ВВЕДЕНИЕ 3
§ 1. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ В СТРУКТУРЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ 7
§ 2. МОТИВАЦИОННАЯ ОСНОВА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 10
§ 3. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБЩЕНИЯ УЧИТЕЛЯ 19
§ 4. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОЗИЦИЯ УЧИТЕЛЯ: ВОЗМОЖНОСТЬ ИЗМЕНИТЬСЯ САМОМУ И ПОМОЧЬ ИЗМЕНИТЬСЯ РЕБЕНКУ 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29
Выдержка
Личный манера работы учителя может существовать предметом формирования и самоформирования, при этом процесс формирования зависит от индивидуально-личностных необыкновенностей учителя, его педагогического стажа, нрава требований, предъявляемых к нему со стороны педагогического коллектива.
Литература
1. Войтлева Н. А. Персонально творческое формирование грядущих преподавателей // Формирование личности в образовательных системах Южно Русского региона: Тез. докл. VIII Годичного собрания Южного отделения РАО и XX регион. психолого преподаватель. чтений Юга Рф. Ростов на дону н/Д: Изд во РГПУ, 2001. Дробь II. 0,05 п. л.
2. Войтлева Н. А. Персонально - творческое формирование грядущего учителя в системе вузовской подготовки // Формы и способы воспитательной работы в вузе. Сб. научн. трудов и материалов VIII Интернациональной научно практической конференции, посвященной 125 летию Казанского муниципального педагогического института. Казань: Изд во КГПУ, 2001. 0,05 п. л.
3. Войтлева Н. А. Мастерски творческое формирование личности грядущего учителя // Формирование личности в образовательных системах Южно Русского региона: Тез. докл. X Годичного собрания Южного отделения РАО и XXII регион. психолого преподаватель. чтений Юга Рф. Ростов на дону н/Д: Изд во РГПУ, 2003. Дробь II. 0,05 п. л.
4. Герасимова Р. И. Создание методического мышления студентов факультета иностранных языков во время первой педагогической практики: Автореф. канд. дис. М. , 1980. 21 с.
5. Ильина Т. А. Структурно-системный подъезд к организации обучения. М. , 1972. 72 с.
6. Кузьмина Н. В. Наброски психологии труда учителя. Л. , 1967. 182 с.
7. Кузьмина Н. В. и др. Базы вузовской педагогики. Л. , 1972. 311 с.
8. Кулюткин Ю. Н. Творческое мышление в проф деловитости учителя // Вопр. психол. 1987. № 2. С. 2130.
9. Матюшкин А. М. Психологическая конструкция, динамика и формирование познавательной энергичности // Вопр. психол. 1982. № 4. С. 518.
10. Маркова А. К. Психология профессионализма. -М. ,1996. 154 с.
11. Митина Л. М. Психология проф развития учителя. -М. : Флинта:Столичный психолого-социальный ВУЗ,1998. 176 с.
12. Моделирование едагогических обстановок / Под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. М. , 1981. 120 с.
13. Осипова Е. К. Создание педагогической направлению мышления грядущего учителя. Могилев, 1985. 163 с.
14. Главные направленности перестройки верховного и среднего особого образования в стране. М. , 1987. 77 с.
15. Пономарев Я. А. Психология творчества. М. , 1976. 303 с.
16. Рубинштейн С. Л. Базы общей психологии. М. , 1946. 704 с.
17. Хекхаузен Х. Психология мотивации заслуги / Пер. с англ. - СПб. : Стиль, 2001 264 с.
18. Якиманская И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М. , 2000 188 с.
Индивидуальный стиль работы учителя может быть предметом формирования и самоформирования, причем процесс формирования зависит от индивидуально-личностных особен