Злободневность изучения. Введение Русской Федерации в сис-тему рыночных отношений содействует формированию возможности Россий-ских людей к решению появляющихся заморочек, а этак же проявлению инициа-тивы и ответственности за свои поступки. Сегодняшние преображения предо-пределяют развитие личности, одной из важных черт которой является энергичность в освоении общественной реальности.
Сложившаяся ситуация, в которой муниципальные органы существенно ограничили родное роль в обеспечении базисного уровня жизни народонаселения, ко-гда самому человеку приходится хватать ответственность за свою судьбу на себя, не вызывает сомнения тот факт, что лишь личность, владеющая различного ро-да энергичностью, сумеет удачно работать во всех сферах жизнедея-тельности, сумеет брать на себя ответственность за личное грядущее и бу-дущее собственной страны.
Процессы, связанные с построением гражданского сообщества, призваны к обеспечению критерий для самореализации как единичного гражданина этого сообщества, этак и коллектива. Процесс построения гражданского сообщества не за-канчивается лишь явлениями политического распорядка. Преодоление социаль-ной пассивности и создание креативных начал в поведении всякого ин-дивида, в сегодняшнее время является главный неувязкой развития россий-ского сообщества на современном шаге.
Исследование парадокса общественной энергичности употребительно к подростко-вому возрасту разрешено разъяснить наличием у данной категории народонаселения, значи-тельного потенциала и возможностям к социально функциональному поведению в силу психофизиологических необыкновенностей. В связи с сиим нужно оградить под-растающее происхождение от проявлений деструктивной энергичности, главные формы которой заключены в мнениях «асоциальное» либо «девиантное» пове-дение, и навести натуральную энергичность личности в социально одобряемое русло.
Прочерчивание молодежной политики, которая содействует стимуляции общественно важной энергичности как отдельных индивидов, этак и организо-ванных молодежных обществ, дозволяет приготовить подрастающее поко-ление самостоятельному принятию решений, осознанному выбору, к способно-сти и готовности делать и созидать на добро сообщества.
В предоставленной ситуации целенаправленное действие дает вероятность для формирования личности, которая ещё лишь отыскивает собственный свой путь в по-токе смен, личности, которая станет защищать свои интересы и поддержи-вать общечеловеческие ценности созидания и общественного творчества. Поэтому как надобность и дееспособность с молодого возраста к проявлению социально зна-чимой энергичности не оставят ребенка равнодушным к дилеммам сообщества, и к необходимости подсоблять близкому и в наиболее зрелом возрасте.
Литература
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Литература
1. Аркадьев Г. И. Трудности современных подростков в пространстве инфор-мационных технологий // Личность на пороге XXI века. - М. : Прометей, 2001.
2. Возрастные индивидуальности учащихся и их учет в организации учебно-воспитательного процесса / Под ред. В. В. Давыдова, Д. Б. Эльконина, Д. И. Фельдштейна. — М. , 1975.
3. Войскуновский А. Е. Парадокс зависимости от Веба / Гуманитарные изучения в Вебе. - М. , 2000.
4. Зайцева Л. А. Внедрение информационных компьютерных технологий в учебном процессе и трудности его методического снабжения. // Интер-нет-журнал «Эйдос». - 2006.
5. Информатизация учебного процесса и управления образованием. Сетевые и Интернет-технологии, 2004 и 2005г. , ВОИПКиПРО.
6. Веб и русское сообщество. / Под ред. И. Семенова; Моск. Центр Карнеги. -М. : Гендальф, 2002.
7. Кузнецова Г. И. Индивидуальности дела подростков к разным обликам общественно полезной деловитости. — В сб. : Трудности психологии со-временного ребенка. М. , 1982.
8. Мамайчук И. И. Психологическая содействие детям с неуввязками в развитиию -СПб: Стиль, 2001.
9. Маркс К. , Энгельс Ф. Соч. Т. 23.
10. Интернациональная конференция «Компьютерная сеть Relcom» Доклады 21-24 апреля 1992 / Под ред. Ю. Горнастаева, М. Интернациональный центр научной и технической информации
11. Священников С. В. Валеология в школе и дома. - С. -Петербург «Союз», 2002.
12. Ремшмидт Х. Подростковый и молодежный возраст: Трудности станов-ления личности: Пер с нем. – М. : Мир, 1994.
13. Смирнов А. Т. , Мишин Б. И. Базы мед познаний и здорового об-раза жизни. - М: Образование, 2001.
14. Сопин В. И. Информационно-технологическая система предметного про-фессионального обучения как инноваторская методическая система теоре-тического обучения на складе средств информационных и коммуникацион-ных технологий/ В. И. Сопин// Методолого-теоретические концепции инте-гративной педагогической теории в критериях модернизации профессио-нального образования. - СПб. : ГНУ Ин-т профтехобразования РАО, 2006.
15. Социально-культурная активность: розыски, трудности, виды. — М. , 2000.
16. Хайкин В. Л. Субъект и субъектность в определении энергичности // Субъект деяния, взаимодействия, знания. М. ; Воронеж. 2001.
17. Чудова Н. В. Индивидуальности вида Я «жителя» веба // 2-я Русская конференция сообразно природной психологии. Тезисы. (Столица, 12-14 апреля 2000 г. ). М. : Экопсицентр РОСС.
18. Шарковская Н. В. Структурные составляющие социально-культурной актив-ности личности // Созидательная задача культуры: сб. науч. статей. – М. : МГУКИ, 2007.
19. Шарковская Н. В. Суть мнения «социально-культурная активность»: феноменологический нюанс // М. : МГУКИ,2006.
20. Шарковская Н. В. Теоретико-методологические основания научного иссле-дования социально-культурной энергичности личности. – М. : МГУКИ, 2007.
21. Эльконин Д. Б. Психология забавы. М. , 1978.
22. Эриксон Э. Тождественность: молодость и кризис». М. , 1996.
23. Якушина Е. В. Дети в Интернете//Педагогика. – 2001.
24. http://www. med. resourse. ru
25. http://www. ria. ua
26. http://news. siteua. org/Мир/31537
27. http://www. unian. net/rus/news/news-286348. html
28. www. fid. su
29. Вербицкий, А. А. Психолого-педагогические индивидуальности применения ИКТ, как орудия образовательной деятельности/ http://academy. odoportal. ru/documents/akadem/bibl/technology/interaction/9. 2. htm
Авторефераты
30. Создание ценностных ориентаций подростков в процессе медиаобра-зования. Автореферат диссертации на соискание ученой ступени. Узденова С. Б. , Воробьев Г. А. , Пчтигорск, - 2009.
Научные работы
31. Актуальные трудности социально-культурной деловитости: сб. науч. ст. / ТГУ им. Г. Р. Державина. – Тамбов: Изд-во Першина, 2009.
32. Аудиовизуальное творчество в системе общественной реабилитации подро-стков и юношества / Сиб фил. Рос. ин-та культурологии, - Омск, 2000.
Статьи газет и журналов
33. Медиакультурное взаимодействие и ойкология экранного творчества // Ис-кусство и образование. 2004. - №4.
34. Медиасреда в системе взаимоотношений с экранной инофрмацией // Ме-диаобразование. – 2006. №6.
35. Новосельцев В. И. Компьютерные забавы: ребяческая потеха либо педагогическая неувязка ?//Директор школы. – 2003. - № 9
36. Розин В. М. Культурная активность ребенка в контексте современной подростковой культуры//Школьные технологии. – 2000. - № 5
38. Социально-культурные технологии аудиовизуального творчества // Предвестник МГУКи. - 2006. - №1.
39. Социально-культурные технологии аудиовизуального творчества // Предвестник МГУКи. - 2006. - №1
40. Социокультурная среда как причина развития творческой деловитости мо-лодежи // Культурологические изучения в Сибири. - Омск: ОмГПУ, 1999. -Вып. 1.
41. Турбинка Т. А. Формирование общественной энергичности подростков в сфере свобод-ного времени/Т. А. Турбина//Предвестник Столичного института культуры и искусств. -2007. -№1.
42. Федоров А. В. Школьники и компьютерные забавы с «экранным насили-ем»//Педагогика. – 2004. - № 6.
43. Чудинова В. П. Социализация малыша и медиа//Школьная книгохранилище. – 2004. - № 4.
44. Шмелев А. Мир поправимых ошибок. Вычислительная техника и её при-менение. Компьютерные забавы. –1988, №3.
45. Эльконин Д. Б. К дилемме периодизации психического развития в ребяческом возрасте. — Вопросцы психологии, 1971, № 4.
46. Яманова Т. Новейший разряд наркомании//Доводы и факты. Домашний комитет. – 2004. - № 17.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Вступление Российской Федерации в сис-тему рыночных отношений способствует формированию способности Россий-ских граждан к р