обычного развития межличностных отношений.
Воспитание эмпатии - важная элемент развития личности, обеспечивающая моральное формирование(Т. П. Гаврилова, Л. И. Божович, К. Дембеле, А. Д. Кошелева, Я. 3. Неверович и др. ). Эмпатия в формировании индивидума нужна для гуманизации межличностных отношений. Она является одним из главных причин, тормозящих проявления злости(Н. Фешбах, С. Фешбах, А. Мехрабиан, Н. Эпштейн, П. Миллер, Н. Айзенберг и др. )и побуждающих делать в выгоду иного(А. Валлон, Н. Н. Обозов, С. Бэтсон, М. Дэвис, Н. Айзенберг, М. Хоффман и др. ).
Ученые подмечают, что недочет эмпатии лежит в базе ряда психологических проблем деток и подростков, в том числе и нарушений поведения(Э. Мэш, Д. Вольф, Д. Коэн, П. Хастингс и др. ).
Необыкновенную злободневность неувязка эмпатии получает в отношении деток со особыми образовательными нуждами, до этого только, одной из самых бессчетных их категорий - деток с отклонениями в развитии. Отмечая отличительное для деток такового рода отставание в психическом развитии, ученые указывают на хитросплетение эмоциональной «незрелости» и интеллектуального «недоразвития», которое замедляет и извращает процесс формирования дела к иному человеку.
Заминка психического развития является причиной зарубка, содействует проявлению асоциальных форм поведения у деток и подростков(Г. В. Грибанова, К. С. Лебединская и др. , В. В. Лебединский, Е. Б Моисеева).
Проводятся изучения, дотрагивающиеся восприятия и осмысливания эмоциональных состояний иного человека детками с задержкой психического развития(О. К. Агавелян, Н. А. Деревянкина, Л. К. Минакова, Е. С. Слепович, Т. 3. Стернина, Е. В. Хлыстова, Н. Б. Шевченко), позитивного эмоционального дела к недалёким зрелым и ровесникам(Е. Н. Васильева), нравственной регуляции поведения(Е. А. Винникова, Е. С. Слепович, Г. И. Ефремова).
Но по реального времени изучений, конкретно направленных на исследование эмпатии у деток с задержкой психического развития, чрезвычайно не достаточно(О. К. Агавелян, Е. Н. Васильева, С. Н. Сорокоумова)Меж тем, этот вопросец очень главен. Возраст дошкольного и младшего школьного периода является создающим для высоконравственного развития и развития взаимоотношений с иными людьми, формирования децентрации и нравственных эмоций(Л. И. Божович, Т. П. Гаврилова, Я. Л. Коломинский, Ж. Пиаже, Д. Б. Эльконин, Р. Сетаан, Дж. Флейвелл и др. ).
Это описывает значимые способности предоставленного возрастного периода в плане развития эмпатии. В связи с сиим исследование эмпатии у деток с задержкой психического развитая этого возраста, т. е. дошкольного и младшего школьного, получает необыкновенную значимость. Предмет изучения - эмпатия деток в дошкольном и младшем школьном возрасте.
Объект изучения - индивидуальности эмпатии и её формирования у деток с задержкой психического развития.
Мишень изучения - исследование необыкновенностей эмпатии у деток дошкольного и младшего школьного возраста с задержкой психического развития.
Задачки изучения:
1. Найти смысл эмпатии в высоконравственном воспитании деток;
2. Разглядеть определение и классификацию задержки психического развития;
3. Найти индивидуальности эмпатии у деток с задержкой психического развития;
4. Разглядеть способы и методы развития эмпатии у деток с задержкой психического развития.
Представленная курсовая служба состоит из 2-ух глав, в которых рассматриваются поочередно изложенные задачки работы, вступления, заключения и выводов с рисунками.
Литература
1. Басин Е. Я. Художество и эмпатия. М. 2010 - 456 с.
2. Басина Н. , Суслова О. С кисточкой и музыкой в ладошке. М. 1997 – 245 с.
3. Бодалев А. А. Психология общения. М. 2002 – 347 с.
4. Божович Л. И. , Конникова Т. Е. О высоконравственном развитии и воспитании деток // Вопросцы психологии. 2005. N 1. С. 80–89.
5. Божович Л. И. Личность и её создание в ребяческом возрасте. CПб. : Питер, 2008.
6. Васильева Е. Н. Индивидуальности формирования позитивного эмоционального дела у деток старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития к недалёким зрелым и ровесникам. Дис. канд. психол. наук. Н. Новгород, 1994.
7. Винникова Е. А. , Слепович Е. С. О психологических механизмах развития нравственного поведения у деток с задержкой психического развития // Дефектология. 1999. N 1. C. 18–24.
8. Гаврилова Т. П. Эмпатия и её индивидуальности у деток младшего и среднего школьного возраста. Дис. канд. психол. наук. М. , 2001.
9. Глоба Н В Индивидуальности когнитивной децентрации у младших школьников с задержкой психического развития //Психологическая дисциплина и образование -2007, №2 - с 93-101
10. Глоба Н В Исследование неких необыкновенностей мотивации и личной децентрации младших школьников с задержкой психического развития// Актуальные трудности сопровождения лиц с ограниченными способностями Материалы интернациональной научно-практической конференции в 2 ч Ч 1 /Под общ ред Бугаевой Т И, Русской Е Н -Курск КГУ, 2007, - с 110-114
11. Деревянкина Н. А. Индивидуальности эмоциональной сферы дошкольников с задержкой психического развития: автореф. дис. . . . канд. психол. наук. Ярославль, 2005.
12. Детки с временной задержкой развития/ Под ред. Т. А. Власовой, М. С. Певзнер. М. , 2001.
13. Детки с задержкой психического развития / Под ред. Т. А. Власовой, В. И. Лубовского, Н. А. Цыпиной. М. , 1984.
14. Егорова Т. Е. Индивидуальности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. М. , 2001 – 451 с.
15. Ефремова Г. И. Индивидуальности усвоения шестилетними детками с задержкой психического развития познаний о неких высоконравственных нормах поведения сообразно отношению к зрелым и ровесникам // Шестилетние детки: трудности и изучения: межвуз. cб. науч. тр. Н. Новгород: Нижегор. гос. пед. ун-т, 1998. С. 188–198.
16. Забрамная С. Д. Утилитарный материал для психолого-педагогического обследования деток: вспомоществование для психол. -мед. -пед. комиссий. М. : Владос, 2008.
17. Конева И. А. Индивидуальности вида Я младших подростков с задержкой психического развития // Психологические индивидуальности деток и подростков с неуввязками в развитии. Исследование и психокоррекция: учеб. вспомоществование / под ред. У. В. Ульенковой. СПб. : Питер, 2007
18. Пиаже Ж. Стиль и мышление малыша: пер. с фр. М. : Педагогика-Пресс, 1999.
19. Пиаже Ж. Нравственное мнение у малыша / пер. с фр. В. Большакова. М. : Духовный проект, 2006.
20. Понарошка Я. Мир с точки зрения иного. Ростов-на-Дону: Пресс-Релиз, 2001.
21. Прихожан А. М. , Толстых Н. Н. Психология сиротства. 2-е изд. СПб. : Питер, 2005.
22. Трофимова Н. М. , Дуванова С. П. , Трофимова Н. Б. , Пушкина Т. Ф. Базы особой педагогики и психологии. М. 2006 – 547 с
23. Главные трудности диагностики задержки психического развития деток / Под ред. Лебединской К. С. . М. : Педагогика, 1982 – 640 с.
Введение
Тревожной тенденцией в современном обществе является снижение гуманности в отношениях людей, что представляет собой важную социальную проблему. Одно