Формирование творческого воображения младшего школьника на уроках труда средствами декоративно-прикладного художества
Содержание
ЧАСТЬ 1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8 1. 1 ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8 1. 2. ПРОБЛЕМА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 22 1. 3. ПРОЦЕСС СОЗДАНИЯ РЕБЕНКОМ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗА 31 1. 4. ТВОРЧЕСТВО РЕБЕНКА В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 42 1. 5. РАЗВИТИЕ ДЕТСКОЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 48 1. 6. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 49 1. 7. ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ 57 1. 8. ОБЩИЕ ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ДЕКОРАТИВНОМУ РИСОВАНИЮ 63 ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРИ ПОМОЩИ ДЕКОРАТИВНО – ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА 64 2. 1. ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ДЕКОРАТИВНОМУ РИСОВАНИЮ 64 2. 2. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ ВООБРАЖЕНИЯ ПРИ ПОМОЩИ ДЕКОРАТИВНОГО ИСКУССТВА 69 2. 3. МЕТОДИКИ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ОБЩЕГО РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 76 2. 4. АНАЛИЗ ПОЛУЧЕННЫХ ДАННЫХ ПО МЕТОДИКЕ И СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ С ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ЧАСТЬЮ 77 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 80
Выдержка
Предоставленная служба является актуальной на нынешний день, этак как является мало открытой. Главный целью данной работы является то, как воздействует декорационно – прикладное художество на создание воображения у деток младшего школьного возраста. Задачками данной работы являются: 1. Обрисовать деток предоставленного возраста, все новообразования. 2. Вполне теоретически открыть вопросец о изобразительной деловитости и её видах, в том числе и декорационно – прикладном художестве. 3. Вести опыт на базе ознакомления с историей декорационно – прикладного художества. 4. Вести относительный анализ такого, как изменяется степень воображения при поддержке декорационно – прикладного художества. Перед тем как приступить работу нужно, до этого только, обладать понятие что же такое фантазия ? Фантазия — особенная выкройка человечной психики, сто¬ящая раздельно от других психических действий и совместно с тем занимающая промежуточное состояние меж восприяти¬ем, мышлением и памятью. Специфика данной формы психиче¬ского процесса состоит в том, что фантазия, возможно, ха¬рактерно лишь для человека и странноватым образом соединено с деловитостью организма, будучи в то же наиболее время самым «психическим» из всех психических действий и состояний. По-следнее значит, что ни в чем ином, не считая воображения, не имеет место быть безупречный и таинственный нрав психики. Мож¬но надеяться, что конкретно фантазия, хотение его взять в толк и разъяснить завлекло интерес к психическим явлениям в древности, поддерживало и продолжает его провоцировать в на¬ши дни. Что же дотрагивается загадочности этого парадокса, то она состо¬ит в том, что по сих времен нам практически ничто не понятно конкретно о механизме воображения, в том числе о его анатомо-физиологической базе. В каком месте в мозгу человека локализовано воображе¬ние?С работой каких узнаваемых нам нервозных органических структур оно соединено?На эти принципиальные вопросцы мы практически ниче¬го конкретного ответствовать не можем. Во каждом случае об этом мы можем заявить еще не в такой мере, чем, к примеру, об ощуще¬ниях, восприятии, интересе и памяти, какие дискуссировались в прошлых головах учебника. В силу предоставленного происшествия данная голова станет одной из самых малеханьких сообразно размеру в книжке, что, естественно, не произносит о маленький значительности предоставленного фе¬номена в психологии и поведении человека.
Литература
1 Азаров Ю. П. Домашняя педагогика. М. 1985. 2 Белкин А. С. Ситуация фуррора. Как ее сотворить. - М. , 1991. - С. 190. 3 Беркинблит М. Б. , ПетровскийА. В. Выдумка и действительность. М. Политиздат, 1968г. 4 Богатеева З. А. Мотивы народных узоров в ребяческих аппликациях. – М. , 1986. 5 Бурменская Г. В. Возрастно – психологическое консультирование. – М. , 1980. 6 Венгер Л. А. , Мухина В. С. Психология. – М. , 1988. 7 Венгер Л. А. , Пилюгина Э. Г. Воспитание сенсорной культуры малыша. – М. , 1988. 8 Возрастная даровитость. Н. Лейтес. Семья и школа, №9 1990г. стр. 31. 9 Волков Б. С. Задачки и упражнения сообразно ребяческой психологии. – М. , 1991. 10 Воспоминания, рассуждения, разговоры. Лейтес Н. С. Психический журнальчик. т. 13, № 1, 1992г. , стр. 147-165. 11 Выгодский Л. С. Фантазия и творчество в ребяческом возрасте. Психический абрис: Кн. для учителя. М. Образование, 1991г 12 Выготский Л. С. Фантазия и творчество в ребяческом возрасте. – М. , 1991. 13 Выготский Л. С. Избранные психологические изучения. - М. -Л. , 1932. 14 Григорьева Г. Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деловитости. – М. , 1995. 15 Гусакова М. А. Аппликация. – М. , 1988. 16 Давидчук А. Н. Формирование у деток конструктивного творчества. – М. , 1976. 17 Дьяченко О. М. Формирование воображения дошкольника. – М. , 1966. 18 Дьяченко О. М. , Кириллова А. И. О неких необыкновенностях развития воображения. Вопросцы психологии. №2 1980г. 19 Запорожец А. В. Избранные психологические труды. В 2-ух томах. М. Прос. , 1986г. 20 Запорожец И. Э. Психологическое формирование малыша // Избранные психологические труды в 2-х томах. - М. , 1986 г. 21 Казакова Т. Г. Изобразительная активность младших школьников. – М. , 1980. 22 Клименко В. В. Психологические испытания таланта. Харьков. Фолио, 1996г 23 Ковальчук Я. И. Личный подъезд к обучению малыша. – М. , 1985. 24 Комарова Т. С. Изобразительная активность в ребяческом саду: обучение и творчество. – М. , 1990. 25 Комарова. Т. С. Обучение деток технике рисования. – М. , 1994. 26 Компанцева Л. В. Лироэпический образ природы в ребяческом рисунке. – М. , 1985. 27 Коршунова Л. С. Фантазия и его роль в познании. М. Изд. МГУ, 1979г. 28 Костерин Н. П. Учебное живописание. – М. , 1984. 29 Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. -. С. – П. , 1996. 30 Лейтес Н. С. Умственные возможности и возраст. М. Педагогика, 1971г. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы и эмоции. - М. , 1971. - С. 242. 31 Лисина М. И. Трудности онтогенеза общения. - М. , 1986. 32 Макаренко Л. С. О воспитании. - М. , 1968 33 Маркова А. К. , Матис Т. А. , Орлов А. Б. Создание мотивации учения. - М. , 1990. - С. 76. 34 Маркова А. К. , Матис Т. А. , Орлов А. Б. Создание мотивации учения. - М. , 1990. - С. 85. 35 Матейчик З. Предки и детки. М. 1992 36 Мухина В. С. Изобразительная активность малыша как выкройка усвоения общественного эксперимента. – М. , 1981. 37 Неменский В. Н. мудрость красы: о дилеммах эстетического обучения. – М. , 1981. 38 Немов. Психология. - М. 1995. 39 Нефедов В, И. , Щербань Ю. Ю. Художество обучения в семье. - Минск, 1971. 40 Обухова Л. Ф. Возрастная психология. – М. , 1996. 41 Обухова Л. Ф. Ребяческая психология: теории, факты, трудности. - М. 1996. 42 Пантелеев Л. В. Декоративное художество детям. – М. , 1976. 43 Пантелеев Л. В. Образный прирученный труд в ребяческих садах СССР и СФРЮ. Столица; Белград, 1987. 44 Подласый. И. П. Педагогика. Новейший курс. - М. : Владос, 1999. - С. 402. 45 Неувязка развития познавательных возможностей. Л. , 1983г. 46 Трудности психологии творчества и разработка подхода к исследованию одаренности. Моляко В. А. Вопросцы психологии. № 5, 1994г. , стр. 86-95. 47 Трудности возможностей в русской психологии. Межвузов. сб. науч. тр. Л: ЛГПИ, 1984г. 48 Сакулина Н. П. Живописание в малолетстве. – М. , 1965. 49 Сакулина Н. П. , Комарова Т. С. Изобразительная активность в ребяческом саду. – М. , 1982. 50 Приемник статей «Цивилизация семейных отношений» М. , 1985 51 Семейное воспитание: Лаконичный словарь. Сост. Гребенников И. Г. М. 1990. 52 Семейное воспитание: Словарь для родителей. - М. , 1967. 53 Сергеева Д. В. Взаимозависимость занятий сообразно конструированию и ручному труду// Высоконравственно – трудовое воспитание в ребяческом саду/ под ред. Р. С. Буре. – М. , 1987. 54 Сергеева Д. В. Воспитание малыша в процессе трудящийся деловитости. – М. , 1987. 55 Соловейчик С. Л. Педагогика для всех: Кн. для грядущих родителей. - М. , 1987. 56 Теплов М. Б. Избранные труды. В 2-х т. ,(т. 1. )М. Прос. , 1971г. 57 Флейк-Хобсон К. , Робинсон Б. Е. , Шкура П. Формирование малыша и его отношений с окружающими: Пер. с англ. - М. , 1993. 58 Флерина Е. А. Изобразительное творчество деток. – М. , 1956. 59 Создание творческих возможностей: суть, условия, эффективность. Сб. науч. тр. Свердловск. СИПИ, 1990г 60 Халезова Н. Б. Лепка в малолетстве. – М. , 1986. 61 Шуркова Н. Е. Сходбище пестрых дел. М. Новенькая школа, 1994г. 62 Эфроимсон В. П. Ребус гениальности. М. Познание, 1991г. 63 Якобсон П. М. Психологические трудности мотивации поведения человека. - М. , 1989. - С. 385.
Данная работа является актуальной на сегодняшний день, так как является недостаточно раскрытой. Основной целью этой работы является то, как влияет декоративно –