Гласные и согласные
Конспект пробного урока
проведённого 31.10 .2012 в 5 «_б_» классе шк. №356
у учительницы Бахмат Юлии Викторовны
студенткой 5-1 группы
Ерминой Анной Евгеньевной.
Тема: «Гласные и согласные»
Тип урока по цели: сообщение новых знаний.
Тип урока по содержанию: .фонетика
Цель урока:
.Знать: какие буквы гласные, какие согласные
.повторить и углубить знания учащихся по данной теме;
.учить применять полученные знания на практике;
.развивать учебные умения и навыки (монологическая речь; выразительное чтение)
.воспитывать интерес к истории родного языка.
Оборудование:
.Доска
.Учебник
.Раздаточный материал
План урока.
Время.Орг. момент. 1 мин.Повторение изученного материала 7 мин.Подготовка к восприятию нового 5 мин.Сообщение темы и цели урока 1 мин.Объяснение нового материала 5 мин.Первичное закрепление материала 24 мин.Объяснение Д/з 1 мин.Подведение итогов 1 мин
Ход урока
.Орг. момент.
·Здравствуйте, ребята! Сегодня урок русского языка проведу у вас я.
Меня зовут Анна Евгеньевна. Прежде чем начать урок, проверим готовность к нему. На партах должны лежать учебники, рабочая тетрадь и пенал.
Откройте тетради и запишите: «Тридцать первое октября. Классная работа».Повторение изученного материала.
·Скажите, какой раздел вы начали изучать? (Фонетика).
·Хорошо. А из какого же языка пришел к нам этот термин «фонетика»? (из греческого, «PHONE» - что означает с греческого «ЗВУК»; «phonetikos» - «звуковой».)
·Ребята, обратите внимание на раздаточный материал на ваших столах. У каждого на краю парты лежит три определения, что же такое фонетика, вы должны прочитать все три. Но выбрать только одно, которое будет соответствовать определению в вашем учебнике.
.Фонетика - раздел языкознания, изучающий звуки речи и звуковое строение языка (слоги, звукосочетания, закономерности соединения звуков в речевую цепочку).
.Фонетика - учение о голосе, образовании звука, произношении.
.Фонетика - раздел языкознания, изучающий акустические и артикуляционные особенности звуков речи.
(выбирают определение, затем кто-то из уч-ся читает всему классу).
Скажите, как на письме передаются звуки?
(буквами). Когда мы говорим, мы с вами произносим звуки, а когда пишем, прописываем буквы.
Абсолютно правильно, молодцы!
Теперь посмотрите на доску. Вам даны три формулы
. ЗВУКИ=БУКВЫ
. БУКВЫ>ЗВУКИ
. БУКВЫ<ЗВУКИ
Правильный ответ БУКВЫ< ЗВУКИ.
Запишите все три формулы к себе в тетрадь.
Сейчас вы выполните задание, где нужно будет к каждому слову подобрать одну из предложенных вам схем.
Работаем в тетради .
Слова:
СловоФормулаПеналЗВУКИ=БУКВЫГоризонтЗВУКИ=БУКВЫПодъездБУКВЫ=ЗВУКИСемья. ЗВУКИ=БУКВЫЕжБУКВЫ<ЗВУКИЮлаБУКВЫ<ЗВУКИ.Подготовка к восприятию нового
А сейчас мы с вами перенесемся в огромное, любопытное и неизведанное фонетическое царство, где познакомимся с двумя героями, которые расскажут вам свою историю.
Слушаем внимательно!
Сказка «Кому живется лучше?»
Как-то встретились в фонетическом царстве-государстве два звука и разговорились.
Здравствуй, друг! Давай знакомиться! Я согласный звук. А ты кто?
А я гласный. Как ты поживаешь?
Согласный отвечает:
Плохо! Мне все мешают. На своем жизненном пути я встречаю одни преграды. Чтобы вырваться на волю, мне приходится преодолевать баррикады, которые устраивают мне зубы, губы и язык. Не жизнь, а сплошная борьба! Что уж тут хорошего? А как живешь ты?
Гласный восклицает:
Прекрасно! На своем пути я не встречаю никаких преград. Я выхожу в мир свободно, открыто, вольно! Меня выносит, как на воздушной волне!
Мой голос слышен далеко-далеко. Я могу кричать «А-а-а!». С моей помощью люди аукаются в лесу, когда заблудятся. А ты? Тоже голосистый, наверное?
Согласный с унынием в голосе отвечает:
Если бы! Голос у меня тихий, слабый, слышен плохо. Кричать я вообще не умею. А иногда голос вообще пропадает, из горла вырывается только свист, шипение и шум. Самое больное место у меня - это то, что я не могу петь. Я не музыкален. А ты?
Гласный восторженно:
Я очень люблю петь! Я певучий, музыкальный! Некоторые песни, например, колыбельные, люди выводят иногда только на одном гласном. Вот так:
гласный согласный буква звук
- Я и песня нерасторжимы.
Согласный:
Какой ты счастливый и какой я несчастный! Я ничего не умею! Мне кажется, я никому не нужен!
Подумайте и скажите, прав ли Согласный? Как бы вы его утешили?
(Согласный не прав, т.к. у него есть другие, различные возможности, например: - передавать звуки животных
звуки природы(шум ветра)….Сообщение темы и цели урока
Итак, ребята тема нашего урока ,как вы наверное уже догадались: «Гласные и согласные»
Запишите тему в тетради. Тема урока записывается на доске.
Целью нашего с вами урока будет научиться отличать гласные буквы от согласных и углубить знания по этой теме..Объяснение нового материала
(На доске наглядный материал)
Итак, ребята, посмотрите на доску и запишите определения в тетрадь.
гласные - произошли от ГЛАС - ГОЛОС= -это звуки, состоящие из голоса и шума и образующие слог;
согласные - с голосом и шумом- это звуки, встречающиеся в слоге только с гласными, о чем свидетельствует и их название: согласный, то есть вместе с гласным (как и соавтор, соученик, собеседник).
А как вы считаете, какие из букв главнее? Чтобы не ошибиться предлагаю провести эксперимент. Возьмем четыре слова. Уберем из них все согласные буквы. Что у нас получится?
- - и - а - а - а - - а -- - о - а - - - а - и - а
Можно ли догадаться, какие это слова? Конечно, нет.
А теперь возьмем те же самые слова, но оставим в них только согласные:
к н - г - к - р - нд - шшк - л - стр - н - ц -
А теперь догадались? Наверняка. Так кто же главнее - гласные или согласные? Подумайте и объясните, почему вы так считаете?
(Ответ. Более важными для понимания речи являются согласные, так как они дают большую информацию о слове.).Первичное закрепление материала
Давайте закрепим новые знания и выполним задания (Раздаточный материал)
упр.№1
Какие орфограммы нам тут встречаются?
(колокольчик, молодая, молоко - безударные гласные проверяемые и непроверяемые)
Переплетение- безуд. гл. е- переплёт)
Подчеркните буквы, на месте которых произносится:
Звук {а}: колокольчик, табуретка, молодая, молоко
Звук {э}: колея, заветная, повстречать, переплетение.
Упр№2
. Перепишите. Вставьте пропущенные орфограммы.
. Роль согласных хорошо видна в скороговорках. Найдите опорные звуки в предложенных вам скороговорках.
В__довоз вез воду из водопр__вода;
(вОды, проводы)приставка про
На дв__ре трава, на траве др__ва: раз др__ва, два др__ва, три др__ва.
(двОр, дрОва)
Пришел Прокоп - к__пит укроп! Ушел Прокоп - кипит укроп. Как при Прокопе кипел укроп, так и без Прокопа кипит укроп.
(кИпит сл.сл)
Шла Саша по шос__е и сосала сушку.
(шоссе сл.сл).Объяснение Д/з.Подведение итогов
Итак ребята!!!!!!
Сформулируйте пожалуйста, какими буквами являются гласные?
И какими согласные?
Эскиз оформления доски
Тридцать первое октября
Классная работа
«Гласные и согласные»
. ЗВУКИ=БУКВЫ
. БУКВЫ>ЗВУКИ
. БУКВЫ<ЗВУКИ
Эскиз оформления тетради учащихся
Тридцать первое октября
Классная работа
«Гласные и согласные»
. ЗВУКИ=БУКВЫ
. БУКВЫ>ЗВУКИ
. БУКВЫ<ЗВУКИ
гласные - это звуки, состоящие из голоса и шума и образующие слог;
согласные - это звуки, встречающиеся в слоге только с гласными.
Упр. Какие буквы важнее?
Книга, карандаш, школа, страница.
№2
Водовоз вез воду из водопровода;
На дворе трава, на траве дрова: раз дрова, два дрова, три дрова.
Пришел Прокоп - кипит укроп! Ушел Прокоп - кипит укроп. Как при Прокопе кипел укроп, так и без Прокопа кипит укроп.
Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
Больше работ по теме:
Предмет: Педагогика
Тип работы: Другое
Новости образования
КОНТАКТНЫЙ EMAIL: [email protected]
Скачать реферат © 2019 | Пользовательское соглашение
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОМОЩЬ СТУДЕНТАМ