Формирование эмоциональной устойчивости у обучающихся с девиантным поведением

 

Тема

«Формирование эмоциональной устойчивости у обучающихся с девиантным поведением»

Подростковый период - один из самых благодатных для становления личности человека для осознания своей жизни в целом, оценки реального мира. В ранней юности естественным является желание изменить мир. Отсутствие жизненного опыта придает смелость в суждениях и безоглядность в критике окружающей жизни.

По моим наблюдениям, что пришедший контингент уже приходят к нам с неблагоприятным для здоровья психическим состоянием, как тревога, неудовлетворенность жизнью, неуверенность в завтрашнем дне, страх, раздражительность, агрессивность, депрессия и т.д. Трудные жизненные ситуации, кризисы, стресс, конфликты предъявляют повышенные требования к ресурсам личности. С этим связан интерес к изучению эмоциональной устойчивости человека относительно различных воздействий внешней среды, а также способов рационального использования индивидуальных возможностей, овладения навыками саморегуляции поведения и эмоционального состояния.

Наиболее остро проблема эмоциональной неустойчивости стоит в подростковой и молодежной среде. Так, исследования российских психологов последних лет показывают, что 90% подростков находятся в состоянии эмоционального напряжения, а 75% из них имеют уже те или иные заболевания стрессовой этиологии.

Основная задача образования - дать каждому обучающемуся, с учетом его психофизических возможностей, тот уровень образования и воспитания, который поможет ему не потеряться в обществе, найти свое место в жизни, а также развить свои потенциальные способности.

Девиантное (отклоняющееся) поведение - система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным нормам. Под структурой девиантного поведения понимается специфика сочетания и динамики составных частей отклоняющегося от нормы или гармонии поведения. К типам девиантного поведения относят разновидности отклоняющегося поведения в зависимости от особенностей взаимодействия индивида с реальностью и механизмов возникновения поведенческих аномалий. Формы девиантного поведения включают в себя клинические проявления отклоняющегося поведения.

Так как я работаю воспитателем в общежитии. Цель моей работы занять обучающихся во внеучебное время, то есть организовать досуг в общежитии. Моя задача состоит в том, чтобы научить обучающихся рационально и с пользой проводить свой досуг, привлечь обучающихся с девиантным поведением к организованной досуговой деятельности, освободить их от влияния неформальных объединений.

Поэтому я среди обучающихся проживающих в общежитии провела анкетирование «Юный друг» (приложение № 1), где меня интересовал вопрос: «Какие гигиенические сведения о курении, алкогольных напитках и наркотических веществах у них есть, и как они к этим сведениям относятся?»

Делая анализ анкеты, выявила что из 60 человек:

2 девочки - без родителей, 10 человек живут с мамой, остальные живут с двумя родителями;

Занимаются спортом - 45%;

Проводят время с друзьями - 48%;

Читают книги -7 %;

Впервые попробовали курить - 12 -15 лет -82%, а 18% вообще не пробовали и не курят;

Много ли курят: много - 20% (15-20 шт), средне - 50% (10 -12 шт), мало - 12% (4-6 шт);

Курят за компанию, и чтобы чувствовать себя взрослыми;

8 человек написали, что приходилось им пробовать наркотические вещества (травку) - из любопытства;

На вопрос как часто в семье употребляются спиртные напитки - 5% ответили, вообще не употребляют, а остальные ответили по праздникам - 70%, а в дни получек - 25%;

Пробовали алкогольные напитки - в 11-12 лет - 9%, в 13-14 - 17%, в 15-16 - 38%, в 17 лет - 31%, 5 % - не употребляли;

По какому поводу это было? Почти все ответили по праздникам и за компанию с товарищем;

Что они испытывают при употреблении алкогольных напитков: 13% -сонливость, вялость; 46% - становятся веселыми и общительными; 19% -раздражительными и плохое настроение; 6% - появляется головная боль и тошнота; 11% - никаких ощущений не возникают;

Как относятся друзья к употреблению алкогольных напитков? 5%-осуждают;21% - одобряют; 34% - по разному; 40% - безразлично.

По анализу анкеты видно, что наши обучающиеся многие курят и пьют. А ведь мы взрослые знаем, что под воздействием алкоголя и табака поражаются внутренние органы, сосуды, головной мозг, ослабевает зрение, слух, обоняние, память. Меняется и поведение обучающихся: они становятся неуправляемыми, способными совершать поступки, опасные для их жизни и для жизни окружающих. Употребление обучающимися табака, алкоголя и связанные с этим изменения психики можно отнести к девиантным (отклоняющимся) формам поведения. Прежде всего, их нельзя воспринимать как нарушителей, в большей степени они лишь жертвы обстоятельств. Однако следует задуматься, что считать нормативным, нормальным поведением для обучающегося? Какое поведение можно признать эталоном или, по крайней мере, неотклоняющимся?

Данные по анкетированию позволили мне на основе результата анализа больше уделять внимание при планировании своей воспитательной работы. Уделять внимание таким направлениям как:

значение здорового образа жизни;

понятие о социальных условиях в учебной и трудовой деятельности;

уважение к себе, своим близким и окружающим их людям.

За небольшое время своей работы воспитателем в общежитии я провела следующие мероприятия: В виде деловой игры «День студента», «День святого Валентина», «Счастливый случай», «А ну-ка, парни», интеллектуальная игра «Слабое звено» по профилактике вредных привычек и многие другие мероприятия.

Досуговая деятельность позволяет обучающимся с девиантным поведением восполнить недостаток эмоциональной, психической, физической нагрузки, снятия интеллектуального, социального напряжения.

Подбирала материал так, чтобы каждое мероприятие развивало у обучающихся навыки логического мышления, делового поведения, взаимоотношения в коллективе, позволяла оценить ситуацию, встать на иной путь, видя ошибки предыдущего игрока, увидеть проблему более глобально.

Также провожу «Интеллектуальный марафон» - это «Загадки для ума», «Логические развлечения», «Перевертыши». Для этого «марафона» применяю вопросы из самых разных областей, при ответе на которые требуется проявить не только знания, но также смекалку и находчивость.

Но вот наступает Новый год, надо проводить новогодний вечер в общежитии. На роль Деда Мороза никто не соглашается, к кому только не подходила, хотя знаю, что некоторые ребята у себя в деревне играют эту роль. Я даже не подумала на ребят, которых я считала самыми трудновоспитуемыми, ведь они так себя неадекватно ведут. Эти ребята с ролью справились.

Я организовала мероприятие между двух команд проживающих в общежитии - это обучающиеся нашего колледжа и призывников из военкомата оздоровительную игру «А ну-ка, парни», «Счастливый случай» (приложение № 2).

В этих играх подростки расширили кругозор, закрепили знания, развили находчивость, смекалку, пробудили интерес к различным областям науки, техники, искусства. Обучающиеся отстаивали свою точку зрения, а также повысилась у многих обучающихся уверенность в себе. Показали свои возможности, улучшили свое физическое, психологическое, а в некоторых случаях и психическое состояние, завоевали уважение среди своих сверстников, используя чувство товарищества и взаимовыручки.

Большое распространение получили разнообразные формы беседно-дискуссионной деятельности. Вместе с медсестрой нашего колледжа провели следующие мероприятия «Почему подростки курят», «Скажем, нет алкоголю». Мероприятия проходили в форме бесед, обсуждений, диспутов и дискуссий которые являются одним из средств, перехода знаний в убеждение.

В воспитательской работе очень важно, что процесс бесед, обсуждений и диспутов осуществляется своего рода нравственное взаимопросвещение.

Основная воспитательная работа это контакты воспитателя с обучающимися, где является разбор конкретных жизненных ситуаций. Такие дискуссии как: «Можно ли быть свободным без ответственности», «Товарищества твердые законы» отличаются эмоциональной насыщенностью и в области нравственного воспитания дают положительные результаты. Каждая такая встреча мне помогает ближе узнать внутренний мир обучающегося, их отношение к реальной действительности. Такие контакты позволяют обучающимся раскрыть себя.

Методика групповых форм культурно-досуговой деятельности характеризуется, прежде всего, особой непринужденностью атмосферы общения друг с другом, а это залог эффективности культурно-досуговой программы.

Обобщая, хочу отметить что, в результате своей работы с обучающимися с девиантным поведением происходят позитивные изменения. У них появляются новые интересы, которые влияют на изменение мировоззрения, появляется стремление к самосовершенствованию. Добиваясь определенных признаний, в той или иной деятельности, обучающиеся увлекаются и стараются добиться большего результата. Ребята начинают участвовать во всех мероприятиях общежития и других заставляет. Подтягивают оценки по предметам..

Организованный досуг только тогда привлекает внимание обучающихся с девиантным поведением, когда вызывает у них стремление присутствовать на мероприятиях, когда они интересны, увлекательны. Поэтому всем нам педагогам необходимо направить воспитательную работу на:

удовлетворение потребностей всех обучающихся с девиантным поведением вне зависимости от уровня их подготовленности к активным досуговым занятиям;

предоставление набора занятий, обеспечивающего полную возможность реализации досуговой активности, пользующихся спросом у обучающихся с девиантным поведением.

Воспитание является долговременным, непрерывным процессом, переходящим в самовоспитание. Результаты воспитания носят отсроченный и неодинаковый для всех характер. Они могут обнаружиться не сразу, а спустя какоето время после окончания нешего учебного заведения. На разных обучающихся воспитание оказывает различное влияние, что объясняется многообразием факторов и наличием собственной воли у каждого воспитуемого и окружающей среды.

Список используемой литературы

1. Байбородова Л.В., Рожков М.И. Воспитательный процесс в современной школе: Учебное пособие. - Ярославль: ЯГПУ им К.Д.Ушинского, 1997.

. Кондрашенко В.Т. Дивиантное поведение у подростков. Минск, 1988.

. Менделевич В. Д., Садыкова Р.Г. Психология зависимой личности, или Подросток в окружении соблазнов. Какзань, РЦПНН при КМРТ;

Й.:Марево,2002.

. Менделевич В. Д. Психология девиантного поведения. Москва, «МЕД -пресс», 2001.

. Морева Н. А. Педагогика среднего профессионального образования: учебник для студ. Высш. Учеб. заведений: в 2т. Т. 2: Теория воспитания/ Н. А. Морева. - М.:Издательский центр «Академия», 2008.

. Титова Е.В. Если знать как действовать. Разговор о методике воспитания:

Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1993.

. Юсупов И.М. Психология взаимопонимания. - Казань: Татарское книжное издание, 1991.

Приложение 1

ФАМИЛИЮ не указывать!

ЮНЫЙ ДРУГ

Исследователей интересует вопрос: «Какие гигиенические сведения о курении, алкогольных напитках и наркотических веществах у тебя есть, и как ты к этим сведениям относишься?».

В предлагаемой анкете ответь, пожалуйста, на вопросы.

Обведи номер ответа, соответствующего твоим взглядам, либо напиши в свободной графе свой собственный ответ. На один вопрос может быть несколько ответов.

НЕСКОЛЬКО слов о себе

1. Ты родился в 19….. году

. Пол.

О Мужской

о Женский

. Ты живешь с …............

С родителями

Только с мамой

У бабушки

Только с папой

Другое (а именно)…...................

. У тебя есть …..................

о Брат

о Сестра

о Нет братьев и сестер

.Как ты учишься? ….....................

Бывают тройки

Хорошо

Бывают иногда двойки

. Как ты чаще всего проводишь свое свободное время?

О Занимаюсь в спортивной секции, кружке (каком?)….................

о Чаще всею провожу время с друзьями.

О Люблю читать книги.

О Увлекаюсь туризмом, рыбной ловлей.

О Преимущественно смотрю телевизор (видео, DVD)

о Хобби

о Помогаю по дому

о Другое (чем именно?) …........................

. Кто из домашних уделяет тебе, твоему досугу наибольшее

время?

oМать

oОтец

oСтарший брат (сестра)

oНикто

oДругой (кто именно?)

ТЕПЕРЬ ПОГОВОРИМ о твоих гигиенических -знаниях

. Как ты считаешь, курить вредно?

О Да

о Нет

о Не знаю

. Из каких источников твои знания о курении?

О На классных часах в учебном заведении

о Смотрел по телевизору

о Слушал по радио

о Говорили взрослые

о Из собственных наблюдений

о По собственному опыту

. В каком, приблизительно, возрасте ты впервые попробовал курить?

о Попробовал в …...... лет

о Не пробовал .

. Что послужило поводом для первой пробы курения?

О Не хотелось отставать от друзей, которые курили

о Чтобы чувствовать себя взрослее

о Чтобы понравиться девушка (юноше)

оЧтобы познакомиться

о Из любопытства

о Другое (что именно?) …..........................

. Если куришь, то, как много?

oМного (сколько штук в день?) …....

oСредне (сколько штук в день?) …....

oМало (сколько штук вдень?) …....

oПо-другому (как именно?)…............

. Как ты думаешь, что тебя «заставляет» курить в настоящее, время?

О За компанию (не хочется отставать от друзей)

о Чтобы чувствовать себя взрослым

о Втянулся, не могу бросить

о Нравится

о Другое (что именно?) …..........................

. В твоей копаний друзей говорят когда - либо про наркотиков?

О Очень редко (что именно обсуждается?) …..

о Часто (что именно обсуждается?) …..........

о никогда

. Приходилось ли тебе когда-нибудь пробовать наркотические или токсические (нюхалки) вещества?

О Да (что именно?)…..............................

о нет

. В каком, приблизительно, возрасте ты впервые попробовал наркотические или токсические вещества?

Попробовал в …..... лет

Не пробовал

. При каких обстоятельствах произошла первая проба наркотическою или токсического вещества?

О Друзья предложили, неудобно отказаться

о Из-за любопытства

о Из-за неприятностей

о Пригрозили

о Хотелось познакомиться с такими ребятами

о Другое (что именно?) ….........................

. Случается ли тебе употреблять какие-либо наркотические или токсические вещества в настоящее время?

О Нет

о Да (как часто?) …..................................

. Если «да», то что толкает тебя на это?

О Не могу порвать с этой компанией друзей, там в принципе неплохие ребята

о Как-то втянулся

о Угрожают расправой, если брошу

о Должен деньги, пока не отдам не могу выйти из этой компании

о Нравится

о Другое (что именно?)…...........................

20. Знаешь ли ты, что употребление любых наркотических и токсических веществ представляет серьезную угрозу для здоровья и жизни?

oДа

oнет

21. Возрастает ли у наркоманов риск на Вич- инфицирования?

О Да

о Нет

о Не знаю

. Считаешь ли ты, что алкоголь, входящий в вино, водку, пиво - вреден для организма?

О Да

о Нет

о Точно не уверен

о Все зависит от количества

. Из каких источников твои «знания» об алкоголе?

О Говорили взрослые

oЧитал брошюру

о Смотрел по телевидению

о Слушал, по радио

о Из собственных наблюдений

о На классных часах в учебных учреждениях

о Другое (откуда именно?)….......;…...........

. Как часто в вашей семье употребляют алкогольные напитки?

О Только на праздники и семейные торжества

о В дни получек

о По воскресным дням

о Несколько раз в неделю

о Почти ежедневно

о Очень редко (1-2 раза в год)

о По-другому (как часто?)….....................

. В каком, приблизительно, возрасте ты впервые в жизни попробовал алкогольные напитки: вино, шампанское,

водку или пиво?

ОВ 11 - 12 лет

оВ 13 - 14 лет

оВ 15 - 16 лет

о В 17 лет

о Раньше, когда именно? ….......................

о не пробовал

. По какому поводу это было?

О По случаю праздника, семейного торжества

о Просто так, от нечего делать

о С товарищем за компанию

о Хотелось показать себя взрослым, самостоятельным

оЛюбопытно было попробовать: «Что это такое»

о Другое (что именно?)…..........................

о Не пробовал

. Есть ли среди твоих товарищей «выпивающие» ребята?

О Да

о Нет

о Не знаю

. Как часто тебе случается употреблять алкогольные напитки в настоящее время?

О Только на праздники и семейные торжества_

о 1-2-3 раза в месяц

о В среднем 1 раз в неделю

о Очень редко (1-2 раза в год)

о Но-другому (как часто)….......................

о Не употребляю

. По какому поводу это чаще всего происходит?

О По случаю праздника, семейною торжества (в кругу семьи)

о С друзьями, по случаю праздника

о Просто так, от нечего делать

о С товарищами за компанию

о Из-за неприятностей

о По другим поводам (каким именно?)…......

. Как изменяется твое состояние после употребления алкогольных напитков?

О Испытываю сонливость, вялость

о Становлюсь веселым, общительным

о Появляется раздражительность, плохое настроение

о Возникает головная боль, тошнота и рвота

о Никаких ощущений не возникает

. Как большинство твоих друзей относится к употреблению алкогольных напитков в свободное время?

О Осуждают, считают это проявлением бескультурности

о Одобряю, считают это нормальным вполне доступным

о По-разному относятся (кто одобряет. - кто осуждает)

о Безразлично

о По - другому (как именно) …..................

. Как ты думаешь, нужно ли у вас в учебном заведении прочитать лекцию:

а) «О влиянии алкоголя на организм человека»

о Да .

oНет (почему?)…..;….......Т…................

б) «Об опасности употребления наркотических веществ»

о Да.

О нет

в) «О влиянии курения на растущий организм человека»

о да

о нет

. Читали ли у вас в учебном заведении подобные лекции или проводились

классные часы?

А) об алкоголе

о Да

о Нет

Б) о наркотических веществах

о Да

о Нет

В) о курении

о Да

о Нет

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

становление личность эмоциональный неустойчивость

Приложение № 2

ПЛАН-КОНСПЕКТ

внеклассного игрового мероприятия

1. Тема: «Счастливый случай»

. Форма проведения: Интеллектуальная игра

. Цели:

·формирование способностей к активному самопроявлению и самовыражению сообразно своим личностным особенностям через упражнения и игры;

·расширить кругозор, закрепить знания, развить находчивость, смекалку, пробудить интерес к различным областям науки, техники, искусства;

·повысить у многих обучающихся уверенность в себе;

·научить каждого обучающегося отстаивать свою точку зрения;

·развить чувство товарищества и взаимовыручки.

. Задачи:

·развитие навыков самостоятельной работы с дополнительной литературой;

·развитие творческих способностей обучающихся;

·развитие логического мышления; познавательного интереса, их активности, расширение кругозора;

·развивать невербальные способы взаимодействия и общения; умение давать и принимать информацию в необычной форме;

·развитие кругозора обучающихся, их интеллектуальных способностей, логики, мышления, внимания, развивать память, умение правильного общения в коллективе.

. Оборудование и оформление:

·название игры из отдельных букв "Счастливый случай";

·песочные часы;

·шары для жеребьевки с номерами,

·протоколы жеребьевки,

·запись фрагмента музыки из телеигры "Счастливый случай";

·мешочки и маленькие "бочки" с вопросами для гейма "Заморочки из бочки";

·эмблемы игроков;

·подготовлены мини - вопросы для первого гейма «Вопрос - ответ».

·подготовлены мини - вопросы для второго гейма «Заморочки из бочки».

·подготовлены вопросы для «Темной лошадки»

·призы для поощрения;

. Источник информации:

·использована музыка из телеигры «Счастливый случай»

·использована телевизионная игра «Счастливый случай»

. Подготовительная работа :

·Выбраны участники игры: по одному из каждой группы первого и третьего

·курса.

·Обучающимся дано задание: повторить обязательную программу по всем общеобразовательным и спецпредметам, и поискать дополнительную литературу для составление вопросов для гейма «Ты мне -я тебе».

·Обучающимися подготовлены вопросы для третьего гейма «Ты мне - я тебе».

·Выбирается жюри, из трех человек.

·Болельщики помогают своей команде, принимая участие в игре.

. Продолжительность игры: 35-40 минут.

. План и краткое содержание мероприятия.

.1. Приветствие, представление игроков, жюри, объяснение правил игры.

.2. Первый гейм «Вопрос - ответ»

.3. Второй гейм «Заморочки из бочки»

.4. Третий гейм «Ты мне - я тебе»

.4. Четвертый гейм «Темная лошадка»

.5. Пятый гейм «Гонка за лидером»

Ход и содержание игры

Вступительное слово воспитателя: Добрый день, уважаемые гости, болельщики, игроки! Я рада приветствовать вас в этом зале. Сегодня мы собрались здесь на необычный праздник - интеллектуальную игру "Счастливый случай". Это праздник ума, смекалки, находчивости, сообразительности.

Большую часть своего времени вы проводите в кругу друзей. Вы делите с ними свои успехи и неудачи, свои радости и огорчения. И сегодня на нашей игре давайте сохраним атмосферу добра, взаимопонимания, дружбы, но при этом не забудем и про дух соревнования. Представление команд.

Перед вами две команды. Первая команда от меня справа, которая называется: _______________

. Ф.И.О.__________________

. Ф.И.О.__________________

. Ф.И.О.__________________

. Капитан команды Ф.И.О. ____________

И слева от меня - вторая команда, которая называется: ____________

. Ф.И.О.__________________

. Ф.И.О.__________________

. Ф.И.О.__________________

. Капитан команды Ф.И.О. ____________

На нашей игре присутствует жюри, которое поможет нам решить спорные вопросы, возникающие в ходе игры. (представляет членов жюри).

. Ф.И.О. ___________________________________

. Ф.И.О. __________________________________

. Ф.И.О. __________________________________

Жюри будет следить за набором командами очков и объявлять счет игры.

Вы уже, наверное, догадались, что за основу взята телевизионная игра «Счастливый случай».

Капитаны команд приглашаются для жеребьевки!

(Капитаны команд выбирают себе по одному шарику, лопают их и получают номер.)

Разрешите ознакомить вас с результатами жеребьёвки. Итак, я желаю всем командам успехов в состязании. Да победит сильнейший! Игра начинается с первого гейма и слово я передаю ведущему игры «Счастливый случай»

Ведущий: Итак, мы начинаем. Команды прошу приготовиться. Каждой команде за 2 минуты необходимо ответить на максимальное количество вопросов. Если команда не знает ответа на вопрос, то они говорят: «Дальше». Отвечает первая команда, затем - вторая.

Первый гейм «Вопрос - ответ»

Вопросы первой команде:

1. Технические устройства для уменьшения трения. (Подшипники)

. Наименьшее четное число. (Два)

. Что не войдет даже в самую большую кастрюлю? (Ее крышка).

. Сколько музыкантов в квартете? (Четыре)

. Какая мера длины определяется двумя нотами (ми - ля -ми)

. Какой рукой лучше всего мешать чай? (Чай лучше всего мешать ложкой).

. В каком году люди едят больше обыкновенного? (В високосном.)

. На что больше походит половина апельсина? (На другую.)

. Сколько минут лучше варить крутое яйцо - две, три, пять? (Нисколько, оно уже сварено.)

.Какой болезнью на суше никто не болеет? (Морской.)

.По чему ходят, но никогда не ездят? (По шахматной доске.)

.Что находится между городом и деревней? (Союз «и».)

.Ну, какая родня. Брат отца для меня? (дядя)

. Продолжительность двух таймов футбольного матча. (90 минут).

.Эмблема государства. (Герб).

. Без чего хлеб не испечешь? (Без корки.)

.Чем кончаются «день» и «ночь»? (Мягким знаком).

.В каком месяце есть 28 дней? (В любом).

.Время уборки хлебов. (Страда).

-Какая ветка не растет на дереве? (Железнодорожная).

Вопросы второй команде:

. Прибор для измерения скорости, (спидометр)

. Наименьшее натуральное число. (Один)

.Без рук, без ног, а в гору лезет, что это? (Тесто).

. Сколько козлят было у многодетной козы? (Семь)

. Что такое жидкий килограмм (литр)

. С чего начинается любое застолье? (С мытья рук).

. Сколько недель в году? (52.)

. Фамилия почтальона из Простоквашино? (Печкин.)

. Сколько сыновей было у мельника в сказке «Кот в сапогах»? (Три.)

. Какая рыба без чешуи? (сом)

.Первая - нота, вторая тоже, а в целом на горох похожа, (фа-соль)

.Профессор ложится спать в 8 часов вечера, а будильник заводит на 9 часов утра. Сколько будет спать профессор? (Один час.)

. Сколько передних лап у утки (2)

.Есть ли 7 ноября в Австралии? (Да.)

.На руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках? (50.)

.Назовите самую большую планету солнечной системы. (Юпитер.)

. У Мамеда было 10 овец. Все, кроме 9, сдохли. Сколько овец осталось? (9.)

. Сколько цифр «9» в ряду чисел от 1 до 100? (20)

. Сколько яиц можно съесть натощак? (Одно.)

. Высший спортивный показатель. (Рекорд).

Ведущий: А сейчас жюри подведет результат по первому гейму. (Жюри объявляет результат.)

Ведущий; Первые успехи, первые неудачи. Но не стоит огорчаться. Это только начало, а впереди у нас еще много интересных конкурсов.

Второй гейм «Заморочки из бочки»

Каждой команде будет предложен выбор бочонка. За 5 минут вам предстоит ответить на выбранные вопросы, номер которого указан на бочонке. Отвечает только команда, выбравшая бочонок, в случае если у команды не будет ответа на вопрос, мы спросим у болельщиков. За каждый правильный ответ команда получает по 2 балла. Начинает команда, набравшая меньшее число баллов.

1.Организованная последовательность действий со строго определенными правилами выполнения, (алгоритм)

2.Лежит рог на боку, Концы в лес и в реку, Кабы этот рог встал, Так бы до неба достал. (Дорога)

.Что это за трава, которую и слепые узнают? (Крапива).

.Как называется жилое помещение для команды на корабле? (Кубрик).

.Что общего у всадника и петуха? (Шпоры).

.Два колеса подряд,

Их ногами вертят,

А поверх торчком

Сам хозяин крючком. (Велосипед)

7.Какое топливо добывают на болоте? (Торф).

8.Где танцуют лезгинку? (В Грузии).

.Как можно пронести воду в решете? (Заморозив).

.Не море, а волнуется. (Нива)

..Кривая да длинная

горечь полынная.

в чистом поле лежит,

старину сторожит. (Межа)

12.Ходит полем из края в край, режет чёрный каравай. (Плуг)

13.На водопой не хожу,

овса не прошу,

коли хочешь, попашу,

коли хочешь, помолчу. (Трактор)

.Вырос в поле дом,

полон дом зерном,

стены позолочены,

ставни заколочены,

ходит дом ходуном

на столбе золотом. (Рожь, стебли, колосья) 15.Маленький, горбатенький

всё поле обрыщет,

домой прибежит -

целый год пролежит, (серп)

.Сама длинная, нос длинный, а ручки маленькие, (коса)

.Лежит мужичок

в золотом кафтане,

подпоясан, а не поясом,

не поднимешь - так не встанет. (Сноп)

.Какую страну носят на голове? (Панаму).

. Когда бывают яйца вкусны? (Когда их ешь).

.Набор символов, из которых может быть составлено любое сообщение на данном языке, (алфавит)

.У каких растений нет корней, стеблей, листьев, цветов? (У водорослей).

. След какого хищного зверя похож на след человека? (Медведя).

. Четыре братца

Уговорились гоняться,

Как ни бегут,

Друг друга не догонят. (Колеса)

. Вокруг носа вьется, а в руки не дается. (Запах).

. Бьют меня палками,

Жмут меня камнями,

Держат меня в огненной пещере,

Режут меня ножами.

За что меня так губят?

За то, что любят. (Хлеб)

.В воде она родится,

Но странная судьба:

Воды она боится

И гибнет в ней всегда. (Соль).

7. Мировое содружество сетей. (Интернет)

.Сер, да не заяц,

С копытами, да не лошадь. (Ослик).

. Много рук, а нога одна. (Дерево).

. Две дочери, две матери, да бабушка с внучкой. Сколько всех? (Трое).

. В лесу кланяется, кланяется,

а придёт домой - растянется. (Топор)

. Туда-сюда снует, что в зубы возьмёт, на две части разжуёт. (Пила.)

. Тит на работу вышел,

каждый услышал. (Молоток)

.Молоток стук-постук, торчит в стене сук, постучи опять -будет не видать. (Гвоздь)

Ведущий: Эй, жюри! Не уставайте! Скорее баллы называйте! (Подводится итог за два гейма)

Третий гейм «Ты мне - я тебе»

Ведущий: Вам, наверное, не терпится самим проверить знания ваших соперников. Следующий конкурс нашей встречи "Ты -мне, я- тебе". Каждая команда приготовила команде соперников по два вопроса, на которые им и предстоит найти ответ. На обсуждение отводится по 3 минуты. За каждый правильный ответ команда получит 4 балла. В заключение конкурса жюри необходимо отметить лучший вопрос, за что команда получит дополнительные очки.

Четвертый гейм «Темная лошадка»

Этот гейм самый интересный, таинственный. Наша жизнь устроена так, что все тайное когда-нибудь становится явным. Мы говорим о ведущем этого гейма - темной лошадке.

Командам предлагается угадать, что находится в черном ящике (1 балл).

Вопрос: Один из вариантов этого изобретения действовал при соприкосновении с серной кислотой, другой - когда стеклянную головку раздавливали щипцами. Шведский вариант давал результат при трении о шершавую поверхность. Усовершенствованным вариантом мы пользуемся и сейчас довольно часто. О чем идет речь? (спички)

Ведущий: О жюри, мы просим вас Строго не судите, По достоинству ответы Наши оцените. (Объявляется результат четырех геймов)

Пятый гейм «Гонка за лидером»

Ведущий: А сейчас "Гонка за лидером": вам необходимо за 2 минуты ответить на максимальное количество вопросов и постараться обогнать команду соперников. Отвечая на вопросы, попрошу вас быть максимально внимательными ' и не тратить время на вопросы, ответы на которые вы затрудняетесь дать. Начинаем с проигрывающей пока команды. За каждый правильный ответ - 1 балл. (Ведущий задает поочередно каждой команде вопросы в течение 2 минут.) Вопросы первой команде:

. У кого усы длиннее ног? (У таракана).

. Под каким кустом сидел заяц во время дождя? (Под мокрым).

. Самая маленькая птичка. (Колибри).

. Какое мороженое в шоколаде? (Эскимо).

. Как называются ремни или веревки для управления лошадью в упряжке? (Вожжи).

. Как называется сборник географических карт и таблиц? (Атлас).

. Как называется ковер для борьбы дзюдо? (Татами).

. У каких птиц крылья покрыты не перьями, а чешуей? (Пингвины).

. Где сухого камня не найдешь? (В воде).

. Какой снег быстрее тает - чистый или грязный? (Грязный).

. Кто появляется весной раньше - летучие мыши или насекомые? (Насекомые).

. Что вниз верхушкой растет? (Сосулька).

. Висит сито, не руками свито. (Паутина).

. Какой зверь падок до малины? (Медведь).

. Вороне через три года что бывает? (Четвертый идет).

. В избе мерзнут, а на улице нет? (Окна).

. Пожелания благополучного плавания с упоминанием цифры «семь». (Семь футов под килем).

. Какой океан самый теплый? (Индийский).

. Наука о животных. (Зоология).

. Куда зайцу бежать удобнее - с горы или в гору? (В гору).

. Не море, не река, а волнуется. (Колосья в поле).

. Не стукнет, не брякнет, а в окно войдет. (Рассвет).

.Сильнее солнца, слабее ветра, ног нет, а идет, глаз нет, а плачет. (Туча).

Вопросы второй команде:

. Что делает еж зимой? (Спит).

. Дышит ли цыпленок в яйце? (Да).

. Где раньше тает снег - в лесу или в городе? (В городе).

. Сколько дней в високосном году? (366).

. У какого слона нет хобота? (У шахматного).

. Когда мы мальчика называем женским именем? (Соня).

. Какие часы показывают верное время только два раза в сутки? (Которые стоят).

. Площадка для бокса. (Ринг).

. Век. (Сто лет).

. Какой океан самый большой? (Тихий).

. Недавно полученное известие. (Новость).

. Морская щука. (Акула).

. Самая быстроногая птица. (Страус).

. Самое крупное наземное животное. (Слон).

. Высший спортивный показатель. (Рекорд).

. Сладкая фруктовая жидкость. (Сироп).

. День веселья, радости, торжества. (Праздник).

. Детский юмористический киножурнал. (Ералаш).

. Растает ли снежная баба, если на нее надеть шубу? (Нет).

. Чем кончаются «день» и «ночь»? (Мягким знаком).

. Знак почтовой оплаты. (Марка).

. Что идет, не двигаясь с места? (Время).

. Устройство для ввода информации. (Клавиатура)

Ведущий: Меньше слов - больше дела. Подвести итог пора поспела.

Ведущий:

А сейчас слово предоставляется жюри.

(Объявляется результат игры)

Игроки получают поощрительные призы.

ЛИСТ КОНТРОЛЯ КОМАНД.

Первый гейм «Вопрос - ответ», каждый правильный ответ - 1 балл

Команда:Команда:Номер вопросаОтветНомер вопросаОтвет1122334455667788991010Второй гейм «Заморочки из бочки». Закаждый правильный ответ команда получает по 2 баллаКоманда:Команда:Номер вопросаОтветНомер вопросаОтветРезультат за два конкурсаитогоРезультат за два конкурсаитого

Третий гейм «Ты мне - я тебе». За каждый правильный ответ команда получает 4 балла

Команда:Команда:Номер вопросаОтветНомер вопросаОтветРезультат за три конкурсаитогоРезультат за три конкурсаитого

Четвертый гейм «Темная лошадка». За правильный ответ 1 балл

Команда:Команда:Номер вопросаОтветНомер вопросаОтветРезультат за 4 конкурсаитогоРезультат за 4 конкурсаитого

Пятый гейм «Гонка за лидером». За каждый правильный ответ - 1 балл

Команда:Команда:Номер вопросаОтветНомер вопросаОтвет1122334455667 ,,78899101011111212Результат пяти конкурсовитогоРезультат пяти конкурсовитого

Тема «Формирование эмоциональной устойчивости у обучающихся с девиантным поведением» Под

Больше работ по теме: