Индивидуальности деловитости и функций офицерского состава

Содержание

Содержание

Введение3
1. Индивидуальности деловитости и функций офицерского состава. . 5
2. Психологические запросы к подготовке офицеров-
управляющих. . 9
3. Психический такт как неотъемлемое качество
личности офицера-руководителя. . 15
Мнение. . 18
Перечень использованной литературы

Выдержка

Введение

Конфигурации в социокультурной и экономической жизни русского сообщества, происходящие в крайние десятилетия, задают новейшие ориентиры во всех сферах публичной жизни, в том числе и в деле подготовки офицеров. Нынешний гевальдигер обязан обладать не лишь военными познаниями, боевым художеством, однако и существовать носителем профессионально-педагогической культуры, поэтому что он сразу является боевым спецом, преподавателем и наставником. Он координатор особенной воспитывающей среды, межличностных отношений в коллективе подчиненных во вверенном ему подразделении. Но настоящая амуниция в воинских подразделениях свидетельствует о суровых просчетах в области обучения юных военнослужащих, в особенности солдатского состава. Это связанно, в первую очередность, с невысоким уровнем профессионально-педагогической культуры почти всех офицеров. Поступая в военно-учебные заведения, абитуриенты, как верховодило, нацелены на приобретение определенной военной квалификации и не думают о том, что они потом будут действовать с юными людьми, учить и взращивать их.
В связи с сиим для системы военного образования актуализируется задачка развития профессионально-педагогической культуры у офицеров от такого, как гарантируется заключение данной задачки, зависит общекультурный, высоконравственный степень в армии, её патриотический запах.
В летописи развития Вооруженных Сил Рф принципиальное смысл постоянно придавалось боевым руководителям офицерам. На различных шагах, в разных исторических критериях нашей страны по-всякому ставились вопросцы их подготовки и обучения, однако постоянным было сознание одной непреложной правды: офицеры и прапорщики база человечного фактора армии, фундамент нравственного духа войск. От уровня их проф подготовки, готовности и возможности с совершенной отвественностью делать возложенные на их служебные задачки напрямую зависит фуррор подразделения в поединку. Образовать мастерски принципиальные свойства у военнослужащих предоставленной категории в современных критериях разрешено только при научном, углубленно обоснованном подходе к их обучению.

Литература

Перечень использованной литературы

1. Вдовюк В. И. , Новиков В. Н. , Шабанов Г. А. Базы педагогики высшей военной школы. (Структурно-логические схемы): Учеб. вспомоществование. - М. : ВА РВСН, 1999.
2. Гордеев А. Е. Проф возможности офицера-ракетчика, их обнаружение и учет в процессе обучения курсантов в высших боевых училищах: Учебно-метод. по¬собие. - Пермь, 1998, 43 с.
3. Дружин В. Н. Психологическая компетентность в проф деловитости командира полочка(батальона): Дис. . . . канд. психол. наук: 19. 00. 03: Тверь, 1998. - 130 c.
4. Зазыкин В. Т. , Чернышев Л. П. Менеджер: психологические тайны профессии. -М. , 1992.
5. Теория обучения военнослужащих Вооруженных Сил Русской Федерации /Прибавление №3 к указу МО РФ 2004 года №70. М. , 2004.
6. Кричевский Р. Л. Вы управляющий. - М. , 1993.
7. Лаптев Л. Г. Социально-психологический анализ управленческой деловитости командира(военного инженера). - М. , 1993.
8. Перевалов В. Ф. Подготовка офицеров к управленческой деловитости(вопросцы теории и практики). - М. , 1991.
9. Петренко, А. С. Психологическая цивилизация офицера как дробь профессионально-педагогической культуры / А. С. Петренко // Психолого-педагогический журнальчик. Хабаровск: Изд-во ХК ИППК ПК, 2006. № 4. С. 33-38.
10. Петренко, А. С. К вопросцу о педагогической культуре грядущего офицера / А. С. Петренко // Трудности совершенствования образовательных технологий в учебном процессе пограничного университета: приемник научных статей / ХПИ ФСБ Рф; сост. : Г. А. Чирков, М. В. Бортасюк, С. М. Осипенков. Хабаровск: Изд-во ХПИ ФСБ Рф, 2005. С. 243-246.
11. Психология и педагогика. Боевая психология. Под ред. Маклакова А. Г. -СПб. : Питер, 2004.
12. Психология и педагогика военного управления. Учебно-методическое вспомоществование. - / Изд. ВВИА им. В. В. Жуковского, 1992.
13. Рыков С. Л. Проф воспитание военнослужащих-женщин: концепция и практика. Монография. М. : ВУ, 2002.
14. Концепция и практика обучения военнослужащих Вооруженных Сил Русской Федерации: Учеб. вспомоществование. М. , 2003.
15. Тонких Ф. П. , Фокин Ю. Г. Как вы правите?- М. , 1984.
16. Уманский Л. И. Кто может начинать организатором //Юный коммунист. 1966. № 9. С. 79-84.

Больше работ по теме: