Формирование патриотизма у российской молодёжи

 

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Кафедра социологии

Курсовая работа

По теме: Формирование патриотизма у российской молодёжи

Оглавление

Введение

Глава 1. Проблема патриотизма в современном мире

.1 Понятие патриотизма

.2 Отношение к патриотизму в истории России

Глава 2. Формирование и воспитание патриотических чувств

.1 Процесс героико-патриотического воспитания в России

.2 Влияние СМИ на формирование патриотизма у российской молодёжи

Глава 3. Эмпирическая часть исследования

3.1 Объект и предмет исследования

3.2 Цель и задачи исследования

3.3 Основные понятия: интерпретация и операционализация

3.4 Смысловые единицы и единицы счёта

3.5 Гипотезы исследования

3.6 План исследования

3.7 Выборка

3.8 Методы сбора информации, характеристика инструментария

3.9 Результаты исследования

Заключение

Список использованной литературы

Приложения

Введение

Проблемы героико-патриотического воспитания личности гражданина современной России обусловливается неизменностью функций государства, касающихся сохранения и укрепления внутренней и внешней безопасности и целостности страны, в условиях динамичного действия совокупности внешних (геополитических), и внутренних (политических и социально-экономических) факторов.

Сложности современной политической и социально-экономической ситуации во многом обусловлены и тем, что некоторые россияне ошибочно полагают, что переход России к рыночным отношениям в эпоху информатизации и глобализации, расширения и углубления процессов интернационализации, межгосударственной, региональной и планетарной интеграции ведет к "единству человеческого рода", понимаемому абстрактно, вне связи с обострением терроризма на международной арене, без учета не изжитых из сознания антигуманных парадигм мирового развития. Эти обстоятельства делают идеологию космополитизма, по меньшей мере, абсурдной, ибо она грозит потерями национальных традиций и культуры, а с ними и национального суверенитета.

Попытки посягнуть на роль и значение государственного суверенитета, территориальную и демографическую целостность страны отчетливо проявляются и в текущих локальных конфликтах на почве усиливающейся борьбы за ресурсы, что таит в себе угрозу глобального потрясения. В этих условиях опасно скатиться и к национализму, так как он ожесточает людей, затрудняет процессы сотрудничества и кооперации стран и народов. Сказанное подводит к мысли о том, что именно патриотизм должен стать идеологией и государства, и гражданского общества, этап становления которого проходит Россия.

Целью данного исследования является выявление степени участия СМИ в формировании патриотизма у современной молодёжи, а также их влияния на этот процесс. Работа состоит из теоретической и практической части. В теоретической части рассмотрены понятие патриотизма, основные этапы формирования патриотизма в России и влияние СМИ на воспитание патриотических чувств молодёжи. В практической части проведено непосредственно исследование газет и журналов методом контент-анализа и проанализированы результаты.

Глава 1. Проблема патриотизма в современном мире

.1 Понятие патриотизма

Патриотизм, как явление социальной действительности, не существует вне субъекта и вне объекта. Субъектом патриотизма выступают все социальные образования: личность, социальная группа, слой, класс, нация и другие общности. Объектом патриотизма является Отечество как совокупность элементов природной и социальной среды данного общества, образующих, в силу неповторимости и своеобразия географических, исторических, духовных, культурных, социально-экономических, политических и иных сфер, условия для единения граждан, социальных групп и т.д., составляющих структуру этого общества. Являясь субъектом патриотического сознания и патриотического действия, человек имеет полное право пользоваться благами созданной им социальной ценности - патриотизма.

В основе патриотизма лежит социально обусловленное отношение "личность - социальная группа / общество - Родина", подразумевающее нравственно-эмоциональную связь названных субъектов с комплексом географических, этнических, исторических, культурных, религиозных, эстетических и др. представлений, входящих в понятие "Родина". [1, с.28]

Патриотизм (греч. patriotes - соотечественник, от patris - Родина, Отечество) трактуется как "нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы Родины". Будучи конкретно историческим понятием, патриотизм в каждую эпоху может иметь различную социальную и ценностную трактовку. Однако первооснова его остается одной и той же, как и структура составляющих его элементов: отчий дом - родной край (малая родина) - ареал обитания народа - страна в целом, и связана с процессом самоидентификации, т.е. с осознанием себя членом какой-либо группы, принятия на себя свойств этой группы и ответственности за неё. При этом последние два элемента структуры не обязательно выступают в названной последовательности, поскольку государственные границы могут и не совпадать с ареалами обитания народов. В этом смысле, патриотизм не всегда созвучен с понятием государства, хотя и тесно с ним связан и более выражен в понятии "Отечество". Термин "патриотизм" означает так же преданность своему народу, уважение к его истории, традициям, культуре. Под условиями и способами стимулирования развития личности патриота мы понимаем ряд мероприятий и форм организации учебно-воспитательной работы, позволяющих человеку проявлять патриотизм самому и приобщать к этому окружающих.

Патриотизм проявляется прежде всего в духовно-нравственной сфере жизни общества. Его роль и значение возрастают, когда объективные тенденции развития общества сопровождаются повышением напряжения сил его граждан (война, конфликты, обострение кризисных явлений, дестабилизация жизни в стране и т.п.). Такой этап общенационального испытания переживает нынешнее российское общество. Возникла обострённая необходимость в его возрождении, выздоровлении и нормальном развитии. Поэтому именно сейчас идея патриотизма может и должна быть тем стержнем, вокруг которого формируются готовность и способность граждан к активным действиям для блага Отечества. Однако эти же условия могут спровоцировать и негативные тенденции в обществе, основанные на фальсификации национальной идеи, её использовании в качестве социальной изоляции и дальнейшей дестабилизации общественных отношений.

Представляется правомерной точка зрения, рассматривающая патриотизм в нескольких аспектах: в философском, как общественно-историческое явление, обусловленное, с одной стороны, естественной привязанностью человека к родной земле, а с другой стороны, - общественно-политическими, экономическими и другими особенностями конкретного общества; в социально-педагогическом, как социально-нравственную ценность, которая отражает отношение человека к Родине и Отечеству; в психолого-педагогическом - как сложное нравственное качество. [4, с.118]

Необходимо также сказать что в понятии "патриотизм" можно выделить несколько различных составляющих. Выделение эмоционального компонента патриотизма обусловлено его эмоционально-чувственным началом. Это начало, прежде всего, проявляется в переживаниях в отношении "мое", а затем - "наше".

Следующим компонентом в структуре патриотизма, который можно выделить, является интеллектуальный компонент, характеризующий знания, взгляды, убеждения человека. В убеждениях проявляется единство моральных знаний и чувств человека. Они являются идейно-психологическим компонентом сознания, стимулирующим выбор действий и поступков. В современных философских исследованиях отмечается, что человеческое поведение определяется взаимодействием внешних объективных условий и системы внутренней детерминации, которая включает в себя три основных подсистемы: потребности, субъективные возможности (способности, знания, умения, качества характера) и жизненную позицию (диспозицию, готовность). Каждый из этих компонентов выполняет свою функцию.

Именно внутренняя детерминация поведения выступает в качестве содержания интенционального компонента патриотизма и героико-патриотического воспитания. А это означает, что знания, умения, навыки, полученные в ходе когнитивной стадии воспитания, на интенциональной стадии превращаются в идеалы, принципы, готовность к героико-патриотическому поведению, поступкам, действиям, которые осуществляются на праксиологической стадии.

Превращение социальных ценностей в личностные осуществляется на основе активной деятельности самой личности в процессе героико-патриотического воспитания и самовоспитания. Человек проявляет свои убеждения, формирует необходимые умения и навыки только в практической деятельности. Человек-патриот проявляет свою жизненную позицию в практической деятельности на благо Родины, и Отечества. Все это дает основание выделить в структуре патриотизма деятельностный компонент.

1.2 Отношение к патриотизму в истории России

По мнению учёных, зачатки патриотизма появляются ещё в первобытнообщинной формации. В те времена патриотизм опирался на кровнородственные связи, носил эмоционально-чувственный характер. Корни патриотизма кроются в нескольких примитивных, биологически необходимых предрасположениях: из инстинктов размножения (продолжения вида) и питания (сохранения вида) вырастают инстинкты охраны и защиты потомства и территории обитания.

Патриотизм и героизм - личностные качества, которые формируются в результате работы сознания, когда требуется обеспечить удовлетворение основных потребностей человека в изменяющейся обстановке. Они тесно связаны с потребностью в безопасности, которая служит своеобразным связующим звеном между естественными потребностями и потребностями социальными.

Родоплеменная организация общества, основывавшаяся на чувстве коллективного своего (общие для членов племени добыча, скот, дети), настоятельно требовала защиты, прежде всего, своих сородичей. При этом ценность территории обитания зависела от наличия необходимой для поддержания жизнедеятельности флоры и фауны. По мере перехода к оседлому образу жизни возникла потребность и в охране своей территории. Именно тогда возникают зачатки государственности: вооруженная охрана как необходимая форма защищенности территории племени; героизм и патриотизм как идеология выживания человеческой общности.

Появление частной собственности, закрепление территорий в рамках отдельных государств, многочисленные войны за передел территорий настоятельно диктовали необходимость развития у населения страны патриотизма и героизма. Именно тогда чувство привязанности и любви к родной территории соединяется с гражданской ответственностью, что усиливает социальная связь личности с Отечеством. [4, с.59]

В условиях формирования наций, образования национальных государств патриотизм становится неотъемлемой частью общественного сознания всего народа. В нормально развивающемся обществе патриотизм - такое же естественное чувство личного самоуважения и достоинства человека как любовь к своей семье. Любовь к Родине, обязанность служить своему народу и Отчизне формируются в повседневной жизни по мере расширения связей отдельного человека с другими людьми - сначала с земляками, а потом - с народом всей страны. При этом частота обращения государства и общества к патриотизму прямо пропорциональна величине внешней угрозы, а его содержание напрямую зависит от господствующей идеологии.

В памяти россиян патриотизм и героизм в полной мере ассоциируются с именами князей А. Невского и Д. Пожарского, крестьянина И. Сусанина, полководцев А.В. Суворова и М.И. Кутузова, адмирала А.В. Колчака, маршалов Г.К. Жукова и В.К. Блюхера, летчика Н. Гастелло, рядового А. Матросова и сотен тысяч других россиян.

Анализ древнерусской истории показал, что в те времена эквивалент слову "патриотизм" отсутствовал, а слово "Родина" не употреблялось. Это, по-видимому, связано с княжескими междоусобицами, отсутствием национального единства. Тем не менее, во многих произведениях Древней Руси явно слышатся патриотические мотивы: гордость за свою землю, восхищение её красотой и величием, осуждение пагубных раздоров.

Условия для формирования общерусского патриотического сознания возникли лишь с образованием Российского государства в конце XV века. Бурные события начала XVII века ("Смутное время") нашли отражение в исследованиях В.И. Даля, Н.М. Карамзина, В.В. Максимова и обозначили контуры понятия "патриотизм", близкие к современному пониманию.

В годы правления Петра I патриотизм принял характер государственной идеологии, а главным девизом россиян становится девиз: "Бог, Царь, Отечество!".

В основу системы воспитания защитников России было положено требование воспитывать в воинах преданность Отечеству. Крупнейшие военные деятели России, такие как А.В. Суворов, М.И. Кутузов, М.А. Драгомиров, утверждали, что патриотическая работа должна вестись с опорой на историю, воинские традиции и ритуалы, использование военной символики, материального и морального стимулирования. Большое значение они придавали личному примеру командиров. [9, с.44]

Системно-генетический анализ принципов, оказывавших влияние на массовое общественное сознание, показывает, что российское государство, влияя на общественное сознание, использовало триаду приоритетных ценностей:

) идеология (православие - в дореволюционный период; марксизм-ленинизм - в период советской власти);

) государственность, ассоциируемую либо с самодержцем, либо с партийным вождем, либо с центральным органом компартии;

) народность. Последняя часть триады при царизме воплощалась в приоритете русского народа, при советской власти - в гегемонии сначала пролетариата, затем рабочего класса над остальными классами и социальными группами, затем - в провозглашенной идеологами КПСС единой социальной общности под названием "советский народ". [1, с.116]

Сегодня острая потребность в патриотизме населения страны в как государственной идеологии объективно обусловлена острой необходимостью заполнения идеологического вакуума, образовавшегося под влиянием распада СССР.

Новые социально-экономические условия жизни россиян, становление новой государственности, гражданского общества дали основание для пересмотра изучаемых понятий с позиций общечеловеческих интересов, ценностей и идеалов.

Важным является и смещение акцента в осознании патриотического долга на личные интересы человека. Прежняя трактовка - "раньше думай о Родине, а потом о себе" - уступает место другому пониманию: "Если я не для себя, то зачем я? Но если я только для себя, то зачем я живу?".

К главным особенностям российского патриотизма в современном обществе можно отнести:

Øглубоко сознательный и народный характер, высокая ответственность россиян за судьбу Родины, ее надежную защиту;

Øдержавность, отражающая тот исторический факт, что в течение большей части своей истории Россия являлась военным государством, оплотом которого были силовые структуры: армия, флот, казачество, жандармерия;

Øинтернациональный характер, ибо Россия - многонациональное государство;

Øдеятельностная направленность, ему чужд созерцательный характер, он всегда выступает мощным духовным фактором в решении практических задач развития нашего общества.

Глава 2. Формирование и воспитание патриотических чувств

.1 Процесс героико-патриотического воспитания в России

Само управление процессом героико-патриотического воспитания связано с выявлением влияния на этот процесс следующих компонентов: факторов, условий, а также методов, форм и средств воспитания. Так как в процессе воспитания возникает множество связей между внутренним состоянием и внешними условиями, то мы имеем дело с множеством факторов.

Анализ основных внутренних факторов показал, что: эмоциональный фактор выражается в устойчивых эмоциональных состояниях, любви к Родине, верности Отечеству, уважении к традициям, культуре, родному языку, гражданам, правопорядку; когнитивный фактор отражает мыслительную деятельность личности, ее познавательную активность; волевой фактор связан с готовностью к правоохранительной деятельности, приложением целенаправленных усилий защитного характера в процессе учебной, исследовательской, практической деятельности; праксиологический фактор характеризуется включением в активную защитную деятельность.

Наряду с внутренними факторами действуют и факторы внешние. К ним относится политика государства. Высшей задачей государства является создание условий для обеспечения личной и имущественной безопасности граждан, укрепления их уверенности в завтрашнем дне. Другим внешним фактором выступают общественные потребности, выраженные в типе образования личности и адаптивности системы образования. Доверие граждан государству определяется тем, как оно "защищает своих граждан от произвола рэкетиров, бандитов и взяточников", и если в чем-то недорабатывают органы законодательной и исполнительной власти, суды, правоохранительные структуры, то подрывается авторитет власти в целом. К внешним факторам процесса воспитания следует отнести и тот или иной коллектив, социокультурную среду, в которой существует индивид. Следующим внешним фактором выступают родители, родственники, друзья как референтная группа. Их социально-экономические предпочтения, интересы, образ жизни и сфера деятельности, отношение к рыночным реалиям, современной социально-экономической ситуации, в целом во многом определяют процесс воспитания. И, наконец, нельзя игнорировать такой внешний фактор, как семья. Этот фактор для многих стал доминирующим в условиях перехода к рыночным отношениям.

Функционирование факторов всегда связано с наличием необходимых условий, которые делятся на внешние и внутренние. К внешним условиям воспитания следует отнести: осознание педагогами целей воспитания; их подготовленность к своей профессиональной деятельности; наличие программы (плана) героико-патриотического воспитания; управленческий подход к нему.

Эффективность внешних условий повышается при сочетании их с внутренними условиями, что выражается в степени согласованности деятельности педагогов и воспитуемых. К этим условиям относят:

) осмысление воспитуемыми необходимости развития патриотизма и героизма;

) наличие ценностной установки на овладение профессиональными знаниями и умениями;

) включение в различные виды деятельности и выполнение различных ролей;

) коррекция патриотических потребностей и их возвышение. [10, с.30]

Итак, факторы выступают как движущая сила героико-патриотического воспитания, а условия создают среду, в которой реализуются эти факторы. Их взаимосвязь придает процессу воспитания динамический характер.

Правовой основой и нормативными источниками патриотического воспитания на современном этапе являются:

üКонституция РФ;

üФедеральные законы РФ: "О воинской обязанности и военной службе", "О ветеранах", "О днях воинской славы (победных днях) России", "Об увековечении Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов";

üУказ Президента РФ от 10 января 2000 г. № 24 "О концепции национальной безопасности РФ";

üПостановления Правительства РФ от 16 февраля 2001 г. № 122 "О государственной программе "Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005 годы";

üиные нормативно-правовые акты РФ, субъектов Федерации и муниципальных образований в части, касающейся вопросов патриотического воспитания.

Таким образом, нормативно-правовая база позволяет создать общегосударственную систему патриотического воспитания.

Эта система включает в себя соответствующие государственные учреждения, общественные организации, нормативно-правовую и духовно-нравственную базу воспитательной, образовательной и массовой просветительской деятельности, а также комплекс мероприятий по формированию патриотических чувств и сознания граждан Российской Федерации.

Эта система охватывает все уровни воспитательной деятельности, начиная с семьи, учебных заведений, трудовых, воинских коллективов и заканчивая высшими органами государства. Она предполагает организацию мероприятий патриотической направленности как на федеральном и региональном уровнях, в отдельных коллективах, так и проведение индивидуальной воспитательной работы.

Система призвана обеспечить целенаправленное формирование у граждан активной позиции, способствовать всемерному включению в решение общегосударственных задач, создавать условия для развития государственного мышления, привычки действовать в соответствии с национальными интересами России. Она должна подготовить молодежь, а также побудить представителей других поколений к такому характеру активной деятельности, в которой знания и жизненный опыт соединяются с позицией гражданского долга и сопричастностью с судьбой Родины, личные интересы - с общественными.

Ответственность за функционирование системы лежит на государстве, как на самом высокоорганизованном и оснащенном субъекте патриотического воспитания, что не снимает моральной ответственности за ее функционирование с общества, его групп и слоев и каждого гражданина.

Основными идеями концепции героико-патриотическом воспитании определены:

Øидея защиты интересов граждан России;

Øидея сохранения целостности страны;

Øидея взаимодействия органов государственной власти и институтов гражданского общества;

Øидея педагогического сопровождения процесса становления объекта-субъекта воспитания.

Понятийный аппарат концепции включает такие понятия, как: патриотизм; героизм; героико-патриотическое воспитание.

В теоретическое ядро концепции можно поместить:

Øобщие законы развития высших психических функций, открытые Л.С. Выготским (закон перехода от натуральных к культурным формам поведения (опосредования), закон перехода от социальных к индивидуальным формам поведения (социогенеза), закон перехода функций извне во внутрь (вращивания), закон осознания и овладения (высшей ступени развития));

Øследствия общих законов развития высших психических функций (интериоризация, источник развития, движущие силы развития, предпосылки развития, зоны актуального и ближайшего развития, социальная ситуация развития, идеальная форма, новообразование, социализация и индивидуализация, взаимосвязь сознания, самооценки, саморегуляции и базовых потребностей в самоутверждении и самовыражении в процессе развития индивидуального потенциала);

Øобщие законы педагогической антропологии;

Øобщие законы педагогической деятельности (взаимодействие, взаимопонимание, выбор, другодоминантность, инновационный потенциал, развитие);

Øзаконы и постулаты самоактуализации личности, сформулированные в гуманистических концепциях личности.

Принципы построения системы героико-патриотического воспитания объединены в три группы:

) принципы, характеризующие требования к формированию системы героико-патриотического воспитания (обусловленности функций воспитания его целями, оптимальности соотношения интра- и инфрафункций героико-патриотического воспитания, комплексности, оперативности, простоты, оптимальности, научности, согласованности, многоаспектности);

)принципы, определяющие направление развития системы героико-патриотического воспитания (концентрации, преемственности, адаптивности, непрерывности, ритмичности);

) принципы, положенные в основу теории и практики героико-патриотического воспитания и обеспечивающие этот процесс (новая система ценностей - человек; развитие как общий и доминирующий принцип; защита - один из важнейших принципов личностно-ориентированной педагогики, отражающий готовность и способность педагога прийти на помощь воспитуемому в критических ситуациях развития; культурное самоопределение - принцип, отражающий характер процесса создания и реализации системы представлений индивида о пространстве социальной культуры, о своем месте и культурном содержании общения в этом пространстве; личностная ориентация; партнерство; технологизация; персонолизация; принятие и самопринятие; рефлексия; самоопределение; саморазвитие; субъективность как базовая категория антропологической педагогики и психологии человека, определяющая общий принцип существования человеческой реальности, непосредственное самобытие человека). [10, с. 86]

Модель педагогической системы героико-патриотического воспитания включает цели, педагогические задачи, способы и технологии, условия воспитания, формы организации педагогической деятельности по воспитанию, социальный и хронологический интервал воспитания, критерии эффективности концептуальной модели воспитания. Она задается содержанием структурно-функционального инварианта педагогической системы и имеет структурную организацию. Архитектоника модели педагогической системы представлена в четырех базовых подструктурах:

Øконцептуальной - основания, ценности, закономерности, принципы;

Øнормативной - цели, программы, критерии, стандарты;

Øтехнологической - средства, условия, формы, способы;

Øпроцессуальной - задачи, действия, оценки, результаты.

Ядром модели системы героико-патриотического воспитания является структурно-функциональный инвариант педагогической деятельности, который как единица анализа и проектирования педагогической деятельности позволяет выделить частные модели проектирования и реализации процесса: модель блока информации, модель блока проектирования и регуляции, модель блока внутренних условий деятельности, модель процессуального блока, модель блока способов деятельности, модель внешних условий деятельности.

Героико-патриотическое воспитание предполагает переход от простейших форм поведения - порывов, влечений, желаний, потребностей, интересов, мотивов - к культурным формам поведения и деятельности, связанным с реализацией социальных идеалов, убеждений и мировоззрения в целом. Подобный переход не может осуществиться без опоры на закон вращивания. Это означает, что при содействии педагога представитель молодого поколения последовательно проходит освоение усложняющихся ролей своей социальной деятельности: наблюдатель - исполнитель - творец - организатор и инициатор. Освоение этих ролей осуществляется в процессе решения различных задач, а в последствии - в процессе практики.

2.2 Влияние СМИ на формирование патриотизма у российской молодёжи

Формирование и воспитание патриотизма, становление патриотических чувств происходит не само по себе, а результате целенаправленной деятельности. На современном этапе развития России происходит масса событий, оказывающих влияние на формирование патриотического воспитания, любовь или нелюбовь к своей Родине, готовность или отказ служить Отечеству. Идеологию современного общества, особенно молодого, строят средства массовой информации: телевидение, газеты, интернет. Не всегда это "строительство" идёт в правильном направлении, но нет сомнений в том, что современные СМИ оказывают на него определённое - и даже очень сильное - влияние. И если у старшего поколения уже сложились определённые установки в отношении патриотизма, так что материалы прессы могут только соответствовать или противоречить ему, то поколение молодых людей всё ещё находится в стадии самоопределения, а следовательно воздействие печатных и электронных изданий на него носит наиболее ярко выраженныё характер.

Средства массовой информации, однако, не стремятся приобщить молодёжь к патриотическому воспитанию. В прессе, в телевизионных передачах наблюдается явный упадок популярности патриотических, научно-популярных, исторических программ. В первую очередь это объясняется тем, что если такие передачи на телевидении и есть, то они идут рано утром или далеко за полночь, поэтому их может посмотреть очень малое количество зрителей, так что чаще всего аудиторией таких программ становятся люди старшего возраста. Кроме того, очень незначительное количество молодых людей имеют время или заинтересованы в просмотре таких телепередач или чтении политических и научных статей. И современные СМИ никак не стремятся поднять авторитет передач или публикаций на подобную тему, сделать их более привлекательными и интересными для поколения молодых людей.

Низкий уровень культуры и нравственности ведет к плохому воспитанию, что в последствии может привести к очень печальным последствиям. Уже сейчас у некоторого количества молодых людей вызывает удивление вопрос, когда началась вторая мировая война. Главная задача телевидения и прессы - просвещать, но они со своей миссией не справляются. Конечно, в вопросах рэкета, криминальных группировок, наркотиков все превосходно осведомлены, но вот в исторических вопросах, культуры речи, поведения и других важных проблемах редкий человек может блеснуть своими знаниями. [7, с.211]

Воспитание патриотизма в молодежи является стратегической необходимостью для России. В настоящее время общество нашей страны находится в состоянии концептуальной неопределенности. Необходимо изменить ситуацию, характеризующуюся социально-правовой незащищенностью ветеранов, несправедливым использованием природных богатств, отсутствием стабильности и единства в обществе. Кроме того, особенно важным воспитание патриотизма подрастающего поколения представляется в условиях угрозы глобального терроризма. Сложившиеся условия диктуют необходимость развития программ, которые должны обеспечиваться государством.

Очевидно, что государство одно не может справиться со столь сложной задачей. В этом вопросе ему потребуется помощь средств массовой информации, отвечающих за распространение пропаганды политического и патриотического воспитания, и самого поколения молодых людей, стремящихся поддержать и реализовать программу.

Для активизации работы в области подготовки молодежи для решения новых задач, стоящих перед обществом, необходимо:

§Разработать и внедрить методологические и учебно-методические материалы по формированию у молодежи стремления к созидательной деятельности, направленной на обеспечение безопасности России.

§Разработать систему переподготовки кадров, осуществляющих руководство в молодежной среде на всех уровнях, используя структуры Министерства образования РФ.

§Создать информационную среду по формированию созидательной деятельности молодежи в интересах безопасности России.

§Разработать предложения по созданию специализированной программы на телевизионном российском канале "Культура" по освещению деятельности Министерства образования РФ в сфере молодежной политики.

§Организовать выпуск всероссийского научно-популярного журнала "Молодежь и безопасность России".

§Создать электронный сайт Департамента по молодежной политике Министерства образования РФ "Молодежь, устремленная в будущее", содержащий базу данных методологических и учебно-методических материалов, а также организовать тематические конференции с использованием сети Internet.

§Сформировать серию учебных и научно-популярных видеофильмов для обязательного показа в воспитательных целях в системе образования.

§Организовать комплекс мероприятий по подготовке молодежи к созданию семьи и воспитанию детей.

§Создать новые и переориентировать уже существующие информационно-аналитические центры при администрациях субъектов РФ по моделированию социально-экономических и организационно-технических процессов государственного управления страной, обучая и привлекая для этого молодежь.

§Обобщить и распространить опыт работы молодежи в политических клубах, молодежных правительствах, Народных университетах, центрах и клубах ветеранов и т.д. [2, с.69]

Учитывая негативное влияние введения института цензуры в средства массовой информации и одновременно констатируя факт опасного воздействия бесконтрольного потока информации на несформировавшуюся личность, Министерство РФ по делам печати, телерадиовещания и средств массовых коммуникаций должно выдвинуть качественно новый подход к регулированию информационного пространства РФ на основе матрицы сбалансированного комплекса вещания и информационного кода.

Реализация концепции информационного обеспечения самообразования молодежи на основе методологических знаний, подготовки управленческих кадров в молодежной среде, активного вовлечения молодежи в разработку моделей общественного и государственного устройства в России, практического вовлечения наиболее подготовленной части молодежи в управленческие структуры, позволит России обеспечить собственную национальную безопасность в XXI веке и войти в число лидеров "Нового мирового порядка".

Глава 3. Эмпирическая часть исследования

3.1 Объект и предмет исследования

Объект исследования: современные российские газеты и журналы.

Газеты:

o"Аргументы и факты";

o"Российская газета";

o"Комсомольская правда";

o"Репортёр";

o"Время";

o"Известия";

owww.pressmedia.ru

Молодёжные журналы:

o"Браво";

o"Космополитен";

o"Элль";

o"Гламур";

o"Йес".

Предмет исследования:

oотображение в современных российских газетах и журналах факторов, направленных на воспитание патриотизма у молодёжи;

oстепень участия современных российских печатных изданий в формировании патриотических чувств у молодого поколения.

3.2 Цель и задачи исследования

Цель исследования: выявить степень участия современных газет и журналов в формировании патриотизма у российской молодёжи.

Задачи исследования:

oопределить количество, названия и номера исследуемых печатных изданий российской прессы;

oвыявить соответствие найденного материала теме и гипотезам исследования;

oс помощью программы провести контент-анализ печатных изданий в соответствии с темой исследования;

oсделать выводы о степени участия российских печатных изданий в формировании патриотизма у современной молодёжи.

3.3 Основные понятия: интерпретация и операционализация

Контент-анализ

. Это стандартная методика исследования в области общественных наук, имеющая своим предметом анализ содержания текстовых массивов и продуктов коммуникативной корреспонденции.

. Это метод сбора количественных данных об изучаемом явлении или процессе, содержащихся в документах.

. Это количественный анализ текстов и текстовых массивов с целью последующей содержательной интерпретации выявленных числовых закономерностей.

Патриотизм

. Это нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы Родины.

. Это нравственный, основопологающий принцип, привязанный к чувству, основанному на любви к своей Родине и своему народу.

Патриотическое воспитание

. Это подготовка молодежи к такому характеру активной деятельности, в которой знания и жизненный опыт соединяются с позицией гражданского долга и сопричастностью с судьбой Родины, а личные интересы - с общественными.

. Это формирование у граждан активной позиции, способствующей их включению в решение общегосударственных задач и созданию привычки действовать в соответствии с национальными интересами России.

.4 Смысловые единицы

oРеклама, призывающая принять участие в мероприятиях, посвящённых Дню Победы.

oСоциальная реклама призыва на обязательную военную службу.

oПисьмо читателя, ветерана Великой Отечественной войны, посвящённое теме проявления патриотических чувств у современной молодёжи.

oСообщение в местной газете о проведённом в одной из районных школ "Посвящения в пионеры".

oКритика отношения телеведущего к теме российского патриотизма, затронутой им в одной из передач.

oОтветная реакция читателя газеты на статью, посвящённую проблеме вандалистского отношения к памятникам культуры и непатриотичность современной молодёжи.

oПрограмма патриотического воспитания движения "Наши".

oАнализ телевизионной программы на наличие или отсутствие патриотических передач.

oСтатья-репортаж с церемонии вручения национальной премии "Служу стране!".

oВыступление члена Общественной палаты РФ об актуальности героико-патриотического воспитания молодого поколения.

oОбзор государственной программы "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы".

oЗаметка о Всероссийской встрече молодежи и ветеранов "Во славу Великой Победы".

oИтоги форума Молодёжного Патриотического движения.

Единицы счёта. В данном исследовании единицы счёта совпадают со смысловыми единицами.

.5 Гипотезы исследования

Гипотезы исследования:

oсчитается, что формированию патриотизма у молодёжи должно способствовать, в первую очередь, государство;

oсовременные российские газеты недостаточно часто проявляют тенденцию к воспитанию чувства патриотизма у молодого поколения;

oданная тенденция полностью отсутствует в современных молодёжных журналах.

.6 План исследования

СентябрьОпределение темы контент-анализа, объекта и предмета, выявление целей и задачСентябрь Построение гипотез исследованияОктябрь Построение плана исследования Октябрь Поиск теоретического материалаНоябрь Определение выборки, изучение печатных изданий на соответствие теме и гипотезам исследованияНоябрь Проведение контент-анализаДекабрь Анализ результатов контент-анализа, написание отчёта

.7 Выборка

В выборке, подвергнутой анализу, представлены статьи и материалы газет и журналов, в которых содержится слово патриотизм за 2010-2011 гг. Статьи были представлены как в традиционных СМИ, так и в электронных.

Для анализа использовалась компьютерная программа "WordStat".

При анализе рассматривалась частота использования тех или иных слов, а также проводилась оценка контекста их использования, т.е. дополнительного исследования в позитивном или негативном значении используются те или иные слова.

Частотность употребления отдельных слов приведена в таблице.

.8 Методы сбора информации, характеристика инструментария

Методы сбора информации:

oконтент-анализ

Характеристика инструментария:

oпечатные и электронные изданий российской прессы;

oпрограмма обработки данных.

3.9 Результаты исследования

В ходе проведённого контент-анализа было изучено около 20 статей, взятых из печатных (реже электронных) средств массовой информации, а именно: газет и молодёжных журналов за 2010-2011 год. Среди массива просмотренных изданий выбирались статьи, посвящённые патриотическому воспитанию молодого поколения, т.е. те, в которых в совокупности упоминались такие слова, как "патриотизм", "патриотический", "чувство патриотизма", "героико-патриотическое воспитание", "нравственность", "любовь к Родине", "молодёжь", "молодое поколение", "современное поколение" и подобные им в том или ином сочетании друг с другом.

Слово "патриотизм" в данных статься употребляется 167 раз, т.е. в среднем около 8 раз в каждой статье. При этом словосочетание "патриотическое воспитание" употребляется несколько чаще - 218 раз, т.е. примерно 10 раз за статью (Диаграмма 1).

Можно сравнить употребление данных слов в позитивном и негативном значении. Так, в положительном значении слово "патриотизм" употребляется в 33% случаев употребления, а словосочетание "патриотическое воспитание" - в 67% (Диаграмма 2). В отрицательном же значении слово "патриотизм" употребляется гораздо чаще - в 59% случаев употребления, а "патриотическое воспитание" - напротив, реже, в 41% случаев употребления (Диаграмма 3). Это говорит о том, что материалы прессы направлены на критику проявляющихся в действии патриотизма и патриотических чувств молодёжи, на негодование по поводу его нехватки. И вместе с тем можно наблюдать достаточно много призывов к патриотическому воспитанию, а в случае его проявления - на одобрение и анализ.

В статьях присутствует немало прилагательных, характеризующих проявление патриотических чувств, любовь к Родине (Диаграмма 4), само слово "Родина" и близкие к нему по значение также встречаются довольно часто (Диаграмма 5). Однако почти в половине случаев эти слова также употребляются в негативном значении, т.е. характеризуют не наличие выражаемых смыслов и значений, а их отсутствие.

Контент-анализ также позволил выявить следующие тенденции.

Во-первых, частота употребления слов и словосочетаний, связанных с понятием "военная служба", "вооружённые силы", "призыв на военную службу", "воинская обязанность", позволяют сделать вывод о том, что во многих статьях понятие "патриотизма" прочно ассоциируют с понятием "защита Отечества" (Диаграмма 6). Это говорит о том, что значительная доля СМИ считает главным критерием патриотических чувств готовность служить Родине, что не является абсолютно верным.

Во-вторых, большая часть представителей средств массовой информации уверена, что воспитание и формирование патриотизма у молодого поколения - это, прежде всего, государственная задача и важное направление государственной политики. Об этом свидетельствуют достаточно часто употребляемые в статьях слова "государство", "политика", "правительство" и т.д. (Диаграмма 7).

При этом стоит отметить, что государственная политика в отношении патриотического воспитания молодёжи пока не признаётся СМИ достаточно эффективной, но все шаги, сделанные в этой области, отмечаются и одобряются. Средствами массовой информации выявлено, что формирование патриотических чувств и патриотического долга у молодых людей является приоритетным и динамично развивающимся направлением государственной политики, которое вскоре должно дать положительные результаты. Негативных оценок роли государства в этом вопросе обнаружено не было, что подтверждает первую гипотезу.

Таким образом, подводя итоги, можно сказать, что пресса уделяет недостаточно много внимания воспитанию патриотических чувств у молодого поколения и влиянию на формирование этих чувств. 20 статей за год - это слишком мало, чтобы привить молодому поколению любовь к Родине или высказать критику по поводу её отсутствия. Конечно, заметок и материалов, посвящённых непосредственно патриотизму и патриотическому долгу, было чуть больше, но внимание было сосредоточено именно на тех, которые затрагивали проблему воспитания патриотических чувств у современной молодёжи. Вторая гипотеза исследования подтвердилась - современные СМИ проявляют тенденцию к такому воспитанию лишь в очень незначительной степени. Те проявления патриотических чувств, которые всё-таки имеют место быть в среде молодого поколения, в большинстве случаев остаются за пределами материалов прессы либо же присутствует только их краткий обзор или констатация факта. Эти проявления редко рассматриваются как пример для других. Чаще же сообщения средств массовой информации просто указывают на отсутствие патриотизма среди молодёжи, лишь в очень редких случаях предлагая варианты по решению данной проблемы.

Что касается третьей гипотезы, то она тоже была полностью подтверждена. Во всём массиве молодёжных журналов, взятых за 2008 год, не было обнаружено ни одной статьи или заметки, посвящённой патриотическому воспитанию молодого поколения.

Главная проблема состоит в том, что молодёжь как раз и читает именно эти журналы и только незначительный процент молодых людей интересуется газетными статьями. Получается, что те, кто хоть как-то пытается формировать патриотические чувства у молодого поколения, остаются вне его внимания, а те, кто этим вниманием владеет, не считают нужным как-то воздействовать на воспитание патриотизма.

Заключение

В последнее время среди широких кругов общественности идет обсуждение различных аспектов развития России, но среди множества проблем, в настоящее время, недостаточно внимания уделяется проблеме государственного самосознания граждан и в первую очередь формирования патриотических чувств среди российской молодежи. Патриотизм спасет Россию - можно иногда прочитать и такое в политологических статьях, посвященных анализу лозунгов патриотизма и державности. На фоне разговоров о нынешних пережитках патриотизма и необходимости демократических отношений, крайне редко звучат слова о том, что патриотичный, а не аполитичный человек - это будущее нашей страны. Патриотизм является базой для формирования гражданской позиции личности и основой взаимоотношений между государством и гражданами. Влияние идей патриотизма на становление личности и на формирование общественного сознания огромно. Подтверждение этих качеств патриотизма можно найти и в российском искусстве и в истории, и в социальном опыте народа.

В настоящее время качество патриотического воспитания детей и молодежи резко снизилось. Наблюдается практически полное отсутствие гражданской позиции среди социально активных групп населения.

У значительной части молодых людей разрушены или утрачены вовсе такие привычные для более взрослых черты, как честность, скромность, вера в добро и справедливость, поиск жизненного идеала, готовность к самопожертвованию ради интересов Родины, общества, своих близких. Все это - последствие многих факторов и духовных изломов в обществе, но такой результат не может не волновать и власть, и гражданское общество.

В последние годы заметно расширился ареал и разнообразие маргинальных субкультур, исповедующих асоциальное поведение. Экстремистские проявления в молодежной среде, в особенности, откровенно фашистского и националистического характера, становятся реальной угрозой социальной и межнациональной стабильности в стране.

Это свидетельствует об антироссийской направленности системы ценностей современной молодежи, и как следствие о низком уровне патриотических чувств. Хотя, такое явление как патриотизм, невероятно важен для любого государства.

Идея патриотизма во все времена занимала особое место не только в духовной жизни общества, но и во всех важнейших сферах его деятельности - в идеологии, политике, культуре, экономике, экологии и т.д. В силу этого важно понимание современного российского патриотизма.

Проблема формирования патриотизма в России возникла в связи с тем, что за последнюю четверть ХХ века в нашем государстве произошли кардинальные политические и экономические перемены, приведшие в частности к формированию новой социальной системы с новыми политическими и экономическими реалиями.

В последнее десятилетие потенциал государственной экономики раскрывался в условиях небывалого роста цен, денежной инфляции и падения средней зарплаты значительно ниже уровня прожиточного минимума. Резко изменилась структура доходов семей, увеличились доходы от предпринимательства, почти не изменился вклад социальных выплат и пособий, и вместе с тем сократились доходы от зарплаты.

Процесс формирования ценностных установок у молодого поколения идёт в сложной ситуации. Социальная стратификация, ценностный плюрализм, миграция населения обостряют процесс самоидентификации человека в разнородном обществе, что на практике часто приводит к двум крайностям: с одной стороны, маргинализации, представленной человеком без корней, с другой - национализму, провозглашающему под флагом патриотизма обособление какой-либо нации, очистку территории государства от всего чужеземного. Несостоятельность старой идеологии при отсутствии достойной новой автоматически привела к отказу от накопленного педагогического опыта, его принципов и подходов к организации педагогического процесса в духе патриотизма и гражданственности. Волна негативной информации в последние десятилетия также сыграла отрицательную роль в отношении молодежи к таким категориям, как "патриотизм", "гражданственность", "любовь к Родине".

Для создания и поддержания должного уровня патриотических настроений в обществе необходимо существование сильной идеологической концепции, включающей в себя признаки государственности и признаки принадлежности отдельного гражданина к народу Российской Федерации. Данная концепция должна не только описывать объекты патриотизма, но и преподносить их в выгодном свете, позитивно позиционируя Россию и российский народ.

Однако если принимать во внимание результаты проведённого исследования, то можно сказать, что те органы и институты, которые призваны отвечать за формирование стойких патриотических чувств у молодого поколения, т.е. телепередачи, электронные и печатаные газеты и журналы, в первую очередь молодёжные, не выполняют свою задачу в полной мере.

Библиографический список

1)Абдуллатипов, Р.Г. Феномен патриотизма в условиях рынка [Текст]: / Р.Г. Абдуллатипов. - М: Знание, 1991. - 234 с.

)Гарбузова, В.В. Анализ проблемы патриотизма в молодёжной среде российского общества [Текст]: / В.В. Гарбузова. - Ломоносовские чтения. - 2003. - № 1. - с. 68-72.

)Грибачева, А.С. Контент-анализ как метод конкретных политико-социологических исследований [Текст]: / А.С. Грибачева. - СПб: Нева, 1997. - 233 с. патриотический воспитание российский молодежь

)Дмитров, А. Г. Воспитание патриотизма: сущность, задачи, методы [Текст]: / А.Г. Дмитров. - М: Триумф, 2005. - 299 с.

)Манекин, Р.В. Контент-анализ как метод исторического исследования [Текст]: / Р.В. Манекин. - Донецк: Информсервис, 1991. - 250 с.

)Мешкова, С.И. Методический подход к анализу проблемы разработки системы военно-патриотического воспитания [Текст]: / С.И. Мешкова. М: ПТр СЭ, 2002. - 212 с.

)Назаров, М.М. Массовая коммуникация и общество [Текст]: / М.М. Назаров. - М: Мысль, 2004. - 325 с.

)Петров, С.Н. Направления героико-патриотического воспитания [Текст]: / С.Н. Петров. - М: Знание, 1996. - 212 с.

)Пятикон, А.И. Формирование патриотического воспитания в рыночных условиях [Текст]: / А.И. Пятикоп. - М: Гэотар-Медиа, 2000. - 180 с.

)Сулейманов, Р.Б. Развитие патриотического воспитания в образовательном учреждении [Текст]: / Р.Б. Сулейманов. - Новосибирск: Наука, 1995. - 159 с.

Приложения

Таблицы. Частотность употребления слов.

патриотического 297 воспитания 237 молодежи 169 патриотизм 167 военно 161 программа 149 культуры 127 москвы 126 школы 113 музей 113 страна 96 войны 91 россии 91 города 88 ветеранов 83 мероприятий 73 организации 73 создание 72 памятные 69 участие 66 российской 63 славы 59 великой 58 подростков 57 образования 56 родина 56 деятельности 56 истории 55 работа 54 гражданского 51 подготовки 51 направление 51 школьных 50 отечественной 50 молодых 50 государственная 50 совета 47 молодежного 47 учебного 47 формирование 46 жизни 46 развития 46 детей 46 социально 45 поколения 42 граждан 42 русских 42 национального 42 исторические 41 активно 40 боевой 40 чувства 39 отечества 38 службе 38 детства 37 общественных 37 посвященные 36 юный 35 проблема 35 народа 35 массовой 34 служу 34 отечеству 33 воинских 32 ребята 32 объединений 31 столицы 30 образовательных 30 духовно 29 участников 29 пионерские 28 защитников 27 общественной 27 пионеров 27 победы 27 творчества 27 отношение 27 движения 27 военных 27 россия 26 воспитательной 26 встречи 26 управления 25 реализации 25 конкурс 25 государства 25 учащихся 25 любовь 25 правительства 24 организация 24 информационно 24 интересы 23 правда 23 героев 23 власти 22 общества 22 вооруженных 22 политика 22 традиций 21 нравственного 21 ценностей 21 армии 20 возрождение 20 акции 20 подрастающего 18 студентов 18 солдат 17 патриотом 17 отрядами 17 форум 17 допризывной 17 тематические 16 встреч 16 фестиваль 16 информации 16 фонда 15 семьи 15 ветеранских 15 идеологией 15 призывниками 14 мировой 14 праздник 14 битвы 14 результаты 13 направленности 13 родного 13 советского 13 гордости 13 ответственности 13 безопасности 13 трудовой 13 ветераны 12 победителями 12 политическим 12 актива 12 современном 11 столичного 11 сборы 11 мужества 11 лидеров 11 готовности 11 десантник 11 приоритетное 11 всероссийского 11 юношеских 11 взаимодействие 11 защите 11 общеобразовательных 10 командоры 10 побед 10 призыв 10 этнические 10 воинов 10 отчизна 10 смотр 10 межнационального 10 педагогический 10 досуговой 10 торжественной 10

Диаграмма 1. Соотношение употребления слов "патриотизм" и "патриотическое воспитание".

Диаграмма 2. Соотношение употребления слов "патриотизм" и "патриотическое воспитание" в позитивном значении.

Диаграмма 3. Соотношение употребления слов "патриотизм" и "патриотическое воспитание" в негативном значении.

Диаграмма 4. Частота употребления прилагательных, связанных с понятием патриотизма.

Диаграмма 5. Частота употребления слов, связанных с понятием "Родина".

Диаграмма 6. Частота употребления слов, связанных с понятием "военная служба".

Диаграмма 7. Частота употребления слов, связанных с ожиданием государственной поддержки в отношении патриотического воспитания молодёжи.

Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кафедра социологии

Больше работ по теме: