Формы работы логопеда с родителями в дошкольных образовательных учреждениях

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА I Мнение нарушения голосовой культуры речи 5

ГЛАВА II Научно-теоретические базы взаимодействия логопеда с родителями деток с нарушениями речи 10

2. 1 Оглавление и задачки организации пропаганды логопедических познаний посреди родителей деток с нарушениями речи 10

2. 2 Направленности работы воспитателей и логопеда с родителями деток с нарушениями речи 14

2. 3 Формы и способы пропаганды логопедических познаний с родителями деток с нарушениями речи 18

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 29

Выдержка

На современном шаге развития образования в базу работы с родителями обязано существовать положено мнение развивающего взаимодействия логопеда и семьи, в каком месте любой из её членов не лишь содействует развитию иного, однако и обретает условия для личного личного развития [2]. В особенности, сообразно нашему понятию, это принципиально в логопедической группе, так как, служба с детками, имеющими нарушения речи, охватывает в себе коррекционно-воспитательное действие со стороны особого дошкольного учреждения и родителей. Потому в современных дошкольных заведениях постоянная ассоциация с родителями исполняется с поддержкой коллективной, персональной, приятной форм работы. Осмотрим их наиболее подробно.

Личные формы работы содержатся в конкретном общении с родителями 1-го малыша: прочерчивание разговоров, консультаций для родителей, выполнение с детками задач в тетрадях персональной работы; посещение ими личных занятий учителя-логопеда; наполнения тетради взаимосвязи.

Проводя личные разговоры с родителями, учитель-логопед ведает об необыкновенностях речевого развития малыша, его мощные и слабенькие стороны, дает выслушать аудиозаписи ответов дошкольника, отмечает способности происхождения проблем в процессе коррекционного обучения и значимость исполнения семейных заданий сообразно тетради для персональной работы. Учитель-логопед эпизодически либо часто проводит консультации для родителей сообразно вопросцам речевого и всеобщего психофизического развития малыша.

Раз в 2-3 месяца учитель-логопед проводит раскрытые фронтальные либо подгрупповые занятия, на которых предки имеют вероятность узреть настоящие итоги коррекционно-развивающей работы. Они имеют все шансы навещать еще личные логопедические занятия с их ребенком. Результатом логопедической работы может существовать совместный праздничек деток с родителями, что будет доп стимулом активизации коррекционно-воспитательной работы дома. Прочерчивание анкетирования родителей дает вероятность исполнять долговременную обратную ассоциация с семьями и обретать информацию о том, как они расценивают логопедическую работу и что дают для её усовершенствования.

Литература

1. Бачина О. Взаимодействие логопеда и семьи малыша с недочетами речи. - М. : Сфера. 2009. - 64 с.

2. Вайс М. Н. Сотоварищество ДОУ и семьи в логопедической работе / М. Н. Вайс, Т. В. Пустякова // Логопед. - 2010. - №3. - С. 85-96.

3. Власенко И. Т. Способы обследования речи у деток / И. Т. Власенко, Г. В. Чиркина. - М. : ВЛАДОС, 2005. - 68 с.

4. Глаголева Е. Школьный логопед - ребёнок - семья: подсобляем начинать удачным / Е. Глаголева// Воспитательная служба в школе. - 2009. - № 8. - С. 38-52

5. Граб Л. М. Тематическое планирование коррекционной работы в логопедической группе для деток 5-6 лет с ОНР. - М. : Гном-Пресс, 2008. - 156 с.

6. Жукова Н. С. Преодоление всеобщего недоразвития речи / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова // Воспитание и обучение. - 2009. - № 3. - С. 7-9.

7. Захарова Е. Н. О работе логопеда с родителями / Е. Н. Захарова // Дошкольная педагогика. - 2009. - №4. - С. 31-36.

8. Организация работы с родителями деток логопедической группы ребяческого сада / Е. В. Степанова// Коррекционная педагогика. - 2008. - №6. - С. 74-78.

9. Рычкова В. Н. Дошкольный логопедический пункт: специфика работы логопеда / В. Н. Рычкова// Логопед. - 2010. - № 3. - С. 16-27.

10. Степанова О. А. Организация логопедической работы в ДОУ / Татьяна Андреевна Степанова. - М. : Логобург, 2007. - 188 с.

11. Храмова М. Н. Главные направленности просветительской работы школьного логопеда / М. Н. Храмова// Логопед. - 2010. - № 1. - С. 98-101.

Больше работ по теме: