Формирование мыслительных операций у деток младшего возраста

Содержание

Содержание

Введение 3
Голова I Мышление как познавательный процесс 6
1. 1. Анализ главных научных подходов к дилемме мышления 6
1. 2. Черта мыслительных операций 27
1. 3. Индивидуальности процесса мышления у деток младшего школьного возраста 45
Голова II Изучение мыслительных операций у деток младшего возраста 59
2. 1. Обнаружение уровня мыслительных операций у деток младшего школьного возраста 60
2. 2. Анализ итогов изучения развития мыслительных операций у деток младшего школьного возраста 72
Заключение 76
Перечень использованной литературы: 78
Приложение 82

Выдержка

Введение

Важным временем в развитии и формировании человека является обучение его в начальной школе. В это время закладываются базы умственного развития деток, формируются предпосылки для подготовки без помощи других думающего, накаленно расценивающего свои деяния человека, способного сравнивать, ассоциировать, выдвигать некоторое количество методик решения трудности, расценивать их и избирать более оптимальный, отделять основное и делать обобщенные выводы, использовать приобретенные познания на практике. Нужным условием заслуги таковых итогов выступает формирование у малыша мышления как важного фактора, обеспечивающего эффективность его предстоящего обучения в школе, удачливость в проф подготовке и жизни.
Психологические базы, суть, причины и методы развития мышления изучены в работах П. П. Блонского, Д. Н. Богоявленского, А. В. Брушлинского, Л. И. Божович, Л. М. Веккера, Л. С. Выготского, К. Ф. Лебединской, Н. А. Менчинской, С. Л. Рубинштейна и остальных.
Педагогические нюансы развития логического мышления в учебном процессе школьников отыскали отображение в трудах Ю. К. Бабанского, И. А. Барташниковой, В. П. Беспалько, П. Я. Гальперина, В. В. Давыдова, Е. Н. Кабановой-Меллер, В. Ф. Паламарчук и почти всех остальных. В педагогических исследованиях данных и остальных создателей осмотрены трудности взаимосвязи мышления и творческого саморазвития школьников, способы и технологии развития логического мышления, усвоение мыслительных операций школьниками, их ассоциация с умственным развитием малыша, диагностика логического мышления.
Совместно с тем, невзирая на огромное численность изучений сообразно разным нюансам развития логического мышления, в том числе и младших школьников, данную делему невозможно полагать решенной.
Объектом изучения является процесс мышления деток младшего школьного возраста, предметом изучения являются индивидуальности мыслительных операций у деток младшего школьного возраста.
Мишень: Исследование необыкновенностей развития мыслительных операций у деток младшего школьного возраста.
Задачки:
1) Проверить главные научные подходы к дилемме мышления.
2) Обнаружить степень развития мыслительных операций у деток младшего школьного возраста.
3) Создать и испытать коррекционно-развивающую програмку.
Догадка изучения: при условии целенаправленной систематической коррекционно-развивающей работы с детками младшего школьного возраста, может быть, образовать и взростить мыслительные операции.
Для решения установленных задач и испытания исходных положений использовалась система взаимосвязанных и взаимодополняемых способов, адекватных цели и задачкам проводимого изучения и соответственных шагам работы.
На шаге абстрактного изучения применялся теоретико-методологический анализ психолого-педагогической литературы сообразно дилемме изучения, проводились исследование документов, регламентирующих оглавление и компанию образовательного процесса в начальной школе, анализ и синтез итогов розыска в информационно-поисковых системах с целью определения водящих мнений, разработка програмки изучения и предсказание результатов опытно-экспериментальной работы. Это позволило обнаружить степень разработанности трудности в педагогической теории и практике и обозначить пути её решения.

Литература

Перечень использованной литературы:
1. Александровская Э. М. Личностные индивидуальности младших школьников, чувствующих трудности в обучении // Психология учебной деловитости школьников. - М. , 1982.
2. Андрущенко Т. Ю. , Карабекова Н. В. Коррекция психического развития младшего школьника на начальном шаге обучения // Вопросцы психологии. - 1993. - № 1.
3. Ануфриев А. Ф. , Костромина С. Н. Как справиться трудности в обучении деток. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические способа. Коррекционные упражнения. 3-е изд. , перераб. и доп. /А. Ф. Ануфриев, С. Н. Костромина М. : Изд. «Ось-89», 2001. 272 с.
4. Болотина Л. Р. Формирование мышления учащихся. /Л. Р. Болотина //Начальная школа - 1994 - №11
5. Болотникова О. П. Формирование рефлексивных действий как ограничение развития личных новообразований младшего школьного возраста: Автореф. дис. канд. психол. наук. - М. , 2003. - 24 с.
6. Венгер Л. А. Об умственном развитии деток дошкольного возраста. / Л. А. Венгер //Дошкольное воспитание 1972. - №1, с. 30-35.
7. Венгер Л. А. , Мухина В. С. Психология: Учеб. Вспомоществование для уч-ся пед. уч-щ сообразно знаток. / Л. А. Венгер, В. С. Мухина М. : Образование, 1988. 336 с.
8. Венгер А. Л. , Цукерман Г. А. . Психологическое исследование младших школьников. - М. : Владос-Пресс, 2005. - 159 с.
9. Гагай В. В. Роль учебных заданий в развитии творческого мышления младших школьников // Начальная школа. - 1991. - № 6. - C. 2-5.
10. Гамезо М. В. , Герасимова B. C. , Орлова Л. М. Старшой ребенок и меньший ученик: психодиагностика и коррекция развития. - М. , 1998.
11. Горлова Е. Л. Центральное психологическое образование младшего шкльного возраста как база развивающего обучения: Автореф. дис. канд. психол. наук. - М. , 2002. - 28 с.
12. Ребяческая психодиагностика: Практ. занятия: Способ. указания / Ин-т «Раскрытое о-во»; Сост. Ю. В. Филиппова. - Ярославль, 2003. - 38 с.
13. Егорова Т. В. Некие индивидуальности памяти и конкретного мышления младших школьников с пониженной обучаемостью. - М. , 1971.
14. Егорова Т. В. Индивидуальности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. - М. , 1973.
15. Журова Л. Е. и др. Педагогическая диагностика готовности деток к обучению в школе и методические советы сообразно преодолению выявленных проблем. /Л. Е. Журова и др. - //Начальная школа. 1999. - №8, с. 5-11.
16. Заика Е. В. , Назарова Н. П. , Маренич И. А. Об организации игровых занятий для развития мышления, воображения и памяти школьников. / Е. В. Заика, Н. П. Назарова, И. А. Маренич. //«Вопросцы психологии», № 1, 1995.
17. Зак А. З. Формирование абстрактного мышления у младших школьников. - М. , 1984.
18. Сумка И. И. Коррекционно-развивающее обучение младших школьников // Журнальчик практичного психолога. - 1997. - № 1. - С. 73-76.
19. Косма Т. В. Мышление младшего школьника. Автореф. дис. канд. психол. наук. - Киев, 1971.
20. Кочелаева Н. В. Индивидуальности взаимосвязи чувств и творческого мышления в младшем школьном возрасте. Дис. канд. психол. наук. - М. , 1997.
21. Кочеткова Г. Г. Формирование пространственного мышления младших школьников // Начальная школа. - 1996. - № 12.
22. Куварина Н. В. Создание обобщенности умственных действий у младших школьников в критериях интеллектуального разговора: Дис. . . . канд. психол. наук. - Н. Новгород: НГПУ, 2000. - 174 с.
23. Кузнецова Л. В. Гармоничное формирование личности младшего школьника. - М. , 1988.
24. Ларина Э. В. Индивидуальности развития мышления у младших школьников в разных критериях обучения: Автореф. дис. . . . канд. психол. наук. - М. , 2002. - 22 с.
25. Люблинская А. А. Наброски психического развития ребенка/А. А. Люблинская М. : Изд. Академии пед. наук РСФСР, 1979. 546 с.
26. Мальц Л. А. Создание критичности мышления младших школьников в обучении: Автореф. дис. . . . канд. психол. наук. - Казань, 2002. - 21 с.
27. Марцинковская Т. Д. Диагностика психического развития деток. /Т. Д. Марцинковская - М. : Линка-пресс, 1998.
28. Менчинская Н. А. Трудности учения и умственного развития школьника: Избранные психологические труды. /Н. А. Менчинская - М. : Образование, 1985.
29. Способы психодиагностического изучения деток старшего дошкольного и младшего школьного возраста: Способ. вспомоществование к семинарским и практичным занятиям / Сост. : Н. В. Шутова, В. В. Кисова. - Н. Новгород: НГПУ, 2002. - 64 с.
30. Молодцова Н. Г. Формирование зрительного мышления у деток младшего школьного возраста на материале творений живописи: Дис. . . . канд. психол. наук. - Н. Новгород: НГПУ, 2001. - 219 с.
31. Обухова Л. Ф. Ребяческая психология: теории, факты, трудности. /Л. Ф. Обухова //М. : Тривола, 1996. 360 с.
32. Поддьяков Н. Н. Мышление дошкольника. Изд. Педагогика. /Н. Н. Поддьяков М. : 1997 270 с.
33. Психологические испытания под ред. А. А. Карелина. М. , 1992.
34. Развивающие и коррекционные програмки для работы с младшими школьниками и детьми / Под ред. И. В. Дубровиной. - М. ; Тула, 1993.
35. Альманах психологических тестов. М. , 1995.
36. Федосеева О. И. Формирование гибкости мыслительных действий у младших школьников в критериях личностно нацеленного обучения: Дис. . . . канд. психол. наук. - Н. Новгород, 2004. - 195 с.
37. Шаграева О. А. Ребяческая психология: Абстрактный и утилитарный курс: Учеб. вспомоществование для студ. высш. учеб. заведений. / О. А. Шаграева М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. 368 с.
38. Шарапова М. Ю. Работаем заного. /М. Ю. Шарапова. //Начальная школа 1995 №7 с. 29.
39. Щукина Г. И. Педагогические трудности формирования познавательных интересов учащихся. /Г. И. Щукина - М. : Педагогика, 1988.
40. Эльконин Д. Б. Психология забавы. /Д. Б. Эльконин М. : Педагогика, 1978. 304 с.
41. Эльконин Д. Б. Психология обучения младшего школьника. - М. , 1974.
42. Эльконин Д. Б. Психология обучения младших школьников // Педагогика и психология. - 1974. - № 10.
43. Якиманская И. С. Личностно направленное обучение в современной школе /И. С. Якиманская - М. : Сентябрь, 1996 96с.
44. Якиманская И. С. Формирование пространственного мышления школьников /И. С. Якиманская М. 1980.

Больше работ по теме: