Формирования словаря у деток старшего дошкольного возраста
Содержание
Введение…………………………………………………………………………3 Голова I Абстрактные базы формирования словаря у деток старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления со качествами и свойствами предметов………………. …. 5 1. 1 Индивидуальности формирования словаря у деток старшего дошкольного возраста………………………………………………. 5 1. 2 Создание словаря у деток старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления со качествами и свойствами предметов………………………………………. . ………………13 Голова II. Прикладные нюансы создание словаря у деток старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления со качествами и свойствами предметов………. . …………………………. . 19 2. 1. Конспекты занятий………………………………………………. . . ………19 Заключение……………………………………………………. ………………. . 24 Перечень литературы……………………………………………………. ………. 25
Выдержка
Введение
Изучение родным языком, формирование речи является одним из самых принципиальных приобретений малыша в дошкольном малолетстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании как общественная база обучения и обучения деток.
В дошкольном возрасте начинается отменно новейший шаг освоения речи. Мотивом функционального овладения родным языком выступают растущие потребности дошкольника выяснить, поведать и повлиять на себя и иного человека. Стиль врубается во все виды деловитости. В дошкольном возрасте малыш обязан завладеть таковым словарем, который дозволил бы ему знаться со ровесниками и зрелыми, удачно учиться в школе, воспринимать литературу, телевизионные и радиопередачи и т. д. Потому дошкольная педагогика разглядывает формирование словаря у деток как одну из принципиальных задач развития речи. [7;119]
В современной способу создание словаря рассматривается как целенаправленная педагогическая активность, обеспечивающая действенное усвоение словарного состава родного языка. Формирование словаря понимается как долгий процесс количественного скопления слов, освоения их социально закрепленных значений и создание умения применять их в конкретных критериях общения [7,89].
Своевременное формирование словаря – один из принципиальных причин подготовки к школьному обучению. Детки, не обладающие достаточным лексическим запасом, чувствуют огромные трудности в обучении, не обретая пригодных слов для выражения собственных идей. Учителя подмечают, что воспитанники с состоятельным словарем лучше решают арифметические задачки, проще овладевают опытом чтения, грамматикой, деятельнее в умственной работе на уроках.
Таковым образом, изучение словарем занимает принципиальное пространство в общей системе работы сообразно речевому развитию деток и является принципиальным условием умственного развития, так как оглавление исторического эксперимента, присваиваемого ребенком в онтогенезе, обобщено и отображено в речевой форме и до этого только в значениях слов(А. Н. Леонтьев).
Содержание курсовой работы: «Создание словаря у деток старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления со качествами и свойствами предметов.
Мишень изучения – теоретически выучить психолого – педагогическую литературу сообразно теме изучения и создать комплекс занятий сообразно формированию словаря в процессе ознакомления со качествами и свойствами предметов.
Предмет изучения – словарь деток старшего дошкольного возраста.
Объект изучения - комплекс занятий сообразно формированию словаря в процессе ознакомления со качествами и свойствами предметов.
В согласовании с целью нами были определены задачки изучения:
1. Выучить психолого – педагогическую литературу сообразно формированию словаря у деток старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления со качествами и свойствами предметов.
2. Создать комплекс занятий сообразно формированию словаря у деток старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления со качествами и свойствами предметов.
Для заслуги установленных задач употреблялся комплекс взаимосвязанных и взаимодополняющих способов изучения: исследование и анализ психолого – педагогической литературы, публикаций сообразно теме изучения.
Конструкция работы: служба состоит из вступления, 2-ух глав, заключения и перечня литературы.
Литература
1. Алексеева М. М. , Яшина Б. И. Способ развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. вспомоществование для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. - 3-е изд. , стереотип. - М. : Издательский центр «Академия», 2000. - 400 с. 2. Бородич А. М. Способ развития речи деток. - М. : Образование, 1981. - 256 с. 3. Ефименкова Л. Н. Создание речи у дошкольников. – М. , 1985. 4. Лалаева Р. И. , Серебрякова Н. В. Коррекция всеобщего недоразвития речи у дошкольников(создание лексики и грамматического строя). — СПб. : СОЮЗ, 1999. — 160 с. 5. Индивидуальности лексики. // Лалаева Р. И. , Серебрякова Н. В. , Зорина С. В. Нарушения речи и их коррекция у деток с задержкой психическогоразвития:Учеб. вспомоществование для студ. высш. учеб. заведений. - М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - c. 64-72 6. Формирование речи деток дошкольного возраста: Вспомоществование для воспитателя дет. сада. / Под ред. Ф. А. Сохина. — 2-е изд. , испр. — М. : Образование, 1979. — 223 с, ил. , 4 л. ил. 7. Урунтаева Г. А. Дошкольная психология: Учеб. вспомоществование для студ. сред. пед. учеб. заведений. - 5-е изд. , стереотип. - М. : Издательский центр «Академия», 2001. - 336 с. 8. Ушакова О. С, Струнина Е. М. Способ развития речи деток дошкольного возраста: Учеб. -метод. вспомоществование для воспитателей дошк. образоват. учреждений. — М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. — 288 с. 9. Филичева Т. Б. , Соболева А. Р. Формирование речи дошкольника: Методическое вспомоществование с иллюстрациями. — Екатеринбург: Изд-во «АРГО», 1996. - 80 с.
Введение
Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошк