Формирование творческих возможностей школьников в процессе обучения
Содержание
Вступление 3
1. Мнение возможностей и индивидуальности их развития 5
1. 1 Мнение способностей 5
1. 2 Формирование возможностей человека 9
2. Педагогические условия развития творческих возможностей учащихся начальных классов 16
2. 1 Исследование развития творческих способностей 16
2. 2 Формирование творческих возможностей малыша в учебной деятельности
20
Мнение 26
Перечень использованных источников 28
Выдержка
ВВЕДЕНИЕ
Злободневность предоставленной темы разъяснятся последующими положениями.
Во-1-х, главная мишень образования содержится в том, чтоб приготовлять подрастающее происхождение к грядущему, к появлению новейших способностей, какие предоставляет жизнь. С нашей точки зрения, той возможностью, которая дозволяет отлично воплотить эту мишень, является творческое мышление, креативность.
Во-2-х, мы живем в век инфы; в сообществе произошли бурные конфигурации, осуществившиеся за сравнительно маленький срок. Человек обязан отвечать на их, однако нередко он случается не готов к непрерывно происходящим в сообществе изменениям. Чтоб правильно отвечать на эти конфигурации, человек обязан активизировать свои творческие возможности, взростить в себе творчество.
Рвение к творчеству типично для начальной школы наших дней, желая оно, непременно, не владеет тесно местного нрава, в той либо другой мерке свойственно всем людям. Однако начальная школа это мир юношества, надежд, в каком месте грунт для творческой деловитости, более благосклонна и в каком месте не тухнет одухотворяющий розыск интеллекта и блага.
В начальной школе, но, ещё чрезвычайно нередко сталкивается трафаретность в работе учителя. Почти все учителя употребляют возобновление одних и тех же действий, приемов, не беря во внимание хотения и интересы деток. Это нередко приводит к утрате возможности творчески раздумывать и без помощи других действовать. А основное убивается энтузиазм к получению познаний у младших школьников.
Целью предоставленного изучения было исследование необыкновенностей развития творческих возможностей школьников в процессе обучения.
Задачки изучения:
- анализ литературных источников сообразно осматриваемому вопросцу;
- определение мнения возможностей;
- исследование необыкновенностей развития возможностей у человека;
- определение мнения творческих возможностей;
- обсуждение необыкновенностей развития творческих возможностей школьников в процессе обучения.
Литература
1. Абрамова Г. С. Возрастная психология: учебник. – М. : Духовный проект, 2006. – 701 с.
2. Аверин В. А. Психология личности: Учебное вспомоществование. – СПб. : Изд-во Михайлова В. А. , 2006. – 89 с.
3. Бачинин В. А. Психология. Энциклопедичный словарь. – СПб. : Из-во Михайлова В. А. , 2005 – 272 с.
4. Белкин А. С. Базы возрастной педагогики: учеб. вспомоществование для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М. : Академия, 2007. – 192 с.
5. Бордовская Н. В. Психология и педагогика / Н. В. Бордовская, А. А. Реан, С. И. Розум. – СПб. : Питер, 2008. – 432 с.
6. Дарвиш О. Б. Возрастная психология. – М. : Владос, 2008. – 264 с.
7. Иващенко Ф. И. Психология обучения школьников. – М. : Верховная школа, 2006. – 189 с.
8. Кравченко А. И. Общественная психология. – СПб. : Проспект, 2009. – 432 с.
9. Кроль В. М. Психология и педагогика. – М. : Верховная школа, 2006. – 432 с.
10. Петровский А. В. Вступление в психологию. — М. : Издательский центр «Академия», 2006. — 496 с.
11. Прихожан А. М. , Дубровина И. В. Психология. – М. : АКАДЕМИЯ, 2006. – 461 с.
12. Психология и педагогика: Учебное вспомоществование / Николаенко В. М. , Залесов Г. М. , Андрюшина Т. В. и др. ; Отв. ред. канд. филос. наук, доцент В. М. Николаенко. — М. : ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2006. - 175 с.
13. Психология личности / Под ред. П. Н. Ермакова, В. А. Лабунской. – М. : Эксмо, 2008. – 653 с.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность данной темы объяснятся следующими положениями.
Во-первых, основная цель образования заключается в том, чтобы готовить подрастающее пок