2. 1. Способ и итоги исследования…………………………. . ……. 34
2. 2. Способ работы сообразно развитию мелкой моторики у младших
дошкольников………………………………………………………………. . 51
2. 3. Обнаружение эффективности работы сообразно совершенствованию моторных
функций у младших дошкольников………………………………………. . 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………. . . 66
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………. . . 70
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………. . 75
Выдержка
ВВЕДЕНИЕ
Злободневность изучения обусловлена тем, что формирование мелкой моторики малыша - тонких движений кистей и пальцев рук - в психологии владеет огромное смысл и расценивается как один из характеристик психического развития малыша. В настоящее время подтверждено, что степень развития высших форм познавательной деловитости зависит от состояния двигательного анализатора в целом, а в особенности от уровня сформированности тонких движений кистей и пальцев рук.
В будничной жизни большая часть деток дошкольного и младшего школьного возраста чувствуют трудности при осуществлении тонких движений рук. Наиболее соответствующие из их такие: повреждение регуляции случайных движений, недостающая координация и ясность исполнения, трудности переключения с 1-го движения на иное и автоматизации новейшего движения, присутствие сопутствующих движений, замедления, беспорядочность, несогласованность.
Н. М. Щелованов, Н. Л. Фигурин, М. П. Денисова, М. Ю. Кистяковская проявили, что изучение сравнительно деликатными деяниями рук прибывает в процессе развития зрения, осязания, развития кинестетического ощущения - расположения и перемещения тела в пространстве [30, 75 стр. ]. Н. А. Бернштейн в собственной теории указывает, что анатомическое формирование уровней построения движений идет с первых месяцев жизни и завершается к двум годам. Далее наступает долгий процесс прилаживания друг к другу всех уровней построения движений [5, 27 стр. ].
Ученые, какие учили активность мозга, психику малыша, подчеркивают стимулирующее воздействие функции руки(М. Бернштейн, В. Бехтерев, В. Гиляровский, О. Запорожец, М. Кольцова, О. Мастюкова, Л. Фомина и др. ).
Забава - это не веселие, это реальная, колоритная, самобытная жизнь малыша, совместно с сиим это и подготовка малыша к зрелой серьезной жизни. Она постоянно была связана с семейными традициями, трудом и деловитостью зрелых, окружением деток беспокойством и интересом.
Все это определило отбор темы для нашего изучения – «Формирование мелкой моторики у деток младшего дошкольного возраста средством развивающих игр».
Мишень изучения – создать програмку развития мелкой моторики при упражнениях деток 3-5 лет с развивающими забавами и испытать её эффективность.
Литература
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абраменкова В. Во что играют наши детки ?// Воспитание школьников. - 2008. -№4. - С. 33.
2. Бачина О. В. , Коробова Н. Ф. Пальчиковая калланетика с предметами. Определение водящей руки и формирование навыков письма у деток 6 – 8 лет. М. : «Аркти», 2009. – 85 с.
3. Башаева Т. В. Формирование восприятия. Детки 3–7 лет. Ярославль: Академия развития, 2008. - 176 с.
4. Беззубцева В. Г. Андриевская Т. Н. Развиваем руку ребёнка, готовим ее к рисованию и письму. М. : Изд. «ГНОМ и Д», 2003. - 120 с.
5. Бернштейн Н. А. О построении движения. -М. : Медгиз, 2007. - 270 с.
6. Большакова С. Е. Создание мелкой моторики рук. М. , «Сфера», 2008. – 59 с.
7. Вавилова Е. Н. Развивайте у дошкольников способность, силу, живучесть: Вспомоществование для воспитателей ребяческого сада. - М. : Образование, 2001. - 96 с.
8. Венгер Л. А. , Марцинковская Т. Д. , Венгер А. Л. Готов ли ваш ребёнок к школе. М. : Познание, 2004. – 192 с.
9. Вильчковский Э. С. Формирование двигательной функции деток. - К. : Самочувствие, 2003. - 170с.
10. Волкова Н. П. Педагогика. Киев: издат. центр «Академия», 2007. – 344 с.
11. Воробьева Т. А, Крупенчук О. И. Мяч и стиль: Забавы с мячом для развития речи, мелкой прирученный и общей моторики. – СПб. : КАРО, 2003. – 96 с.
12. Выготский Л. С. Формирование высших психических функций. – М. : Образование, 2008. – 500 с.
13. Гаврина С. Е. и др. Развиваем руки – чтоб обучаться и строчить, и прекрасно изображать. Ярославль, 2009. – 120 с.
14. Гальперин П. Я. Вступление в психологию. – М. : «АСТ-ПРЕСС», 2005. – 150 с.
15. Гатанова Н. В. , Тунина Е. Г. Развиваю малую моторику. СПб. : «Питер», 2007. – 310 с.
16. Гиппенрейтер Ю. Б. Вступление в общую психологию. Курс лекций. – М. : Юрайт, 2009. –336 с.
17. Дмитренко Т. П. Концепция и способ физиологического обучения деток ранешнего и дошкольного возраста. К. : Верховная школа, 2009. - 239 с.
18. Дошкольная педагогика. Учеб. вспомоществование для студентов пед. ин-тов сообразно знаток. «Педагогика и психология(дошк. )». В 2 ч. Ч. 2 Способ и организация коммунистического обучения в ребяческом саду / Под ред. В. И. Логиновой, П. Г. Саморуковой. – 2-е изд. , изд. , испр. и доп. – М. : Образование, 2008. – 270 с.
19. Ерошкина С. Т. Пальчиковый игротренинг. // «Логопед». 2007, № 4.
20. Жукова О. А. Формирование руки: элементарно, любопытно, отлично. // Дошкольное воспитание. 2006, № 11.
21. Забрамная С. Д. , Костенкова Ю. А. Развивающие занятия с детками. – М. : В. Секачёв, 2004. – 80 с.
22. Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития деток. – М. : Образование «ВЛАДОС», 2005. –112 с.
23. Запорожец А. В. Формирование общения у дошкольников М. : Педагогика, 2004. – 160 с.
24. Игрушки и пособия для ребяческого сада. Оснащение пед. процесса: книжка для воспитателя и завед. дет. садом: Из эксперимента работы воспитателя дошк. учр. Москвы/Сост-ль Островская; Под ред. : В. М. Изгаршевой – М. : Образование, 2007. – 165 с.
25. Забавы и упражнения сообразно развитию умственных возможностей у деток дошкольного возраста / Сост. Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко. — М. : Дисциплина, 2009. – 236 с.
26. Иншакова О. Б. Формирование и коррекция графо-моторных навыков у деток 5-7 лет. В 2 долях. Дробь 1. Создание визуально – предметного гнозиса и визуально – моторной координации. Дробь 2. Создание простого графического опыта. - М. : Дисциплина, 2003. 1 дробь – 181с. 2 – дробь – 111с.
27. Козлов С. А. Дошкольная педагогика: Учеб. для студ. сред. проф. учеб. заведений/С. А. Козлова, Т. А. Куликова. – 6-е изд. , испр. – М. : Издательский центр «Академия», 2006. – 416 с.
28. Козлова С. А. , Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. — М. : Дисциплина, 2002. – 198 с.
29. Кольцова М. М. Двигательная энергичность и формирование функций мозга малыша / М. М. Кольцова. – М. : Педагогика, 2006. – 144 с.
30. Коррекция речевых и неречевых расстройств у дошкольников: Диагностика, занятия, упражнения, игры/ авт. -сост. Н. П. Мещерякова, Е. В. Зубович, С. В. Леонтьева. – Волгоград: Преподаватель, 2010. – 141 с.
31. Коссаковская Е. А. Игрушечка в жизни малыша: вспомоществование для воспитателя ребяческого сада. - М. : Образование, 2009. - 62с.
32. Косинова Е. М. Калланетика для пальчиков. М. : «Олма-Пресс», 2001. – 220 с.
33. Леонтьев А. Н. Лекции сообразно общей психологии: Учеб. вспомоществование для вузов сообразно знаток. "Психология" / Под ред. Д. А. Леонтьева, Е. Е. Соколовой. - М. : Значение, 2008. – 450 с.
34. Лехтман-Абрамович Р. Я. , Фрадкина Ф. И. Этапы развития забавы в действии с предметами в ранешном малолетстве. М. : Дисциплина, 2009. – 202с.
35. Логинова В. И. и др. Дошкольная педагогика. М. : Образование, 2008. – 568 с.
36. Лэндрет Г. Л. Игровая терапия: художество отношений. - М. : Образование, 2009. – 132 с.
37. Маланов С. В. Формирование умений и возможностей у деток дошкольного возраста. Москва-Воронеж, 2007. – 168 с.
38. Михайленко Н. Я. , Короткова Н. А. Как играться с ребенком. — М. : ЭКСМО, 2009. – 158 с.
39. Мухина В. Детки и куколки: тайна взаимодействия // Народное образование. - 2007 - №5. - С. 28-33.
40. Мухина В. С. Возрастная психология: Феноменология развития, ребячество, детство: Учебник для студ. вузов. – 4-е изд. , стереотип. – М. : Издательский центр «Академия», 2009. - 456 с.
41. Немов Р. С. Психология: Учеб. для студ. высших пед. учеб. заведений: В 3 кн. : кн. 3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. – М. : Образование: ВЛАДОС, 2005. – 512 с.
42. Озерецкий, Н. И. Изучение моторной одаренности [Испытания, предложенные медиком Н. И. Озерецким]. – Иркурск, 2009. - 8 с.
43. Павлова Л. Смысл развития действий рук. // Дошкольное воспитание. 2004, №1.
44. Прахт Л. И. Формирование движений кисти и пальцев рук. // Начальная школа. 2004. № 4.
45. Роговик Л. Личный подъезд к обучению движениям чрез формирование психомоторики // Дошкольного воспитание. - 2000. -№1. - С. 26.
46. Рыжова Н. А. Развивающая среда дошкольных учреждений. (Из эксперимента работы)М. : Линка-Пресс, 2007. - 192 с.
47. Светлова И. Развиваем малую моторику и координацию движений рук. М. : «Олма-Пресс», 2009. – 232 с.
48. Сенсорное воспитание в ребяческом саду. /Под редакцией Н. Н. Поддьякова, В. Н. Аванесовой. - М. : Образование, 2001. - 215 с.
49. Сергель Т. Н. Кружковая служба сообразно развитию прирученный умелости и речи у деток дошкольного возраста //Логопед №7, 2009.
50. Смирнова Е. О. Как играться с матрешкой // Психологическая дисциплина и образование. -2007 - №4. - С. 80-82.
51. Соковых С. В. Внедрение нестандартных приемов развития мелкой моторики // Логопед 3, 2009.
52. Степанова М. А. Система работы сообразно развитию мелкой моторики кистей и пальцев рук деток //Логопед №7, 2009.
53. Ткаченко Т. А. Физкультминутки для развития пальцевой моторики у дошкольников с нарушением речи. Приемник упражнений. – М. : «Издательство ГНОМ и Д», 2001. – 190 с.
54. Усова А. П. Роль забавы в воспитании деток: учеб. вспомоществование. - М: Образование, 2005. - 96 с.
55. Фигурин Н. Л. , Денисова М. П. , Этапы развития поведения деток в возрасте от рождения по 1-го года, М. : Дисциплина, 2001. – 122 с.
56. Флерина Е. А. Забава и игрушечка: вспомоществование для воспитателя ребяческого сада. - М. : Образование, 2003. – 190 с.
57. Фонарев А. М. Формирование ориентировочных реакций у деток / Фонарев А. М. - М. : Педагогика, 2007. - 87 с.
58. Франус Э. Формирование младенца. (Пер. с настил. )- Варшава: Наша ксегария, 2001. – 330 с.
59. Шкатова Л. Игрушки – океан ребяческих желаний//«Дошкольное воспитание». – М. , 2005. №4, с. 52
60. Эльконин Д. Психология забавы. – М. : Владос, 2009. - 360 с.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования обусловлена тем, что развитие мелкой моторики ребенка - тонких движений кистей и пальцев рук - в психологии имеет большое