Формирование творчества в сюжетно-ролевой забаве у деток старшего дошкольного возраста.

Содержание

Введение
1. Абстрактные базы развития творчества в сюжетно-ролевой забаве у деток старшего дошкольного возраста
1. 1. Формирование творчества у дошкольника
1. 2. Сюжетно-ролевая игра
1. 3. Роль сюжетно-ролевой забавы в развитии творчества у деток дошкольного возраста
2. Экспериментальная служба сообразно развитию творчества в сюжетно-ролевой забаве деток старшего дошкольного возраста
2. 1. Исследование уровня развития творчества у деток старшей группы
2. 2. Практическая служба сообразно развитию творчества у старших дошкольников в сюжетно-ролевой игре
2. 3. Анализ итогов экспериментальной работы
2. 4. Фундирование педагогических критерий развития творчества в сюжетно-ролевой забаве у деток старшего дошкольного возраста
Заключение
Перечень используемой литературы

Выдержка

Введение

Формирование творческого потенциала, чувств и эмоций, в игровой деловитости актуальнейшая неувязка современной психологии и педагогики.
Ребяческое творчество это типичная независимая сфера духовной жизни. В. А. Сухомлинский подчеркивал, что в ребяческом творчестве проистекает самовыражение и самоутверждение малыша, ясно открывается его особенность.
Не считая ребяческого творчества, к дилемме развития креативностных возможностей педагогика обращалась во все эпохи. Это произносит о том, что любая эра не считая обычных подходов употребляет особенные, отражающие конкретно ее индивидуальности аппарате, взоры, приемы и способы. Дошкольный возраст почти все определяют ак самый-самый послушный для педагогического действия: у малыша еще не сформировано критическое известие ко всему, что кругом него проистекает, но несмотря на все вышесказанное ступень принятия, «впитывания» очень высока. Неслучайно почти все эксперты считают, чем ранее малыша обучают чему-либо, тем эффективнее оказываются итоги. Л. С. Выготский выделяет один из чрезвычайно принципиальных вопросцев ребяческой психологии и педагогики это вопросец о творчестве у деток, о развитии этого творчества и о смысле творческой работы для всеобщего развития и созревания малыша.
Ребенок проживает в мире выдумок. В его сознании переплетаются настоящее и выдуманное, жизнь и притча. Фантазия имеет место быть во всех видах деловитости малыша. Слабенькая неодобрительность мышления описывает видное достояние воображения деток. И уже в самом ранешном возрасте мы обретаем у деток творческие процессы, какие постоянно лучше выражаются в забавах деток.
Особенное смысл в развитии творчества деток от 2 по 7 лет имеют ролевые забавы. А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин А. В. Запорожец именуют ролевую забаву водящей деловитостью малыша дошкольного возраста.
Творчество не новейший объект изучений, оно постоянно завлекало интерес экспертов и практиков. Совместно с тем неувязка творчества остается одной из самых неразработанных. Анализ современной практики дошкольного образования дозволяет произносить о том, что вероятные способности дошкольного юношества для развития творчества не постоянно употребляется вполне.
Таковым образом, содержание «Формирование творчества в сюжетно-ролевой забаве у деток дошкольного возраста» является актуальной.
В ходе изучения была поставлена последующая неувязка, при каких педагогических критериях формирование творчества в сюжетно-ролевой забаве станет проскочить эффективнее.
Целью предоставленной учебно-исследовательской работы является обнаружить и доказать педагогические условия развития творчества в сюжетно-ролевой забаве.
Объектом был определен процесс развития творчества в сюжетно-ролевой забаве, предметом педагогические условия развития творчества в сюжетно-ролевой забаве деток старшего дошкольного возраста
В ходе работы была выдвинута догадка, что формирование творчества в сюжетно-ролевой забаве станет проскочить отлично при соблюдении последующих педагогических критерий:
1. Творение эмоционально-благополучной атмосферы.
2. Знакомство с художественной литературой и творениями изобразительного художества.
3. Формирование предприимчивости и самостоятельности деток в забаве.
4. Творение предметно-развивающей среды.
Для решения выдвинутой трудности были установлены последующие задачки:
1. Открыть индивидуальности развития творчества в сюжетно-ролевой забаве у деток старшего дошкольного возраста.
2. Вести экспериментальную работу сообразно развитию творчества у старших дошкольников в сюжетно-ролевой забаве.
3. Обнаружить и доказать педагогические условия развития творчества в сюжетно-ролевой забаве у деток старшего дошкольного возраста.
Этак же использовалась, сложившаяся в педагогике обычная система способов изучения:
- теоретические(анализ психологической, педагогической и методической литературы);
- эмпирические(разговор, анализ товаров творческой деловитости дошкольников, педагогические надзора, преподавательский опыт).
Конструкция курсовой работы: вступление, две головы, мнение, перечень использованной литературы, прибавление.
Основанием изучения является МДОУ №1

Литература

1. Болотина Л. Р. Комарова Т. С. Баранов С. Б. Дошкольная педагогика М. : Академия, 1998
2. Божович Л. И. Личность и её создание в ребяческом возрасте М. , 1968.
3. Васильева М. О. , Юнг Т. Развитии творческого потенциала дошкольника //Дошкольное воспитание 2006. - №2. с9-11.
4. Венгер Л. А. Мухина В. С. Психология: Учеб. вспомоществование для учащихся пед. уч -щ сообразно знаток. №2002 «Дошк. восп» и №2010 «Воспитатель в ДОУ» - М. : Образование 1988. 124с.
5. Воронова В. Я. Творческие забавы старших дошкольников М. : Образование, 1981 31с.
6. Выготский Л. С. Трудности возрастной периодизации ребяческого развития //Вопросцы психологии. 1972. - № 2. С114-123.
7. Выготский Л. С. Фантазия и творчество в ребяческом возрасте Спб: СОЮЗ, 1997. 96с.
8. Захарюта Н. Нынешний подъезд к развитию творческой личности //Дошкольное воспитание 2006 - №3. С21-22.
9. Игнатьев Е. Н. Фантазия и его формирование в творческой деловитости человека М. : Познание, 1968. 32с.
10. Колесов Д. В. О психологии творчества //Психический журнальчик 1992 - № 6. С 12.
11. Коротаева Е. Творческая педагогика для дошкольников //Дошкольное воспитание 2006. - №6. С32-34.
12. Логинова В. И. Саморукова П. Г. , Лейкина Б. С. Дошкольная педагогика. Учеб. вспомоществование для студентов пед. ин-тов сообразно знаток. №2110 «Педагогика и психология» М. : Образование, 1988 270 с.
13. Люблинская А. А. Ребяческая психология М, 1971.
14. Мухина В. С. Ребяческая психология 2-е изд. пераб и доп М. , 1985.
15. Немов Р. С. Психология: В 3 т. Кн. 3. Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика М. : Образование, ВЛАДОС, 1995.
16. Поздняков Н. А. Менджерицкая Д. В. Исследователь забавы деток дошкольного возраста. //Дошкольное воспитание. - 1995. - №12. С. 12-15
17. Пономарев Я. А. Психология творчества и педагогика - М. : Педагогика, 1976.
18. Трудности дошкольной забавы: психолого-педагогический нюанс /Под ред. Н. Н. Подьякова, Н. Я. Михайленко. - М. , 1987.
19. Синельников В. Н. Изучение воображения и творчества деток дошкольного возраста в забугорной психологии // Вопросцы психологии. 1993. - №10. с. 67-73.
20. Сухинина О. Создание личности малыша в процессе ознакомления с художеством //Дошкольное воспитание 2004. №2. с. 36-38.
21. Урунтаева Г. А. Диагностика психологических необыкновенностей дошкольника. Практикум для сред. и высш. пед. учеб. заведений и тружеников дошкольных учреждений М. : Издательский центр Академия, 1997 96с.
22. Урунтаева Г. А. Дошкольная психология. Учебное вспомоществование для уч-ся средних пед. учебных заведений - М. : Издательский центр Академия, 1996. 296с.
23. Урунтаева Г. А. Афонькина Ю. А. Практикум сообразно ребяческой психологии. Вспомоществование для студентов педагогических ВУЗов, учащихся пед. училищ и колледжей, воспитателей ребяческого сада М. : Образование ВЛАДОС, 1995. 291 с.
24. Шаграева О. А. Ребяческая психология Абстрактные и практические курсы: Учеб. вспомоществование для студентов высших учеб. заведений - М. : Гуманист изд. центр ВЛАДОС, 2001. 340с.
25. Эльконин, Д. Б. Психология забавы. М. , 1978. 298с.

Больше работ по теме: