1. Концепция поэтапного формирования умственных действий П. Я. Гальперина
В базе теории поэтапного формирования умственных действий(Гальперин П. Я. , 50-60 гг. )лежат психологические учения Л. С. Выготского и А. Н. Леонтьева. Главное оглавление учения Л. С. Выготского о развитии высших психических функций состоит в том, что рассудок, мышление, стиль, интерес, воспринятие, случайное поведение человека и т. п. - одним словом, психика человека создается в общении, соц содействии и в особом процессе - обучении, т. е. под воздействием общественно-исторического эксперимента населения земли. Психология именует процесс формирования психики личности интериоризацией.
Интериоризация – процесс преображения наружной предметной деловитости во внутреннюю психическую активность, создание внутренних умственных структур психики средством усвоения наружной общественной реальности. Из этого следует, что обучение и воспитание разрешено разглядывать как процесс интериоризации. Неувязка в том, как нормально править сиим действием.
Концепция П. Я. Гальперина дает один из стезей решения данной задачки: показывает условия, обеспечивающие создание умственных действий с заблаговременно намеченными качествами.
Сообразно выводам экспертов, формированием умственных действий проходит сообразно последующим шагам:
1-ый - шаг подготовительного ознакомления с целью обучения, творение мотивации обучаемого.
2-ой - шаг составления схемы ориентировочной базы деяния(ООД).
3-ий - шаг исполнения действий в материальном либо материализованном облике. Действие выполняется как наружное, практическое, с настоящими предметами(это - материальное: к примеру, при счете переложение каких-то предметов: кубиков, игрушек и пр. ). Действие выполняется с поддержкой каких-то моделей: схем, чертежей и пр. (это - материализованное: арифметические деяния на счетных палочках, счетах, пальцах). Следственно, 1-ая задачка обучения - отыскать материальную(материализованную)форму усваиваемого деяния.
4-ый - шаг формирования деяния как внешнеречевого(в устной речи либо письменном облике)без опоры на материальные(материализованные)средства. Операции выполняются словесно: арифметические деяния вслух.
5-ый - шаг формирования деяния во наружной речи про себя. Действие сопровождается проговариванием про себя, стиль равномерно сокращается вслед за тем, в каком месте воспитаннику отлично понятно оглавление, действие автоматизируется.
6-ой - шаг исполнения деяния в умственном плане.
Литература
1. Выготский Л. С. Избранные психологические изучения. - М. , 1932.
2. Гальперин П. Я. Психология мышления и преподавание о поэтапном формировании умственных действий // Изучение мышления в русской психологии. - М. , 1966
3. Леонтьев А. Н. Трудности развития психики. - М. , 1959.
4. Мухина В. С. Возрастная психология. – М. : Издательский центр «Академия», 1999.
5. Талызина Н. Ф. Управление действием усвоения познаний. - М. , 1975.
6. Фридман Л. М. , Волков К. Н. Психологическая дисциплина - учителю. - М. , 1985.
1. Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина
В основе теории поэтапного формирования умственных действий (Гальперин П.Я., 50-6