Индивидуальности эмоционального развития деток с нарушением речи и интеллектуальным недоразвитием
Содержание
Содержание
Вступление. . 3
ГЛАВА 1. ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ И ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ. . . . 6
1. 1 Интонационный нюанс эмоционального развития малыша. 6
1. 2 Представление чувств в речи деток с нарушением речи. . . 9
1. 3 Черта речевого развития деток с интеллектуальным недо-развитием. 13
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ИНТОНАЦИОННОГО АСПЕКТА РЕЧЕ-ВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ И ДЕТЕЙ С ИН-ТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ. . 20
2. 1 Педагогическая разработка устранения лексико-грамматических на-рушений у деток. . 20
2. 2 Анализ итогов коррекционной работы 31
Мнение 36
Беллетристика. 40
Выдержка
Введение
Злободневность работы определяется последующими положениями:
Бессчетные ученые, специализирующиеся исследованием деток с за-держкой психического развития, подмечают сложность и обилие картины недостатка, затронутость разных сторон психической деловитости(Т. А. Вла-сова, М. С. Певзнер, К. С. Лебединская, В. И. Лубовский, У. В. Ульенкова и др. ). Уже в дошкольном возрасте детки с задержкой психического развития не управляются с программными требованиями ребяческого сада, и к моменту посту-пления в школу не добиваются подходящего уровня готовности к школьному обуче-нию. У деток данной категории, наравне с нарушениями разных психических функций, в той либо другой ступени оказываются несформированными речевая система и манипулирование веществами речи на практичном уровне, что, в свою очередность, ограничивает способности перехода к усвоению речи на наиболее высо-ком уровне и к осознанию трудных языковых закономерностей.
Заминка в формировании речи у дошкольников с таковой аномалией раз-вития к моменту школьного обучения затрудняет изучение програмкой сообразно русскому языку, может приносить к нарушениям формирования языковых про-цессов разбора и синтеза, к расстройствам письменной речи. Потому своевре-менное обнаружение, исследование и коррекция речевых нарушений у деток с задержкой психического развития конкретно в дошкольном возрасте является не-обходимым условием подготовки данной категории деток к школьному обучению.
Еще у дошкольников с задержкой психического развития отмечается недоразвитие эмоциональной выразительности, что оказывает определенное воздействие на дееспособность деток проявить свои эмоции чрез интонационное спецоформление своей речи.
Специальные черты и усиление картины речевого недостатка у дошко-льников с задержкой психического развития определяются еще особенностя-ми их аналитико-синтетической деловитости, органической недостаточностью ряда функций и действий, имеющих конкретное
Литература
Литература
1. Бондаренко А. К. Дидактические забавы в ребяческих садах. М. : Про-свещение, 1991.
2. Выготский Л. С. Базы дефектологии. СПб. : Издательство «Лань»,2003.
3. Выготский Л. С. Забава и её роль в психологическом развитии малыша //Вопросцы психологии. М. : Образование, 1966. - с. 17.
4. Выготский Л. С. Сходбище сочинений: в 6-и т. т. Т 2. -с. 6-354. Т. 4. - с. 340-386. / Под ред. Ярошевского М. Т. М. : Педагогика, 1983.
5. Гвоздев А. Н. Вопросцы исследования ребяческой речи. М. : Педагогика, 2001.
6. Гриншпун Б. М. Классифицирование нарушений речи // Логопедия. / Под ред. Волковой Л. С. М. : ВЛАДОС, 1998. с 44.
7. Гуровец Г. В. , Маевская С. И. К генезису фонетико-фонематических расстройств // Обучение и воспитание деток с нарушениями речи. М. , 1997.
8. Жукова Н. С. Преодоление задержки речевого развития у дошкольни-ков. М. : Образование, 1973.
9. Забавы и упражнения сообразно развитию умственных возможностей у деток дошкольного возраста. / Сост. Венгер Л. А. , Дьяченко О. М. М. : Образование, 1989.
10. Лалаева Р. И. , Серебрякова Н. В. Коррекция всеобщего недоразвития ре-чи у дошкольников. СПб. : Альянс, 1999.
11. Лернер И. Я. Дидактические базы способов обучения. М. : Познание, 1981.
12. Максаков А. И. Верно ли произносит ваш малыш. М. : Просвеще-ние, 1983.
13. Поваляева М. А. Коррекционная педагогика. Взаимодействие специа-листов. Коллективная монография \\ М. А. Поваляевой. Ростов-на-Дону: Фе-никс, 2002.
14. Правдина О. В. Логопедия. М. : Образование, 1996.
15. Степанова О. А. Организация логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении. М. : Сфера, 2003.
16. Филичева Т. Б. , Чиркина Г. В. Коррекционное обучение и воспитание деток 5-летнего возраста с всеобщим недоразвитием речи. М. : Лавра, 1991.
Введение
Актуальность работы определяется следующими положениями:
Многочисленные исследователи, занимающиеся изучением детей с за-держкой психического развития