Злободневность изучения обусловлена тем, что важной психической функцией человека и главным средством общения людей является стиль. С поддержкой речи человек передает иным людям свои представления, ощущения, хотения, эксперимент, вдохновляет их к тем либо иным поступкам и деяниям. Речевое обогащение играет первоочередную роль в усвоении ребенком культуры, следственно, и в его познавательном и собственном развитии. На базе речи и её коннотационный единицы(слова)создаются и развиваются такие психические процессы, как воспринятие, фантазия, память.
Формирование мышления в значимой мерке предназначено развитием речи и, напротив, формирование речи зависит от развития мышления. Во почти всех дефектологических исследованиях подтверждена крупная роль речи в развитии компенсаторных действий при различных формах ребяческих странностей.
Нарушения речи характеризуется тем, что:
- появившись, без помощи других не пропадают, а укрепляются;
- нуждаются в логопедической поддержке в зависимости от их нрава;
- происхождение неверной речи может отображаться на предстоящем развитии малыша, удерживая и извращая его.
Нарушения речи, с которыми владеет дело дефектология, следует различать от тех либо остальных её мимолетных расстройств, связанных с чертами возрастного развития деток, с отдельными неправильностями произношениями, какие вызваны повадкой, которая сформировалась под действием языковой среды.
Различные речевые недостатки, какие являются первичными у деток с нарушениями речи, вызывают вторичные отличия в их общем и речевом развитии.
Литература
1. Аксенова Л. И. , Архипов Б. А. , Белякова Л. И. и др. ; Под ред. Н. М. Назаровой. Особая педагогика/ - М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 438 с.
2. Белобрыкина О. А. Стиль и общение. Вспомоществование для родителей и преподавателей. – Ярославль: Академия развития, 2008 – 240 с.
3. Волкова Л. С. Логопедия: Учеб. пособие для студентов пед. Ин-тов сообразно знаток. «Дефектология». - М: Образование, 2009. -528с.
4. Епифанцева Т. Б. Настольная книжка педагога-дефектолога/. - Узд. 2-е- Ростов на дону н/Д: Феникс, 2006. - 576с.
5. Лапшин В. А. , Пузанов Б. П. Базы дефектологии. - М. : Образование, 2009. – 316 с.
6. Манько Н. Диагностика речевого развития деток ранешнего возраста// Дефектология. - 2006. № 1 - с. 41-44.
7. Базы теории и практики логопедии / Под ред. Р. Е. Левиной. -- М. : Образование, 2008. – 365 с.
8. Пузанов Б. П. ,Селивёрстов В. И. , Шаховская С. Н. ; Под ред. Пузанова Коррекционная педагогика: Базы обучения и обучения деток с отклонениями в развитии. - М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 512 с.
9. Расстройства речи у деток и подростков / Под ред. С. С. Ляпидевского. -- М:: Изд-во МГУ, 2009. – 410 с.
10. Рубинштейн С. П. Базы общей психологии. Санкт-Петербург, ЗАО «Издательство «Питер», 2005. – 560 с.
11. Соботович Е. Ф. Повреждение речевого развития у деток и пути их устранения: Учебно-методическое вспомоществование. — К. : ІСДО, 2008. - 204с.
12. Филичева Т. Б. , Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина. Базы логопедии - М. : Образование, 2009. - 221 с.
Введение
Актуальность исследования обусловлена тем, что важнейшей психической функцией человека и основным средством общения людей является речь. С помощью р