Формирование личности в дошкольном и младшем школьном возрасте
Содержание
Введение 3 Голова 1. Психологические индивидуальности дошкольного возраста 4 1. 1. Общественная черта дошкольного возраста 4 1. 2. Образование дошкольного возраста 5 Голова 2. Индивидуальности развития личности в младшем школьном возрасте 11 2. 1. Общественная черта развития личности в младшем школьном возрасте 11 2. 2. Меньший ученик как субъект учебной деятельности 14 2. 3. Личные характеристики развития личности в младшем школьном возрасте 18 Заключение 26 Перечень использованной литературы 27
Выдержка
Введение Злободневность. Выбранные нами для исследования возрастные периоды, а конкретно, дошкольный и меньший школьный возраст являются главными для формирования как почти всех психических функций, этак и развития личности в целом. В движение данных возрастных периодов деятельно развиваются большая часть познавательных действий, при этом, во другом возрастном периоде преднамеренно в процессе школьного обучения, проистекает существенное, сообразно сопоставлению с детством, продолжение кружка соц контактов, а этак же создаются первичные базы рефлексии, самомнения и Я-концепции. Этак же переход от 1-го возрастного периода к иному сопровождается таковым принципиальным с точки зрения общественного и познавательного развития событием как прибытие в систему среднего образования. Целью нашей работы является исследование психологических необыкновенностей развития личности в дошкольном и младшем школьном возрасте. Объектом изучения является дошкольный и меньший школьный возраст как характерные периоды возрастного развития личности. Предметом — психологические индивидуальности развития личности в дошкольном и младшем школьном возрасте В согласовании с целью работы были определены последующие задачки изучения: ? провести абстрактный анализ необыкновенностей развития личности в дошкольном возрасте: ? показать индивидуальности развития личности в младшем школьном возрасте. Способом изучения является анализ научной литературы.
Литература
1. Ананьев Б. Г. Человек как объект знания. — Л. , 1988. 2. Божович Л. И. Личность и её создание в ребяческом возрасте. — М. , 1988. 3. Возрастные и личные возможности младших подростков / Под ред. Д. Б. Эльконина, Т. В. Арагуновой. — М. , 1987. 4. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского. — М. , 1979 и следующие издания. 5. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М. В. Гамезо и др. — М. , 1984. 6. Выготский Л. С. Собр. соч. : В 6 т. — М. , 1981–1984. Гальперин П. Я. , Запорожец А. В. , Карпова С. Н. Актуальные трудности возрастной психологии. — М. , 1988. 7. Диагностика умственного развития дошкольника / Под ред. Л. А. Венгера и В. В. Холмовской — М. , 1988. 8. Запорожец А. В. Избранные психологические труды / Под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко: В 2 т. — М. , 1986. 9. Кон И. С. Психология старшеклассника. — М. , 1982. 10. Лисина М. И. Общение, личность и психика малыша. — М. ; Воронеж, 1997. 11. Мухина В. С. Шестилетний малыш в школе. — 2-е изд. — М. , 1990. 12. Мухина В. С. Ребяческая психология. — М. , 1992. 13. Мухина В. С. Возрастная психология. — М. , 1997. 14. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. — М. , 1989. 15. Психология младших школьников / Под ред. В. В. Давыдова. — М. , 1990. 16. Фелъдштейн Д. И. Трудности возрастной и педагогической психо-логии — М. , 1995. 17. Хрестоматия сообразно возрастной психологии. — М. , 1985. 18. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды / Под ред. В. В. Да-вы¬дова, В. П. Зинченко. — М. , 1989. 19. Эриксон Э. Ребячество и сообщество. — СПб. , 1996.
Введение Актуальность. Выбранные нами для изучения возрастные периоды, а именно, дошкольный и младший школьный возраст являются ключевыми для формирования как м