Индивидуальности эмоциональных реакций у деток дошкольного возраста с ревматическим поражением суставов
Содержание
Введение 3
Раздел 1. Эмоциональная сфера развития дошкольника 5
1. 1. Индивидуальности развития деток дошкольного возраста ………………………5
1. 2. Индивидуальности эмоционально-личностной сферы деток дошкольного возраста………………………………………………………………………………14
1. 3. Ревматическое разгромление суставов у детей 31
Раздел 2. Экспериментальная часть 33
2. 1. Способа исследования 33
2. 2. Организация и процедура исследования 35
2. 3. Итоги исследования 36
Заключение 44
Перечень литературы 46
Приложение 48
Выдержка
Введение
Дошкольное ребячество - чрезвычайно маленький кусок в жизни человека, только 1-ые 7 лет. Однако они имеют большущее смысл.
Небольшой малыш не может управлять чувствами. Его ощущения скоро появляются и этак же скоро пропадают. С развитием эмоциональной сферы у дошкольника ощущения стают наиболее оптимальными, покоряются мышлению. Однако это проистекает, когда малыш усваивает нормы морали и соотносит с ними свои поступки.
Развитию эмоциональной сферы оказывают помощь все виды деловитости малыша и общения с зрелыми и сверстниками.
Ребенок обучается воспринимать не лишь свои ощущения, однако и треволнения остальных людей. Он затевает распознавать эмоциональные состояния из их наружного проявления, чрез мимику и пантомиму.
Злободневность работы состоит в необходимости исследования развития психики малыша, в частности эмоциональной сферы дошкольников с ревматическим поражением суставов. Формирование эмоционально-чувствительного решетка ребенка-дошкольника с ревматическим поражением суставов, просит к себе особенного интереса и проведения занятий целебной физиологической культуры и психологической поддержке, так как он чувствует себя незащищенным и порабощенным больными симптомами в суставах.
1) анализ литературных источников сообразно предоставленной теме;
2) характеристика эмоциональной сферы дошкольника с ревматическим поражением суставов
3) подбор способов изучения;
4) прочерчивание опыта.
Литература
1. Андреева Г. М. Соц психология: Учебник - М. : Из-во - МГУ, 1988.
2. Антонов А. И. Социология семьи. — М. , 1996.
3. Архипкина О. С. Реконструкция субъективного семантического места, значащего эмоциональные состояния. — Вестн. Моск. ун-та. Сер. Психология. 1981, № 2.
4. Бюлер К. Духовное формирование малыша. М. , 1974.
5. Васильев И. А. , Поплужный В. Л. , Тихомиров О. К. Эмоции и мышление. М. , 1980.
6. Веккер Л. М. Психологические процессы. Т. 1. Изд-во Ленинград. ун-та, 1974. – 334 с.
7. Вестермарк Э. Деяния брака. — М. , 2001.
8. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. М. , 1976.
9. Витек К. Трудности брачного благоденствия. — М. , 1988.
10. Гельгорн Э. , Луфборроу Дж. Эмоции и эмоциональные расстройства. М. , 1966.
11. Головаха Е. И. , Панина Н. В. Психология взаимопонимания. – К. : Политиздат Украины, 1989. – 189 с.
12. Грот Н. Психология чувствований в её летописи и основных основах. Спб. , 1879—1880.
13. Джемс У. Психология / Под ред. Л. А. Петровской. – М. : Педагогика, 1991. – 369 с.
14. Додонов Б. И. Классифицирование чувств при исследовании эмоциональной направ¬ленности личности. — Вопросцы психологии, 1975, № 6.
15. Додонов Б. И. Чувство как важность. - М. , 1978.
16. Донченко Е. А. , Титаренко Т. М. Личность: конфликт, симфония. – 2-е изд. , доп. – К. : Политиздат Украины, 1989. – 175 с.
17. Китаев-Смык Л. А. Психология стресса. – М. : Дисциплина, 1983. – 368 с.
18. Ковалев С. В. Психология современной семьи. — М. , 1988.
19. Ковалевский М. М. Абрис происхождения и развития семьи и принадлежности. - М. , 1895.
20. Лаврентьева М. В. Эмоциональные нарушения у деток старшего дошкольного возраста. М. , 2004
21. Леонтьев А. Н. , Судаков К. В. Эмоции. — БСЭ, т. 30. М. , 1978.
22. Линдслей Д. Б. Эмоции. // Экспериментальная психология, т. 1. М. , 1960.
23. Немов Р. С. Психология. - М. : ВЛАДОС, 2000. - Кн. 2. - 608с.
24. Общественная психология(Учебное вспомоществование для студентов пед. ВУЗов). Под ред. В. В. Богословского и др. – 2-е изд. , перераб. и доп. – М. : «Просвещение», 1973. – 351 с. с ил.
25. Общественная психология: Учебное вспомоществование для студентов пед. ВУЗов. Теологический В. В. , Стеканов А. Д. , Виноградова и др. – 3-е изд. перераб. и доп. – М. : Образование 1981 – 383с.
26. Ольшанникова А. К психологической диагностике эмоциональности // Трудности обшей, возрастной и педагогической психологии. М. , 1978.
27. Психологические машины регуляции общественного поведения. – М. : Дисциплина, 1979. – 331 с.
28. Психология чувств: Тексты. – М. : Изд-во Столичного ун-та, 1984. – 288 с.
29. Селяева Е. Г. Психология семейных отношений – М. : «Академия», 2002.
30. Симонов П. В. Что такое чувство?- М. , 1966.
31. Сысенко В. А. Замужние конфликты. — М. , 1983.
32. Тихомиров О. К. , Виноградов Ю. Е. Эмоции в функции эвристик. // Психологические изучения. М. , 1969.
33. Торохтий В. С. Психология общественной работы с семьей. — М. , 1996.
34. Фресс П. Эмоции. — В кн. : Экспериментальная психология, вып. 5. - М. , 1975.
Введение
Дошкольное детство - очень короткий отрезок в жизни человека, всего первые семь лет. Но они имеют огромное значение.
Маленький ребенок не умеет ру