ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ «Я-КОНЦЕПЦИИ» МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1. 1. «Я-концепция» как педагогическое явление
1. 2. Формы и способы развития «Я-концепции» младших школьников
1. 3. Психолого-педагогические условия развития «Я-концепции» у младших школьников
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ «Я-КОНЦЕПЦИИ» МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2. 1. Исследование «Я-концепции» младших школьников
2. 2. Осуществление критерий формирования «Я-концепции» у младших школьников
2. 3. Анализ итогов опытно-экспериментальной работы
Мнение
Библиографический перечень
Прибавление
Выдержка
Введение
Существуя в определенной общественной и материальной среде, взаимо-действуя с окружающими людьми и природой, участвуя в публичном производстве, человек проявляет себя как непростая самоуправляющаяся сис-тема.
Базу внутреннего саморегулирующего механизма представляют че-тыре интегральные группы свойств(психогенные причины развития): по-требности, возможности, направление, «Я-концепция».
«Я-концепция» личности – это устойчивая, в большей либо наименьшей ступени осознаваемая и переживаемая, система представлений личности о самой себе, на базе которой она сооружает родное поведение. Это психическое образование, которое не отождествляется ни с какими психическими процес-сами, однако есть в их, оставаясь самостоятельным.
Как интегральное мнение, «Я-концепция» подключает в себя цельную сис-тему свойств, описывающих «самость» в человеке: самосознание, само-оценка, самолюбие, себялюбие, смелость, независимость и др. Она связана с действиями рефлексии, самоорганизации, саморегуляции, самоопределения, самореализации, самоутверждения и т. п.
«Я-концепция» в главном описывает главнейшую характеристику процесса самоуправления личности – её степень притязаний, т. е. представле-ние о том, какого «места» посреди людей она заслуживает, «Я-концепция» служит родником ожидания сравнительно личного поведения и само-го себя, описывает нрав покупки новейшего эксперимента и индивидуальности его интерпретации, исполняет регуляцию общественного поведения личности, содействует достижению внутренней согласованности личности.
Актуальна содержание выхлопной квалификационной работы тем, что для пе-дагогов и психологов все наиболее естественным делается тот факт, что «Я-концепция» либо саммнение малыша, его известие к себе и воспринятие себя во многом определяют его поведение и успеваемость. И такое мнение, как «Я-концепция» нужно для сообщества и школы.
Неувязка изучения исходит из такого, что данная содержание мало изобретена, чрезвычайно не достаточно литературы сообразно теме: ««Я-концепция»».
Ликбез литературы. Предоставленная содержание является новейшей для педагогики, поэто-му базовых теоретических разработок незначительно. Такие создатели как Селевко Г. К. , Реан А. А. ограничиваются лишь определением мнения «Я-концепция». Егоров И. В. дает тщательное изложение о процессе развития «Я-концепции». Петровский А. В. , Коджаспирова Г. М. предоставляют отображение 3-х со-ставляющих «Я-концепции»: саммнение, образ «Я» и поведенческая реак-ция. Григорович П. А. , Кулагина И. Ю. , Ратанова Т. А. разглядывают поня-тие «Я-концепции» с психологической точки зрения.
Мишень изучения: выучить педагогические условия развития «Я-концепции» младших школьников в учебно-воспитательном процессе шко-лы.
Литература
Библиографический список
1. Андреева, Г. М. Соц психология [Текст]: учебник для высш. учеб. заведений / Г. М. Андреева. – М. : Нюанс Пресс, 1997, - 376с.
2. Бодренкова, М. В. День личности в классе. Забава «Я – личность» [Текст] // Нач. шк. : плюс и минус. – 2002. - №4. – с. 35-38.
3. Виноградова, Н. Ф. Как воплотить личностно-ориентированное образование в начальной школе?[Текст] // Нач. шк. – 2001. - №9. – с. 10-15.
4. Возрастная и педагогическая психология [Текст]: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / под ред. М. В. Гамезо. – М. : Образование, 1973. – 256с.
5. Возрастная и педагогическая психология [Текст]: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / под ред. А. В. Петровского. – М. : Образование, 1973. – 288с.
6. Выготский, Л. С. Педагогическая психология [Текст] / Л. С. Выготский. – М. : Педагогика, 1991. – 420с.
7. Григорович, Л. А. Педагогика и психология [Текст]: учеб. пособие / Л. Н. Григорович, Т. Д. Марциновская. – М,: Гардарики, 2006. – 480с.
8. Громкова, М. Т. Образование – стимул саморазвития личности [Текст] // Педагогика. – 1993. - №3. – с. 20-25.
9. Гюламирян, Дж. Создание навыков сотрудничества как лекарство снабжения гуманистического образовательного процесса [Текст] // Нач. шк. – 2005. - №7. – с. 115-118.
10. Егоров, И. В. Формирование «Я-концепции» у деток младшего школь-ного возраста [Текст] // Нач. шк. – 2002. - №3. с. 17-24.
11. Ишмаметьева, Е. В. Формирование самомнения в младшем школьном возрасте [Текст] // Нач. шк. : по и опосля. – 2004. - №6. – с. 17-22.
12. Казанский, О. А. Странствие к центру «Я», либо 80 вопросцев к самому себе [Текст] // Шк. технологии. – 1997. - №2. – с. 81-99.
13. Коджаспирова, Г. М. Педагогика [Текст] / Г. М. Коджаспирова. – М. : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. – 352с.
14. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология: Целый актуальный цикл развития человека [Текст]: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. – М. : ТЦ Сфера, 2005. – 464с.
15. Кузнецов, М. Е. Личностно-ориентированное обучение школьников [Текст] / под ред. В. Д. Симоненко. – Брянск: ИЗд-во Брянского муниципального педагогического института им. Академика И. Г. Пет-ровского, НМЦ «Технология», 1997. – 94с.
16. Майерс, Д. Соц психология [Текст]: перев. с англ. / Д. Майерс. – СПб. : Питер Ком, 1998. – 688с.
17. Максимов, В. Г. Педагогическая диагностика в школе [Текст]: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / В. Г. Максимов. – М. : Издательский центр «Академия», 2002. – 272с.
18. Милорадова, Н. Р. Психология и педагогика [Текст]: учеб. / Н. Р. Милорадова. – М. : Гардарики, 2005. – 335с.
19. Немов, Р. С. Психология [Текст]: адепт для студентов высших пед. учеб. завед: В кн. 3. : Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика / Р. С. Немов. – М. : Образование: ВЛАДОС, 1995. – 512с.
20. Новейшие педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: учеб. пособие для студентов педвузов и системы повыш. квалиф. пед. сотрудников / Е. С. Полат [и др. ], под ред. Е. С. Полат. – М. : Издательский центр «Академия», 2000. – 272с.
21. Ратанова, Т. А, Психология общественная: экспериментальная психология [Текст]: учебник / Т. А. Ратанова, И. А. Домашенко. – 2-е изд. доп. и перераб. – М. : Столичный психолого-соц. ин-тут: Флинта, 2004. – 464с.
22. Реан, А. А. Психология и педагогика [Текст] / А. А. Реан, И. В. Бордовская, С. И. Розум. – СПб. : Питер, 2003. – 432с.
23. Селевко, Г. К. Технологии развивающего образования [Текст] / Г. К. Селевко. – М. : НИИ школьных технологий, 2005. – 192с.
24. Селевко, Г. К. Социально-воспитательные технологии [Текст] / Г. К. Селевко. – М. : НИИ школьных технологий, 2005. – 176с.
25. Селиванов, В. С. Базы общей педагогики: Концепция и способ обучения [Текст]: учеб. пособия для студентов высш. пед. учеб. заведений / В. С. Селиванов / под ред. В. А. Сластениной. – 2-е изд. , испр. – М. : Издательский центр «Академия», 2002. – 336с.
26. Сластенин, В. А. Психология и педагогика [Текст]: учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, В. П. Каширин. – 3-е изд. стереотип. – М. , 2004.
27. Сластенин, В. А. Психология и педагогика [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. А. Сластенин, В. П. Каширин. – 4-е изд. , стереотип. – М. : Издательский центр «Академия», 2006. – 480с.
28. Склярова, Т. В. Воспитательная теория в совр. рос. обществе: концепция деяния и виды [Текст] // Образование. – 2004. - №9. – с. 18-24.
29. Инновационная начальная школа: Информационно-методические письма Министерства образования РФ сообразно организации обучения и обучения в начальной школе [Текст] / Авт. -сост. И. А. Петрова [и др. ]. – М. : ООО «Издательство Астрель», 2003. – 287с.
30. Степанов, Е. Н. Преподавателю о современных подходах и концепциях обучения [Текст] / Е. Н. Степанов, Л. М. Лузина. – М. : ТЦ Сфера, 2002. – 160с.
31. Столяренко, Л. Д. Педагогическая психология [Текст] / Л. Д. Столяренко. – Ростов на дону н/Д. : «Феникс», 2000. – 544с.
32. Фомина, Л. Ю. Что воздействует на создание самомнения младших школьников [Текст] // Нач. шк. – 2003. - №10. – с. 99-102.
33. Харламов, И. Ф. Создание личных свойств в процессе обучения [Текст] // Педагогика. – 2003. - №3. – с. 52-59.
Введение
Существуя в определенной социальной и материальной среде, взаимо-действуя с окружающими людьми и природой, участвуя в общественном производстве, чел