Формирование взаимодействия и общения со ровесниками
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I Общение со ровесниками как научная проблема 5
1. 1 Индивидуальности общения деток дошкольного возраста со сверстниками 5
1. 2 Мотивы общения деток дошкольного возраста со сверстниками 7
ГЛАВА II Формирование взаимодействия и общения дошкольников со ровесниками в критериях воспитательного процесса 16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 26
Выдержка
Общение - это метод проявить то либо другое известие к человеку либо остальных людей.
Мишень общения - это то, из-за что у человека появляется этот разряд энергичности. У животных целью общения может существовать возбуждение иного живого существа к определенным деяниям, предостережением о том, что нужно остеречься от тех либо других действий. У человека численность целей общения растут. Врубается передача и приобретение беспристрастных познаний о мире, обучение и воспитание, договор умных действий человека и их соединительных действий, введение и расследование собственных и деловых взаимоотношений. Люди обмениваются друг с ином информацией, познаниями, возможностями, умениями и навыками.
Общение владеет огромное смысл в формировании человечной психики, её формирование и развитие разумного, культурного поведения. Чрез общение с психологически развитыми людьми, благодаря широким способностям к обучению, человек получает все свои высшие познавательные возможности и свойства. Чрез функциональное общение с развитыми персонами он сам преобразуется в личность.
Психическое формирование малыша наступает с общения. Это 1-ый разряд общественной энергичности, который появляется в онтогенезе и благодаря которому ребенок приобретает нужное для его личного развития информацию.
В крайние годы существенно увеличился энтузиазм преподавателей и психологов к дилемме ребяческих взаимоотношений. Эксперты и практики определяют разные нюансы данной трудной трудности. Выявляются индивидуальности взаимоотношений деток на различных возрастных шагах, ведутся розыски более действенных средств их формирования. Личное формирование малыша невозможно разглядывать и учить за пределами его общения с сверстниками. Конкретно в процессе покупки эксперимента общения с иными людьми закладываются базы высоконравственных свойств личности. Ребяческие дела появляются и создаются в общей деловитости. Есть взаимозависимость меж уровнем взаимоотношений и уровнем деловитости деток. Игровая активность как одна из форм организации жизни деток, содействует происхождению разных отношений меж ними. Конкретно отнощения в общих забавах сформировывают дееспособность заходить в сообщество игроков, делать в нем определенным образом, ставить дружественные и дружественные дела, повиноваться его потребностям. Тут воспитывается разумное известие деток друг к другу, понимание, понимание требований воспитателей и друзей, знание учесть мировоззрение остальных и интересы всех деток.
Делему общения деток дошкольного возраста изучили такие выдающиеся эксперты как Л. Н. Галигузова, М. И. Лисина, М. Н. Репина и др.
Предмет изучения: взаимодействие и общение со ровесниками.
Объект изучения: формирование взаимодействия и общения со ровесниками.
Мишень изучения содержится в теоретическом обосновании трудности общения и взаимодействия меж сверстниками в дошкольном возрасте.
Задачки изучения:
- узнать индивидуальности общения деток дошкольного возраста со ровесниками;
- обнаружить мотивы общения деток дошкольного возраста со ровесниками;
- проверить пути развития взаимодействия и общения дошкольников со ровесниками в критериях воспитательного процесса.
Конструкция работы: вступление, главная дробь, мнение, перечень литературы.
Перечень использованной литературы охватывает 16 источников.
Размер работы: 27 страничек печатного текста.
Литература
1. Аверченко JI. K. Управление общением: Концепция и практикумы для общественного труженика: Учебное вспомоществование. - М. : ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 1999. - 216с.
2. Волков Б. С. , Волкова Н. В. Психология общения в ребяческом возрасте, 3-е издание - СПБ. : Питер, 2008. - 272с.
3. Галигузова Л. Н. , Смирнова Е. О. Ступени общения: от года по 7 лет. - М. : Образование, 1992. - 143с.
5. Истратова, О. Н. Крупная книжка ребяческого психолога [Текст]: психический практикум / О. Н. Истратова, Г. А. Широкова, Т. В. Эксакусто; 2-е изд. - Ростов на дону н /Д: Феникс, 2008. - 568с.
6. Клюева, И. В. Учим деток общению [Текст] / И. В. Клюева, Ю. В. Касаткина. - Ярославль, 1997. - 207с.
7. Куницына В. Н. , Казаринова Н. В. , Погольша В. М. Межличностное общение. Учебник для вузов. - СПб. : Питер, 2001. - 544с.
8. Пейпер А. Индивидуальности деловитости мозга малыша. - М. , 1962. - 519с.
9. Лисина, М. И. Трудности онтогенеза общения [Текст]: / М. И. Лисина; - М. : Педагогика, 1986. - 144с.
10. Лисина, М. И. Создание личности малыша в общении. - СПб. : Питер, 2007.
11. Луговская А. Ежели малышу тяжело сдружиться. - М. : КнигоПечать, 2009. - 152с.
12. Мазепина Т. Б. , Формирование навыков общения малыша в забавах, тренировках, текстах. - Ростов-на-Дону, 2002. - 351с.
13. Смирнова Е. О. 1-ые шаги. Формирование общения деток со ровесниками. - М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2009. - 64с.
14. Смирнова Е. О. , Холмогорова В. М. Межличностные дела дошкольников: диагностика, трудности, коррекция. - М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005.
15. Швецова Ю. А. Безопасное общение. - М. : Карапуз, 2012. - 158с.
16. Шмидт Р. Художество общения. - М. : АСТ-Пресс, 2002. - 356с.
Общение - это способ выразить то или иное отношение к человеку или других людей.
Цель общения - это то, ради чего у человека возникает данный вид активности. У