Формирование психических познавательных действий младших школьников в ходе обучения в школе

Содержание

Введение 3

1 Абстрактный анализ развития психических познавательных действий младших школьников 6

1. 1 Неувязка развития психических познавательных действий в работах российских и забугорных психологов 6

1. 2 Психологические причины, действующие на формирование познавательных действий учебной деятельности 9

1. 3 Психические познавательные процессы младших школьников и формирование их в процессе учебной деятельности 16

2 Экспериментальные изучения трудности развития психических познавательных действий младших школьников 32

2. 1 Способа для исследования развития психических познавательных процессов 32

2. 2 Итоги проведенного исследования 33

Заключение 61

Глоссарий 63

Перечень использованных источников 65

Прибавление А Развивающая програмка упражнений 69

Прибавление Б Аннотации к упражнениям 71

Выдержка

Инновационное понятие о природе, источниках, формах и видах, формировании и содержании психических познавательных действий человека складывается на базе разбора итогов изучений заморочек поведения, деловитости, общения, знания, действий и их мотивации.
Психические познавательные процессы более обширно появляются в учебной и в остальных видах деловитости, связанных с общими и интеллектуальными возможностями. Высочайший степень данных видов деловитости зависит от почти всех причин: личного роста и развития, познавательной энергичности личности, однако до этого только, от сформированности познавательных действий личности. Вот отчего нами поставлена задачка выучить формирование психических познавательных действий школьников в ходе обучения.
Познание данных действий дозволит постановить разряд прикладных задач, связанных с познавательной энергичностью личности, дозволит существенно нарастить производительность разных видов учебной деловитости, подготовку и переподготовку профессионалов; нарастить степень интеллектуального развития и самосовершенствования личности.
Настоящее изучение познаний учащимся во многом зависит от развития у него психических познавательных действий. В крайнее время в школах наблюдается существенное понижение успеваемости, численность неуспевающих деток растет. Сиим обоснована злободневность предоставленной темы
Формирование психических познавательных действий человека трогали работы почти всех российских психологов различных пор. Базы современного осмысливания их природы заложены в работах М. Я. Басова, Л. С. Выготского, С. Л. Рубинштейна, Д. Б. Эльконина, Л. А. Венгера, Д. Н. Богоявленского, П. К. Анохина, А. Р. Лурии и ряда остальных экспертов. Однако, не глядя на то, что ученые учили данную делему, по конца она остается не выученной. И в настоящее время все еще исследуются познавательные процессы и разрабатываются новейшие способа, такие как: длительная память; сосредоточение интереса; воображения; логического мышления.
Отечественные и забугорные психологи продолжают напряженно упражнять разные нюансы трудности психических познавательных действий учащихся.
Невзирая на бессчетные абстрактные и экспериментальные изучения разных направлений, неувязка психических познавательных действий в психологии все ещё просит предстоящего исследования, этак как узнаваемых в психологии концепциях недостает однозначного ответа на вопросцы о природе, закономерностях и механизмах развития психических познавательных действий на различных уровнях, и недостает целостности взоров на источники и формы познавательных действий.

Предмет изучения – детки младшего школьного возраста.

Объект изучения – психические познавательные процессы деток младшего школьного возраста.

Целью реального изучения является обнаружение необыкновенностей развития психических познавательных действий младших школьников в ходе обучения в школе.

Задачки изучения:

- проанализировать литературу сообразно отечественным и забугорным источникам;

- изучить индивидуальности психического развития младших школьников;

- выявить условия развития психических познавательных действий младших школьников;

- подобрать психодиагностические способов изучения психических познавательных действий младших школьников;

- провести экспериментальное изучение о воздействии характеристик удачливости учебной деловитости на формирование психических познавательных действий учащихся;

- сделать выводы сообразно изучению развития психических познавательных действий в учебной и остальных видах деловитости.

Для решения обозначенных задач применялось способы изучения: надзор, исследование и анализ научной литературы, опрашивание, анализ, тестирование, способы статистической отделки данных.

Догадка – предполагается, что формирование одних психических действий(памяти, интереса)содействует увеличению остальных(мышление, пространственные представления).

Научная новизна содержится в том, что в первый раз была изобретена предоставленная комплексная програмка сообразно изучению необыкновенностей развития психических познавательных действий младших школьников в ходе обучения в школе и проведена на конкретной выборке.

Практическая значимость: выученные способа психических познавательных действий(длительная память, сосредоточение интереса, воображения, стиль, логического мышления, восприятия) имеют все шансы удачно использоваться в общеобразовательных учреждениях психологами и преподавателями.

Литература

1 Абрамова, Г. С. Возрастная психология [Текст]: учебное вспомоществование для вузов. - М. : Духовный Проект, 2003. - 702 с. - ISBN 5-8291-0350-8
2 Ануфриев, А. Ф. Как справиться трудности в обучении деток. Психодиагностические способа. Коррекционные упражнения [Текст] / А. Ф. Ануфриев, С. Н. Костромина. – М. : Ось-89, 2006. – 500 с. – ISBN 5-86894-319-8
3 Артюхова, И. С. Формирование мышления, интереса, памяти, саморегуляции у младших школьников [Текст]: учебное вспомоществование / И. С. Артюхова. - М. : Незапятнанные пруды, 2008. - 30 с. - ISBN 978-5-9667-0457-5
4 Белкин, А. С. Базы возрастной педагогики ?Контент?: учеб. вспомоществование для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М. : Академия, 2000. – 192 с. ISBN 5-7695-0658-Х
5 Блонский, П. П. Память и мышление [Текст] / П. П. Блонский. – СПб. : Едиториал УРСС, 2007. – 208 с. - ISBN 978-5-382-00308-5
6 Божович, Л. И. Личность и её создание в ребяческом возрасте. – СПб. : Питер, 2008. – 400 с. – ISBN 978-5911-808-464
7 Бордовская, Н. В. Психология и педагогика ?Контент?/ Н. В. Бордовская, А. А. Реан, С. И. Розум. – СПб. : Питер, 2008. – 432 с. – ISBN 978-5-272-00266-2
8 Венгер, Л. А. Психологическое исследование младших школьников [Текст] / Л. А. Венгер, Г. С. Цукерман. – М. : ВЛАДОС, 2007. – 159 с. – ISBN 9-785-305000-177
9 Возрастная и педагогическая психология [Текст]: Хрестоматия: учебное вспомоществование / И. В. Дубровина. – М. : Академия, 2005. – 484 с. – ISBN 5-7695-2389-1
10 Волков, Б. С. Психология младшего школьника [Текст]: учеб. вспомоществование для вузов / Б. С. Волков. - М. : Духовный Проект, 2005. - с. 204. - ISBN 5-8291-0561-6
11 Волкова, Т. Н. 1000. Творческие забавы, поручения и испытания для развития памяти и интереса у деток 6-12 лет. [Текст]: практикум / Т. Н. Волкова. - М. : БАО, 2005. – 240 с. - ISBN 966-338-071-3
12 Выготский, Л. С. Педагогическая психология [Текст]. – М. : АСТ, 2005. – 240 с. – ISBN 5-17-027239-1
13 Габай, Т. В. Педагогическая психология [Текст]: учебное вспомоществование. – М. : Академия, 2006. – 240 с. – ISBN 5-7695-3414-1
14 Гальперин, П. Я. Четрые лекции сообразно психологии [Текст]. – М. : Юрайт, 2000. – 196 с. – ISBN 5-8013-0093-7
15 Дарвиш, О. Б. Возрастная психология [Текст]: учебное вспомоществование для студентов высших учебных заведений. – М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 264 с. – ISBN 5-305-00110-2
16 Демидова, И. Ф. Педагогическая психология [Текст]: учебное вспомоществование. – Рн/Д. : Феникс, 2003. – 224 с. – ISBN 5-222-03409-9
17 Диагностика развития младших школьников: психологические испытания [Текст]/ - Рн/Д: Феникс, 2008. – 125 с. - ISBN 978-5-222-14781-8
18 Дружинин, В. Н. Психология общих возможностей [Текст] / В. Н. Дружинин. - СПб. : Питер, 2007. - 362 с. - ISBN 5-91180-111-6
19 Дубровина, И. В. Психология [Текст]. – М. : Академия, 2002. – 464 с. – ISBN 5-7695-0735-7
20 Зимняя, И. А. Педагогическая психология [Текст]: учебное вспомоществование. -Рн/Д. : Феникс, 2003. – 480 с. – ISBN 5-85880-390-3
21 Иващенко, Ф. И. Психология обучения школьников ?Контент?. – М. : Верховная школа, 2006. – 189 с. – ISBN 985-06-1206-1
22 Ительсон, Л. Б. Лекции сообразно общей психологии [Текст]: учебное вспомоществование. – М. : Харвест, 2000. – 896 с. – ISBN 985-13-0028-4
23 Кравченко, А. И. Общественная психология ?Контент?. – СПб. : Проспект, 2009. – 432 с. – ISBN 978-5-392-00449-2
24 Кроль, В. М. Психология и педагогика ?Контент?. – М. : Верховная школа, 2006. – 432 с. – ISBN 5-06-005581-7
25 Локалова, Н. П. 120 уроков психологического развития младших школьников [Текст]. – М. : Ось-89, 2006. – 272 с. – ISBN 5-98534-340-5
26 Маклаков, А. Г. Общественная психология ?Контент?: учебник для вузов. – СПб. : Питер, 2000. – 693 с. – ISBN 5-272-00062-5
27 Марцинковская, Т. Д. Ребяческая практическая психология [Текст]. – М. : Гардарики, 2007. – 256 с. – ISBN 978-5-8297-003806
28 Машталь, О. Фаворитные способа развития интереса у деток. 1000 тестов, заданий и упражнений [Текст]. – СПб. : Дисциплина и техника, 2008. – 304 с. – ISBN 978-5-94387-344-7
29 Менчинская, Н. А. Трудности обучения, обучения и психического развития малыша [Текст]. – М. : МПСИ, 2004. – 512 с. - ISBN 5-89395-552-8
30 Найссер, У. Когнитивная психология памяти [Текст]: учебник для вузов / У. Найссер. – СПб. : Прайм-Еврознак, 2004. – 640 с. - ISBN 5-93878-168-X
31 Пахальян, В. Э. Формирование и психологическое самочувствие: Дошкольный и школьный возраст ?Контент?. – СПб. : Питер, 2006. – 237 с. – ISBN 5-469-01071-6
32 Педагогическая психология ?Контент?: учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Н. В. Клюевой. – М. : ВЛАДОС–ПРЕСС, 2003. – 400 с. – ISBN 5-305-00083-1
33 Першина, Л. А. Возрастная психология ?Контент?. – М. : Духовный проект, 2005. – 255 с. – ISBN 5-902766-12-5
34 Петрова, Л. И. Личный подъезд в воспитании младшего школьника. Испытания. Забавы. Упражнения [Текст] / Л. И. Петрова. – Рн/Д. : Феникс, 2008. – 336 с. – ISBN 978-5-222-11310-3
35 Пиаже, Ж. Психология разума [Текст]. – СПб. : Питер, 2003. – 192 с. – ISBN 5-94723-096-8
36 Психологическая диагностика ?Контент?: учебник для вузов / Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. - СПб. : Питер, 2003. – 652 с. – ISBN 5-94723-626-5
37 Психология памяти [Текст] / Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романов. – М. : ЧеРо, 2002. – 816 с. – ISBN 5-88711-176-3
38 Психическое самочувствие деток и подростков в контексте психологической службы ?Контент?/ Под ред. И. В. Дубровиной. – Екатеринбург: Деловая книжка, 2000. – 176 с. – ISBN 5-88687-0504
39 Рогов, Е. И. Я и самопознание. Развиваю память, мышление, фантазия [Текст] / Е. И. Рогов. – Рн/Д: МарТ, 2006. – 224 с. - ISBN: 5-241-00744-Х
40 Рыбалко, Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология ?Контент?. – СПб. : Питер, 2001. – 224 с. - ISBN 5-318-00252-8
41 Сапогова, Е. Е. Психология развития человека ?Контент?: учебное вспомоществование. – М. : Нюанс Пресс, 2001. – 460 с. - ISBN 5-7556-0154-0
42 Сарычев, С. В. Педагогическая психология ?Контент?/ С. В. Сарычев, И. Н. Логвинов. – СПб. : Питер, 2006. – 223 с. – ISBN 5-469-00921-1
43 Солодилова, О. П. Возрастная психология в вопросцах и ответах ?Контент?: учеб. вспомоществование. – М. : ТК Велби, 2005. – 288 с. – ISBN 5-482-00178-4
44 Сорокоумова, Е. А. Возрастная психология ?Контент?. – СПб. : Питер, 2006. – 208 с. – ISBN 5-469-00943-2
45 Ускова, Г. А. Психолого-педагогическая диагностика младших школьников. [Текст]. – М. : Духовный проект, 2004. с. – 344 с. - ISBN 5-8291-0459-8
46 Хрестоматия сообразно психологии: Психология мышления [Текст] / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М. : АСТ, 2008. – 672 с. – ISBN 978-51704-861-37

Больше работ по теме: