Формирование творчества у деток 5 лет на упражнениях сообразно рисованию сказочных птиц
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ОСОБЕННОСТИ ТВОРЧЕСТВА 12
1. 1 Обнаружение творческих способностей 12
1. 2 Психологические индивидуальности деток 5-летнего возраста 20
2. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСТВА НА УРОКАХ РИСОВАНИЯ 27
2. 1 Создание у деток умения изображать на уроках изобразительного искусства 27
2. 2 Диагностика сформированности творчества у деток 5-о года жизни 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 39
Приложения 41
Выдержка
ВВЕДЕНИЕ
Обучение рисованию деток обязано существовать ориентировано в первую очередность на формирование их творческой самостоятельности и энергичности. А для этого нужно взращивать у деток знание созидать кругом себя предметы и явления, какие послужат вхождением изобразительного творчества, активизировать эстетическое известие к публичным событиям и природе, совершенствовать эмоциональную чуткость деток и ополчать их средствами изображения разных событий и явлений.
В работе сообразно приобщению деток к изобразительной деловитости перед преподавателями стоят 3 задачки:
? Обнаружить у деток энтузиазм к рисованию;
? Формировать подходящие условия для такого, чтоб любой малыш мог нарисовать то, что для него любопытно и эмоционально означаемо.
? Подавать деток к осмысливанию такого, что очертания, пятнышка, полосы и т. п. имеют все шансы кое-что рисовать; помогать пробы малыша ассоциировать и именовать эти изображения сообразно ассоциации со знакомыми ему объектами находящегося вокруг решетка: вдохновлять деток записывать добавления к рисунку.
Живописание является одним из обожаемых детками занятий. Формируя изваяние, малыш приобретает итог, который он наблюдает сам, может представить другу и заполучить согласие. Это дает вероятность ощутить себя созидателем, проверить наслаждение и даже горделивость сообразно предлогу собственных достижений.
Содержание курсовой работы: «Формирование творчества у деток 5 лет на упражнениях сообразно рисованию сказочных птиц».
Злободневность темы выражается в том, что предоставленная неувязка не довольно обширно дискуссируется в современной особой литературе.
1. При работе над курсовой нами были применены такие источники, как: «Энциклопедичный словарь молодого художника», монографии последующих создателей: Альтшуллер Г. С. , Белый гриб О. В. , Брунер Д. С. , Веккер Л. М. , Гаврина С. , Грановская Р. М. Донин А. , Дьяченко О. М. , Казакова Р. Г. , Сайганова Т. И. , Седова Е. М. , Квач Н. В. , Козлова С. А. ,Комарова С. ,Комарова Т. , Костерин Н. , Котляр В. , Мелик-Пашаев А. , Сакулина Н. , Степанов С. , Столяр А. ,Субботина Л. Были применены журнальчики «Вопросцы философии»
Литература
2. Альтшуллер Г. С. ,. О психологии изобретательского творчества"/ Альтшуллер Г. С. ,. Шапиро Р. Б //Вопросцы психологии. -1956. -№3. -С. 23-33
3. Белый гриб О. В. Формирование воображения. Методические советы. – М. : ООО «ЦГЛ «Рон»» 2000. – 112с.
4. Брунер Д. С. Психология знания. За пределами конкретной инфы. – М. 1977. /Понятие. Фантазия у деток: 304 – 319/
5. Веккер Л. М. Психические процессы. – Т. 1 – л. , 1974. /Фантазия и психологическое время. -С. 262 – 271.
6. Гаврина С. Развиваем руки, чтобы обучаться и строчить и прекрасно изображать. - Ярославль, 1997. . -645с.
7. Грановская Р. М. "Составляющие практической психологии",- СПб. :"Свет", 1997. -С. 275
8. Грановская Р. М. Составляющие практической психологии,- СПб,:"Свет", 1997. -С. 23
9. Донин А. Вступление в искусствознание. - Н. :Новгород, 1998. -466с.
10. Дьяченко О. М. Об главных направленностях развития воображения у деток. // Вопросцы психологии. 1988. № 6. С. 52 – 59.
11. Дьяченко О. М. , О неких необыкновенностях развития воображения деток дошкольного возраста. /Дьяченко О. М. , Кириллова А. И. // Вопросцы психологии. 1987. № 1. С. 44 – 51.
12. Казакова Р. Г. , Сайганова Т. И. , Седова Е. М. и др. Живописание с детками дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. - М. : Сфера, 2005.
13. Квач Н. В. Формирование образного мышления и графических навыков у деток 5-7 лет: Вспомоществование для преподавателей дошкольных учреждений. - М. : ВЛАДОС, 2001.
14. Козлова С. А. Дошкольная педагогика. -5-е изд. -М. : Академия, 2004. -416с.
15. Комарова С. Как обучить малыша изображать. - М. , 1998. -577с.
16. Комарова Т. , Коллективное творчество деток /Комарова Т. , Савенко А. . - М. , 1998. -342с.
17. Костерин Н. Учебное живописание. - М. , 1980. -134с.
18. Котляр В. Изобразительная активность дошкольников. - Киев, 1986.
19. Мелик-Пашаев А. , Ступени творчества. - М. , 1987. -522с.
20. Базы психодиагностики/Под общей редакцией А. Г. Шмелева. -Ростов-на-Дону:"Феникс", 1996. -С. 45
21. Пластические художества: Лаконичный терминологический словарь. - М. , 1995.
23. Програмка обучения и обучения в ребяческом саду. / Под ред. В. И. Васильевой. - М. : Академия, 2005. -564с.
24. Сакулина Н. , Изобразительная активность в ребяческом саду. - М. , 1982. . -323с.
25. Степанов С. Диагностика разума способом рисунчатого теста. - М. , 1996. -574с.
26. Столяр А. Возникновение изобразительного художества. - М. , 1985. -423с.
27. Субботина Л. Формирование воображения у деток. - Ярославль, 1998. -320с.
ВВЕДЕНИЕ
Обучение рисованию детей должно быть направлено в первую очередь на развитие их творческой самостоятельности и активности. А для этого необходимо во