Эмпирическое исследование идентификации как механизма адаптации личности в пенсионном возрасте : Диплом по Психология

Психология

Дипломы

Эмпирическое исследование идентификации как механизма адаптации личности в пенсионном возрасте

Введение

идентификация личность старость зрелость

Период старения является одним из закономерных этапов жизненного пути человека и его онтогенеза. В настоящее время этот возрастной период привлекает к себе все большее внимание исследователей в связи с существенным повышением среднего возраста жизни человека и, как следствием, существенным постарением населения во многих странах. Сегодня, относительная доля и абсолютное число престарелых граждан во всем мире стремительно растет, а проблемы старости и старения становятся глобальными.

В связи с этим можно говорить о «старении» общества. В России уже в настоящее время процент людей старше 50 лет составляет 25% населения и имеет тенденцию к своему увеличению.[16,243]

Негативные последствия данного процесса состоят не только в том, что снижается доля работоспособного и общественно-активного населения. Представляется, что более значительным по негативному эффекту является тот факт, что российские граждане, выходящие на пенсию оказываются, часто не только социально - экономически, но и психологически не подготовленными к своему новому возрастному статусу.

Трудовая деятельность для человека означает многое: определенное место в обществе, степень престижности, уровень благосостояния, удовлетворенность своей деятельностью, привычку к постоянной занятости. Личное отношение к каждой из этих категорий в сопоставлении с тем новым, что приобретается или теряется, определяет характер реакции на сам факт прекращения трудовой деятельности и выход на пенсию.

Резкое прекращение работы может привести к состоянию хронического стресса, который вызывается изменением роли в семье и обществе, в то время как человек все ещё идентифицирует себя со зрелой личностью, полной желания трудиться, а не с пенсионером.

С выходом на пенсию появляется много свободного времени, ранее занятого работой, изменяется социальный статус, человек начинает осознавать зависимое положение от общества и семьи, возрастные изменения физических и психических возможностей. Все эти изменения требуют от человека переосмысления ценностей, отношения к действительности и к себе, то есть перестройки своего сознания и идентификации с новой для него социальной ролью пенсионера.

Идентификация с новой ролью пенсионера необходима для адаптации к изменениям в жизненной ситуации человека, для поиска новых возможностей развития и реализации своей активности.

Также большое значение в период прекращения трудовой деятельности и выхода на пенсию имеет поддержка и помощь семьи и общества. Все это свидетельствует об актуальности данной темы в современном обществе.

Изучением механизма идентификации занимались многие отечественные и зарубежные психологи. К ним относятся Л.С.Выготский, О.В.Краснова, В.С.Мухина, В.А.Ядов, З.Фрейд, К.Юнг, М.Клейн, А.Фрейд, К.Хорни и многие другие.

. Предмет исследования - психологическая адаптация личности

. Объект исследования - идентификация как механизм адаптации личности в пенсионном возрасте

.Гипотеза исследования: идентификация помогает пожилым людям адаптироваться к новым социальным условиям в пенсионный период

.Цель исследования: изучение идентификации как механизма адаптации в пенсионном возрасте.

.Задачи исследования:

1.Изучить особенности проявления личности человека в пенсионный период.

.Изучить механизмы развития и адаптации личности в пенсионный период.

3.Провести исследование механизма идентификации личности.

.Проанализировать результаты исследования.

Методы исследования и методики:

·Тест Куна «Кто Я?» (М.Кун, Т.Макпартленд; модификация Т.В.Румянцевой) Методика исследования социального интеллекта.

·Методика исследования самооценки Дембо-Рубинштейн.

·Методика диагностики социально-психологической адаптации К.Роджерса и Р.Даймонда

1. Идентификация как механизм адаптации личности

.1 Происхождение механизма идентификации

Элементарную идентификацию - уподобление можно найти в любом сообществе стадных (стайных) животных.

Во-первых, детеныши имитируют действия и формы поведения взрослых особей, они учатся всему у своих родителей, перенимают опыт старших поколений. Это обстоятельство дает основание говорить о бессознательной идентификации и имитационном поведении у животных.

Во-вторых, описанные зоопсихологами, биологами и этологами врожденные формы поведения выступают для всех особей одного вида как сигнальные и одновременно идентификационные стимулы. Именно поэтому мы наблюдаем в животном мире такие формы поведения одной особи по отношению к другой, которые называют сопереживанием и соучастием.

В-третьих, в сообществах стадных животных наблюдается склонность к кооперации именно потому, что они объединены идентификационными отношениями. Тревога, защита, игры и т.д. осуществляются в соответствии с врожденными сигналами (позы, действия, звуки), которые идентифицируют состояние животных. Так, сигнал опасности, издаваемый одним животным, включает физиологические механизмы (расширение кровеносных сосудов, усиление сердечной деятельности, мышечная мобилизация) не только у той особи, которая увидела эту опасность, но и у всех особей, слышащих этот сигнал. Здесь происходит идентификация на биологическом природном уровне - и все стадо мобилизовано к бою или бегству [29,215].

Крик боли одного животного также задает идентификационное состояние остальным особям того же вида, то же можно наблюдать при звуках издаваемых животными в состоянии возбуждения.

Таким образом, налицо определенные биологические предпосылки процесса идентификации у человека.

Роль идентификации в период предыстории человеческого общества была весьма значительной. Родовой индивид был погружен в поле родовой идентификации. Именно это было организующим началом «гармонии» рода. Родовое «Мы» определяло идентификационные отношения членов рода: идентификация формировала склонность к кооперации, а необходимость кооперироваться развивала идентификацию, поднимая её с биологического уровня на социальный.

Антропосоциогенез проходил под определяющим влиянием труда. Биологические стадные формы существования и биологические формы идентификации предков человека уступили место социальным отношениям. Теперь идентификация протекала не только на уровне врожденных сигналов, но и на социальном уровне, прежде всего в труде. Родовой ребенок отождествлял свои действия с орудийными действиями взрослого, он пытался подражать не только самому действию, но и его результату. Таким образом, продукт труда стал идентифицироваться с неким образцом. Постепенно развивался и родовой учитель. Первоначальная педагогика состояла в том, что учитель начал фиксировать внимание на своих действиях, предлагая ученику делать то же самое.

На заре человечества родовой человек был склонен одушевлять все свое окружение и отождествлять с собой все предметы, которые он видел. Идентификация стала развиваться, как способность приписывать свои особенности, склонности и чувства другим. Родовой человек, будучи человеком природным и телесным, становился существом социальным и духовным[29].

1.2 Идентификация личности в пенсионном возрасте

Механизм идентификации начинает проявляться с момента рождения. Элементарная знаковая система, которой овладевает ребенок, стимулирует определенные реакции у матери. Очень часто мать начинает пользоваться детской мимикой и жестами для общения с ребенком. На этом уровне они отождествляют средства общения и достигают определенной степени идентификации.

В онтогенезе личности овладение идентификацией как способностью приписывать свои особенности, склонности и чувства другим, как способностью приписывать себе особенности, склонности и чувства других, а также переживать их как свои, ведет к формированию механизмов социального поведения, к установлению отношений с другим человеком на положительных эмоциональных началах. Развитие способности к идентификации определяет формирование социально значимых свойств личности, например, таких, как способность к сопереживанию и активному нравственному отношению к людям, к человечеству, к самому себе.

Поэтому способность к идентификации важна не только во время становления личности, но и на протяжении всей жизни человека. Развитие личности продолжается и в зрелом возрасте, и в пожилом. Идентификация как процесс построения и поддержания личностной идентичности идет всю человеческую жизнь.

Пожилому человеку также важны социальные отношения. Большое значение идентификация имеет в период выхода на пенсию, когда пожилому человеку необходимо адаптироваться к этой новой ситуации, вновь выстраивать свой круг общения, который раньше был связан с профессиональной деятельностью, а также поддерживать семейные отношения. Установлено, что в условиях демонстрируемой идентификации повышаются настроение, самооценка и социальная активность человека: он общается с группой на основе рефлексии и сопереживания. Идентификация как стиль общения обеспечивается формированием позитивных идентификационных личностных качеств [4,177].

В отношениях с другими людьми пожилой человек не только принимает на себя роль другого, но и идентифицируется с ним, усваивая тип его поведения, его чувств и мотивов. Это ускоряет процесс адаптации, позволяя перенять опыт другого человека, уже пережившего выход на пенсию. Также пожилой человек может приписывать другому собственные мотивы. Перенос собственных чувств и мотивов на другого - типичная форма экстрариоризационной идентификации.

Идентификация как механизм определяющий бытие личности, имеет двойное воздействие на развитие индивида, в том числе и в пенсионном возрасте. С одной стороны, идентификация обеспечивает присвоение многообразных психических действий, развивает способность к установлению положительных взаимоотношений с людьми, ведет к развитию социально значимых качеств. С другой стороны, идентификация может привести к растворению индивида в другом человеке, выхолащиванию индивидуального. Поэтому очень важно чтобы социальная адаптация пожилого человека двигалась в направлении формирования личностных качеств, обеспечивающих успешное его существование в группе [22,145].

Идентификация обеспечивает усвоение норм и правил поведения в обществе, в группе. Это особенно важно, когда пожилой человек попадает в новую для него социальную группу пенсионеров. Идентификация дает возможность присвоить общественные нормативы прав и обязанностей, что способствует успешной адаптации.

Пожилой человек ориентируется на идеологию, мировоззрение и прогнозирует себя в будущее, формируя идеальный образ своей жизненной позиции, эмоционально и рационально идентифицируется с ним и стремится соответствовать этому образу.

Выход на пенсию часто рассматривается как кризис в развитии личности - кризис пожилого возраста[21].

Если в зрелом возрасте особая работа по конституированию, сохранению, поддержанию идентичности личности практически всегда происходит в условиях экспансии личности. Личность расширяет свой личностный мир, завоевывает новые «плацдармы» (термин В.М.Розина), усложняется, то пожилой человек должен отказаться от этой экспансии [10,137].

Несмотря на вариативность так называемых «здоровых типов старости», в каждом из которых основным содержанием жизнедеятельности пожилого человека становится разная, на первый взгляд, деятельность (общественная работа, деятельность внутри семьи, художественная самодеятельность, путешествия и пр.), ведущей для пожилого возраста является особая внутренняя деятельность, направленная на принятие своего жизненного пути. Пожилой человек не только работает над смыслами своей текущей жизни («жизнь не бессмысленна, я не могу продолжать трудиться, но у меня есть возможности реализовать себя в других сферах жизнедеятельности»), но и неизбежно осмысливает свою жизнь как целое.

Плодотворная, здоровая старость связана с принятием своего жизненного пути. Болезненная старость - с непринятием. Кризис пожилого возраста есть кризис отказа от жизненной экспансии.

Это вообще, видимо, переход на другой тип психологической жизнедеятельности, где главным становится не принятие в себе нового, а сохранение, удержание в себе старого. Принять свой жизненный путь таким, каким он был, - вот задача пожилого возраста. Это значит принять и себя в своем жизненном пути таким, «каким был и есть», и свое психологическое окружение, и многое другое [49,265].

Болезненная старость - это продолжение экспансии! Конечно, быстрый отказ от жизненной экспансии также болезнен, как в перспективе и ее безудержное продолжение. Здоровая старость - это постепенное завершение, исчерпание задач экспансии. Можно указать эти исчерпывающие себя смысложизненные задачи:

·люди перестают работать - уходят на пенсию;

·они перестают быть начальниками;

·они перестают быть детьми - хоронят своих родителей;

·они перестают быть родителями - их дети встают на ноги и заводят собственные семьи;

·они теряют свои физические возможности - это тоже трудно принять в себе;

·они меняют свою сексуальную жизнь;

·они перестают путешествовать - нет сил и желания;

·они смиряются с неизбежностью и близостью смерти.[49]

В исследовании О.В. Красновой показано, что одним из механизмов жизненной активности пенсионера в современной ситуации может стать сосредоточение на интересах узкого социального пространства - собственной семьи [14,153]. Идентификация с членами семьи позволяет сблизиться с ними, еще больше упрочить эту тесную связь и помогает пенсионеру приспособиться к изменившейся с выходом на пенсию ситуации.

Р. Пекк, развивая идеи Э. Эриксона, утверждал, что человеку в пожилом возрасте необходимо решить ряд новых задач, чтобы полностью сложилось чувство целостности личности. Для этого ему следует сделать следующее:

·перейти к новому рассмотрению себя, своей уникальности через призму не только какой-либо одной роли (профессионала или родителя), но и других через идентификацию с окружающими (общественник, защитник животных и др.);

·осознать факт ухудшения здоровья и старения тела, выработать необходимое «равнодушие» и терпимость. Успешное старение возможно, если человек адаптируется к неизбежному физическому дискомфорту или найдет такое занятие, которое поможет ему отвлечься;

·преодолеть озабоченность перспективой близкой смерти, принять мысли о смерти без ужаса, продлить собственную жизненную линию благодаря участию в делах молодого поколения.[26,127]

Л.И. Анцыферова показала, что можно выделить два основных личностных типа пожилых людей, полагаясь на совокупность характеристик, среди которых - уровень активности, стратегии совладания с трудностями, отношение к миру и себе, удовлетворенность жизнью.

Пожилые люди первого типа мужественно переживают уход на пенсию, переключаются на занятие новым интересным делом, сохраняют способность к социальной идентификации - склонны устанавливать новые дружеские связи, контролировать свое окружение. Все это ведет к успешной адаптации, переживанию ими чувства удовлетворенности жизнью и даже увеличивает ее продолжительность.

Пожилые люди второго типа характеризуются как пассивно относящиеся к жизни, испытывающие отчуждение со стороны окружающие,дезадаптированные. У них наблюдается сужение круга интересов, снижение показателей интеллекта по тестам, потеря уважения к себе, ощущение ненужности и личностной неадекватности. [5,119]

Также в пенсионный период жизни протекает кризис идентификации со своей внешностью и физическим "Я". Для многих пожилых людей физическое старение и угасание былых возможностей является тяжелым испытанием. Женщины тяжелее переживают изменения внешнего облика (?уже не так красива?), а мужчины - угасание физической силы и потенции. Также много переживаний и мужчинам, и женщинам доставляют проблемы со здоровьем.

Одной из особенностей пенсионного возраста является отсутствие (либо резкое снижение) групповой идентификации, которая необходима для успешной адаптации к новой жизни. Очень часто это проявляется у одиноких пенсионеров, не имеющих семьи, и сопровождается с отрицательным отношением к себе и окружающему миру. В групповой идентификации доминирующими являются семья, друзья, собственный дом. [18,242-244]

Для пожилых людей более характерна личностная идентификация. В личностной идентификации доминирующими оказываются социально-психологические характеристики, обусловленные социальным контекстом жизнедеятельности (нравственные и этические качества, черты характера), мировоззренческие черты (интересы, политические взгляды, особенности мироощущения) и индивидуально-личностные свойства.

Выделяют 2 типа идентификации - социальноориентированная и персональноориентированная. Люди, у которых выражен социальноориентированный тип идентификации, характеризуются большей вариативностью, т.е. они в своих показателях идентификации (и личностной, и социальной) менее гомогенны, менее однородны. Выявлена определенная зависимость между типом идентификации пожилых людей и их представлениями о своей жизнедеятельности после пенсии: чем более социоориентированный тип идентификации характерен для человека, тем чаще он воспринимает послепенсионный период как «свертывание» своих жизненных планов, как «доживание» оставшихся дней, а люди с персональноориентированным типом идентификации гораздо легче переживают выход на пенсию и быстрее приспосабливаются к изменившимся условиям.[46,147]

Механизм идентификации имеет большое значение в пожилом возрасте, хотя оно и снижается по сравнению с возрастом формирования и становления личности.

Уменьшается значение идентификации вследствие того, что группа общения (друзья, семья) уже создана и пересматривается только частично в период выхода на пенсию. Это связано не только с приверженностью к старому опыту, но и с объективными ограничениями - оставшегося времени жизни, сил, энергии, круга общения. Может быть затруднена и социальная идентификация, т.е. выбор новой социальной роли, к которой себя относит человек. Поэтому так сложна адаптация к новой среде (социальной, культурной) в этом возрасте.[23,12]

В нашей стране на протяжении последнего десятилетия происходит разрушение и трансформация старых социальных институтов и структур. В таких условиях люди вынуждены приспосабливаться к этим изменениям и искать своё место в меняющемся мире. Они объективно теряют идентичность в качестве граждан определенного государства, членов определенных социальных групп и становятся членами тех групп, положение которых в условиях радикальных перемен неопределенно. Это ведет к размыванию ролевых образов, возрастанию влияния личностного начала (индивидуальных ценностей, ориентаций, стереотипов и т.д.) при исполнении роли. Так с выходом на пенсию человек может успешно выполнять социальные роли дедушки и пенсионера, сможет усвоить групповые нормы, но при этом не будет адаптирован, так как он, например, идентифицирует себя с человеком зрелого возраста, полного желания трудиться, а не с пенсионером.[18,138]

Процесс адаптации с выходом на пенсию по-разному протекает у мужчин и женщин. Это объясняется различиями в стиле жизни у представителей обоих полов: более сильной идентификацией мужчин с профессиональными, социальными ролями, а женщин - с семейными и домашними. У мужчин, вышедших на пенсию, чаще развивается пассивное отношение к жизни, отчуждение от окружения, сужение круга интересов, потеря уважения к себе, переживание тягостного чувства ненужности, по сравнению с женщинами. У женщин пожилого возраста более высокий уровень субъективного контроля над эмоционально положительными событиями и ситуациями, они считают, что сами добились всего того хорошего, что было и есть в их жизни, и что они способны с большим успехом преследовать свои цели в будущем.

Мужчины же больше склонны приписывать свои успехи и достижения внешним обстоятельствам - везению, счастливой судьбе или помощи других людей. Пожилые женщины считают себя более ответственными за события, происходящие в семейной жизни, мужчины более склонны считать своих партнеров причиной значимых ситуаций, возникающих в семье. Это объяснятся тем, что женщины легче, чем мужчины, адаптируются к новой жизненной ситуации после выхода на пенсию, более активно чем раньше начинают исполнять роль домашней хозяйки, не испытывая при этом дискомфорта.

Замечено, что если женщина свою ценность и жизненные успехи связывает с такими социальными ролями, где акцент делается на профессиональную успешность, то выход на пенсию воспринимается зачастую как поражение и конец всей жизненной карьеры. В то же время в тех случаях, когда женщина ассоциирует себя, прежде всего с ролями «матери», «жены», то процесс адаптации к новой жизненной ситуации происходит менее болезненно.

Адаптация пенсионеров к новой жизни осуществляется за счет включения защитных механизмов:

Øпроявляется высокая степень позитивности личностной и социальной идентификации;

Øосуществляется компенсация негативной социальной идентификации пенсионеров за счет приписывания себе положительных личностных качеств при игнорировании неприятных данных о себе;

Øпоявляется новый феномен - инкорпоризация, т.е. замыкание своих интересов на проблемах узкого социального пространства (семьи).[24,48]

Особое значение имеет становление и развитие системы социально-психологической поддержки людей пенсионного возраста. Помощь пенсионерам со стороны общества должна выражаться не только в повышении пенсий и предоставлении льгот, но и в оказании уважения, внимания, заботы, т.е. того, что помогает им чувствовать себя компетентными и нужными в этом обществе.

1.3 Адаптация личности в пенсионном возрасте

Социальная адаптация - постоянный процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды, а также результат этого процесса. Выделяются два уровня адаптированности: адаптация и дезадаптация. Адаптация связывается с достижением оптимального взаимодействия между личностью и средой за счет конструктивного поведения. Дезадаптация связывается с отсутствием оптимального взаимоотношения личности и среды [7,15].

Старение сегодня рассматривают как качественно своеобразную перестройку организма, с сохранением особых приспособительных функций на фоне общего их спада. Для рассмотрения старения с позиции адаптации, необходима перестройка, которая сопровождается выработкой принципиально новых адаптационных установок.

Проблема старения - это проблема гармоничного функционирования биологической системы, которая невозможна без соответствующего психологического отслеживания и соответствующей адаптации человека в окружающем его социальном пространстве.

Изменение статуса человека с выходом на пенсию, прекращение профессиональной деятельности, которая в этом возрасте достигает вершины карьерной лестницы, требует как социально-бытовой, так и психологической адаптации к новым условиям. Точное и полное знание особенностей влияния социально-психологических и биологических факторов на личность пожилого человека позволит направленно изменить условия, образ жизни таким образом, чтобы способствовать оптимальному функционированию личности пожилого человека [31,17].

Довольно широко в мировой психологической литературе поддерживается классификация Д.Б.Бромлей. Она выделяет 5 видов приспособления личности к новым условиям в старости:

.Конструктивное отношение, при котором пожилые люди внутренне уравновешенны, имеют хорошее настроение, удовлетворены эмоциональными контактами с окружающими людьми. Они в меру критичны по отношению к себе и вместе с тем весьма терпимо относятся к другим, к их недостаткам. Не драматизируют окончание профессиональной деятельности, оптимистически относятся к жизни. Они не проявляют ни агрессии, ни подавленности, имеют живые интересы и постоянные планы на будущее. Самооценка этой группы пожилых людей довольно высока.

.Отношение зависимости. Зависимая личность - человек подчиненный кому-либо, зависимый от супружеского партнера или от своего ребенка, не имеющий слишком высоких жизненных претензий и благодаря этому охотно уходит из профессиональной среды. Семейная среда обеспечивает ему ощущение безопасности, помогает поддерживать внутреннюю гармонию.

.Оборонительное отношение, для которого характерны преувеличенная эмоциональная сдержанность, некоторая прямолинейность в своих поступках и привычках, стремление к «самообеспеченности» и неохотному принятию помощи от других людей. Люди данного типа приспособления избегают высказывать собственное мнение, с трудом делятся своими проблемами. Оборонительную позицию иногда занимают по отношению к семье. Люди с оборонительным отношением с большой неохотой и только под давлением окружающих оставляют свою профессиональную деятельность.

.Отношение враждебности к окружающим. Люди с таким отношением агрессивны, взрывчаты и подозрительны, стремятся переложить на других людей вину и ответственность за собственные неудачи, не совсем адекватно оценивают действительность. Избегают контактов с другими людьми. Они всячески отгоняют мысль о переходе на пенсию, т.к. используют механизм разрядки напряжения через активность. Люди, относящиеся к данному типу, склонны к острым реакциям страха, они не воспринимают своё старение, с отчаянием думают о прогрессирующей утрате сил. Все это соединяется еще и с враждебным отношением к молодым людям, а иногда и ко всему «новому, чужому миру».

.Отношение враждебности человека к самому себе. Люди такого типа избегают воспоминаний потому, что в их жизни было много неудач и трудностей. Они пассивны, безропотно принимают то, что посылает им судьба. С этим состоянием соединяется чувство одиночества и ненужности.

Важно подчеркнуть, что выход на пенсию - это значимое событие не только для человека, заканчивающего профессиональную деятельность, но и для окружающих его лиц. Поэтому процесс адаптации к новому положению имеет две стороны: с одной стороны человек приспосабливается к новым для него социальным условиям, с другой - окружающие приспосабливаются к его новой социальной роли [47,73].

Отечественные исследователи изучали представление пожилых людей об образе жизни на пенсии. Человек, выходя на пенсию, впервые сталкивается с ситуацией полной и постоянной не занятости, он не располагает практически никаким личным опытом, позволяющим точно прогнозировать эту новую ситуацию. Оценивая последствия прекращения работы, человек обобщает доступный ему опыт других людей, соотнося его с собственным стилем требований и ценностей. [14,31]

После ухода на пенсию каждому человеку требуется время для перестройки стиля жизни и сознания. Эта деятельность зависит от индивидуальных особенностей и объективных обстоятельств и представляет собой процесс адаптации. Существенным фактором такой адаптации является рациональная организация и правильный выбор занятий. Семья в этой ситуации выполняет компенсаторную функцию и становится основной сферой межличностных контактов [42,107].

Зачастую пожилые люди выходят на пенсию психологически не готовыми к своему новому положению. Такая неопределенность, неподготовленность негативно сказывается на процессе их социальной адаптации, социальной активности и личной удовлетворенности. Особую роль играет общая активность пожилых людей. Среди пенсионеров, которые ведут рациональный образ жизни, сохраняют высокую активность, уровень адаптации намного выше, чем среди пенсионеров, ведущих пассивный образ жизни [31,17-20].

Таким образом, с прекращением трудовой деятельности у пожилых людей резко нарушается жизненный стереотип, приспособляемость к новым условиям, перестраивается весь образ жизни. Обществу необходимо стремиться, чтобы пожилых людей, адаптированных к новой ситуации, было как можно больше. Такие люди счастливы не только сами, но и помогают другим стать такими же.

2. Особенности личности в пенсионном возрасте

.1 Механизмы развития личности

В отечественной психологии утвердилось положение о том, что личность развивается через «присвоение» своей «всесторонней» сущности: личность человека создается общественными отношениями, в которые индивид вступает в своей деятельности.

Механизмом присвоения отдельным индивидом всесторонней человеческой сущности является идентификация. В психологии идентификация представлена как процесс эмоционального и иного самоотождествления человека с другим человеком, группой, образцом. Идентификация есть непосредственное переживание субъектом своей тождественности с объектом идентификации [29,318].

Различают два вида идентификации.

.Интериоризационная идентификация обеспечивает само «присвоение» и «вчувствование» в другого.

.Экстрариоризационная идентификация обеспечивает перенос своих чувств и мотивов на другого.

Только во взаимодействии эти идентификационные механизмы дают возможность индивиду развиваться, рефлексировать и быть адекватным социальным ожиданиям. Развитие способности к идентификации дает возможность различать и распознавать эмоции и чувства другого, а также соотносить их с эталонным нормативным поведением.

Механизм идентификации позволяет человеку устанавливать социальные связи и прочные взаимоотношения с другими людьми на основе положительного эмоционального взаимодействия. Человек учится общаться с другими людьми, распознавая их эмоциональное состояние, сопереживая и сочувствуя.

Идея «присвоения» сама по себе была бы механической (здесь можно привести в качестве примера положение о научении), если бы она не была представлена в диалектическом единстве с идеей о внутренней сущности человека, его активности.

Механизмом отстаивания отдельным индивидом своей природной и человеческой сущности является обособление. Это отстранение, стремление индивида выделиться из числа других, закрыться от объекта общения. Обособление есть непосредственное переживание субъектом той или иной степени своей отстраненности от объекта обособления. [29,320]

Идентификация и обособление - это два равноценно значимых механизма, развивающих личность и делающих её психологически свободной.

Общая направленность социального развития такова, что в индивидуальном генезисе первоначально возникает готовность к идентификации с другим человеком. Обособление начинает проявляться в социальной ситуации, требующей от индивида отделения от других, отстаивания своего «Я». Так возникают механизмы, регулирующие поведение личности в обществе - идентификация и обособление. В обыденной человеческой жизни идентификация и обособление постоянно регулируют действия, поступки, потребности и состояния человека.

Развитие личности через механизмы идентификации и обособления - сложный противоречивый процесс. Сама природа человека двойственна. Мы идентифицируемся с животным, растением, игрушкой, но обособляясь, в силу объективных требования жизни убиваем животное, срываем растение, перестаем одухотворять игрушку.

Идентификация и обособление для каждого человека имеют разное значение, у каждого - разное содержание переживаний в зависимости от того, с кем строятся отношения. С близкими людьми мы идентифицируемся иначе, чем с чужими, и обособляемся от своих иначе, чем от чужих.

Идентификация и обособление могут функционировать в зависимости от социальных ожиданий и вопреки им. В одних случаях эти механизмы поднимают личность до вершин человечности, в других - опускают до самых темных глубин человеческой низости. [29,325

Процесс развития личности обеспечивается также такими внутренними психологическими механизмами как осознание и переживание. Осознание осуществляется благодаря рефлексии, то есть способности человека аналитически обрабатывать информацию, полученную при взаимодействии с окружающим миром. Рефлексия является интеллектуальной основой для осуществления этого процесса, когнитивным компонентом процесса осознания и в самом общем смысле может быть определена как аналитическая способность, которая позволяет человеку сделать свои мысли, эмоциональные состояния, свои действия и отношения предметом специального рассмотрения. Осознание совершается только через включение переживания совершаемого субъектом акта или события в объективные предметные связи, которые определяют это переживание. Переживания являются началом любых внутренних психологических процессов, в том числе и процессов развития личности [27].

Идентификация является одной из причин возникновения личностных переживаний (осознанных и неосознанных).

Кроме того, психическим феноменом, влияющим на развитие личности следует считать внутриличностные противоречия. Осознание личностью своих собственных внутренних противоречий, переживание и попытка разрешить их, приводит личность к более цельному образу «Я».

2.2 Периодизация развития личности взрослого человека

Зрелость - самый длительный для большинства людей период жизни. Его верхнюю границу разные авторы определяют по-разному: от 50-55 до 65-70 лет. Согласно Э.Эриксону, зрелость охватывает время от 25 до 65 лет, т.е. 40 лет жизни.

Зрелость считается порой полного расцвета личности, когда человек может реализовать весь свой потенциал, добиться наибольших успехов во всех сферах жизни. Это время исполнения своего человеческого предназначения - как в профессиональной или общественной деятельности, так и в плане преемственности поколений.

В зрелости, как и в молодости, главные стороны жизни - профессиональная деятельность и семейные отношения. Но если в молодости она включала овладение выбранной профессии и выбор спутника жизни, то в зрелости это - реализация себя, полное раскрытие своего потенциала в профессиональной деятельности и семейных отношениях.

Э. Эриксон считает основной проблемой зрелости выбор между продуктивностью и инертностью.

Понятие продуктивности по Эриксону - творческая, профессиональная продуктивность, а также вклад в воспитание и утверждение в жизни следующего поколения.

Продуктивность по Эриксону связана с заботой "о людях, результатах и идеях, к которым человек проявляет интерес".

Инертность ведет к поглощенности собой, своими личными потребностями.

Важнейшей особенностью зрелости является осознание ответственности за содержание своей жизни перед самим собой и перед другими людьми.

Развитие личности зрелого человека требует избавления от неоправданного максимализма, характерного для юности и частично молодости, взвешенности и многогранности подхода к жизненным проблемам, в том числе к вопросам своей профессиональной деятельности. Накопленный опыт, знания, умения представляют для человека огромную ценность, но могут создавать ему и трудности в восприятии новых профессиональных идей, тормозить рост его творческих возможностей. Прошлый опыт при отсутствии разумной гибкости и многогранности может стать источником консерватизма, ригидности, неприятия всего того, что исходит не от себя самого.

Швейцарский психолог Э. Клапаред полагал, что достигая в зрелости своего расцвета и пика профессиональной продуктивности, человек прекращает свое развитие, останавливается в повышении своего профессионального мастерства, творческого потенциала и т.д. Затем наступает спад, постепенное убывание профессиональной продуктивности: все лучшее, что человек мог сделать в своей жизни, остается позади, на уже пройденном отрезке пути. Также считали не только Э. Клапаред, но и еще ряд исследователей.

Внутри периода зрелости выделим "акмэ" - вершину, когда у многих людей начинается спад жизненной энергии и активности.

Переход от прогресса к регрессу связывается у разных авторов и исследователей с разным возрастом. Этот возраст чаще всего считается от 40 до 50 лет. Инволюционные процессы в развитии психических функций связывают с начинающимся биологическим старением. В противовес вышесказанному работы Б.Г. Ананьева и его учеников показали, что процесс развития психических функций в зрелости сложен и неоднозначен. Ученики доктора А. Червоненко своим жизненным примером доказали, что, если заниматься энергетическим упражнениями, то в возрасте 40-50 лет можно открыть неограниченные способности и вопреки исследованиям Э. Клапареда жизненная активность и энергия в возрасте 40-50 лет может многократно увеличиться.

Время пика профессиональной продуктивности зависит от необходимого оптимального соотношения уровня мастерства, знания, опыта, с одной стороны, и функциональной и физической подготовки - с другой. На время и продолжительность "акмэ" влияют и индивидуально-личностные особенности человека. Для представителей очень многих профессий пик продуктивности, после которого наступает ее спад, нехарактерен. Это актеры, преподаватели, врачи - специалисты и т.д. Здесь профессиональное мастерство не имеет жесткой зависимости от уровня физической и функциональной зависимости. Но для ряда профессий возрастной тип продуктивности обусловлен самим характером работы. Это летчики-испытатели, артисты балета. Они достигают "акмэ" в самом начале своей зрелости. В таких профессиях как врач-хирург, авиадиспетчер "акмэ" может сдвигаться к середине, иногда ко второй половине зрелости.

Особый интерес представляет проблема "акмэ" для людей творческих профессий - ученых, писателей, поэтов, композиторов, художников. У одних всплеск в ранний период взрослости, а далее творческая продуктивность как бы выключилась, и больше не писалось удивительных произведений. Другие, как, например, П.И. Чайковский, - свой расцвет творчества пронес через всю свою жизнь.

Высочайший уровень продуктивности, сохранившийся до конца жизни, отличает творчество очень многих выдающихся ученых, писателей, поэтов, композиторов, художников и представителей других творческих профессий. Это: Леонардо да Винчи, М.В. Ломоносов, И. Гете. В.И. Вернадский, А.П. Чехов, Ф.М. Достоевский, Ч. Диккенс, А.Эйнштейн, М.М. Пришвин и др.

Выделяют 3 взаимосвязанных, но не совпадающих друг с другом возраста:

хронологический (паспортный)

физический (биологический)

психологический

Психологический возраст, - каким человек себя чувствует и осознает. Он во многом влияет на физический возраст.

Психологический возраст - возрастная идентификация, которая может быть разной степени осознанности - это аспект самосознания, связанный с представлениями о времени.

Временная перспектива с возрастом расширяется. В зрелости изменения временной перспективы связаны с разным ощущением течения времени, которое может субъективно ускоряться и замедляться, сжиматься и растягиваться.

С возрастом меняется ценность времени, оказывается все более значимым "личное время", благодаря развитию самосознания, осознанию конечности своего существования и необходимости реализовать свои возможности на протяжении не такой уж длительной жизни. Психологическое время наполнено событиями, будущими целями и мотивами, развернутыми в настоящей деятельности. Время, вместившее в себя много впечатлений, достижений, событий и т.п. воспринимается как быстро протекающее, и став психологическим прошлым, кажется продолжительным.

Рубежом, разделяющим зрелость и позднюю зрелость, считается уход на пенсию, окончание активной профессиональной деятельности. Следовательно, на переходном этапе между зрелостью и поздней зрелостью мы вновь сталкиваемся с последним кризисным периодом, отмеченным психологами, - кризис ухода на пенсию.

Но, к сожалению, наша российская действительность такова, что с уходом на пенсию ухудшается материальное положение человека. Не каждый может себе позволить такое удовольствие - не работать. Большое число пенсионеров продолжает работать.

Период геронтогенеза (период старения) начинается согласно международной классификации с 60 лет у мужчин и 55 лет - у женщин. Различного рода изменения человека как индивида, происходящие в пожилом и старческом возрасте, направлены на то, чтобы актуализировать потенциальные, резервные возможности, имеющиеся и сформированные у человека в предыдущие периоды онтогенеза. При этом роль личности в сохранение индивидуальной организации и регуляции ее активности в период геронтогенеза усиливается. По данным исследований неравномерность и разнородность процесса старения касается также и когнитивных функций: восприятия, памяти, мышления. Так, у людей 70-90 лет особенно страдает механическая память, когда следует запомнить информацию точно и последовательно, например, выучить стихотворение, тогда как семантическое запоминание сохраняется значительно лучше, особенно той информации, которая затрагивает сущностные интересы индивида. Исследование динамики когнитивных способностей (вербальных и невербальных) у людей от 20 до 80 лет показало, что умственные способности, такие как словарный запас и владение абстрактными понятиями, не снижаются до 60 летнего возраста и изменяются незначительно к 80 годам.

Имеются многочисленные данные о сохранении высокой жизнеспособности и работоспособности человека не только в пожилом, но и старческом возрасте. Целый рад факторов играют здесь существенную роль: уровень образования, род занятий, зрелость личности. Особое значение имеет творческая активность личности, которая способна противодействовать процессам инволюции.

Включенность в профессиональную деятельность способствует сохранению именно ведущих для этой деятельности функций. Так, у ученых не изменяется с возрастом запас слов и общая эрудиция, у пожилых инженеров - пространственные и комбинаторные способности, у бухгалтеров - скорость арифметических действий, у водителей, моряков и летчиков до глубокой старости сохраняются острота зрения и величина поля зрения.

Психологическое старение многообразно и разнолико. От типа протекания периода старения может зависеть и творческая активность человека. Американский психолог Ф.Гизе выделяет три типа старости: 1) старик - негативист, отрицающий у себя какие - либо признаки старения; 2) старик - экстраверт, признающий наступление старости, путем внешних признаков (выросли дети, появились новые технологии, изменились взгляды, положение в семье, изменился круг общения и т.д.); 3)интровертированный тип - человек, для которого характерно острое переживание процесса старения, он теряет интерес к новому, погружается в свои воспоминания, живет прошлым, стремится к покою.

Не замечать процессов старения трудно, главное личностное переосмысление своих возможностей и целей в жизни, которые позволят сохранить продуктивность в любой сфере деятельности.

Возрастные циклы жизни человека имеют разную периодизацию. В зависимости от критерия выделяются разные периоды в жизни человека в разных психологических концепциях. Однако, не смотря на разные основания периодизаций развития, большинство теорий выделяют одни и те же возрастные этапы. Например, младенческий период описывается как возраст становления доверия к миру (Э.Эриксон), или период оральной стадии (З.Фрейд), или период тесного эмоционального общения с матерью (Д.Б. Эльконин), или стадии сенсомоторного интеллекта (Ж.Пиаже). Разные концепции выделяют в качестве главного признака этого этапа разные стороны психического развития. Но все они выделяют именно этот возрастной цикл как качественно особый этап психического развития человека.

Существует свой особый стиль воспитания в каждой социокультуре, он определяется тем, чего ожидает общество от ребенка. На каждой стадии своего развития ребенок либо интегрируется с обществом, либо отторгается. Известный психолог Эриксон ввел понятие "групповая идентичность", которая формируется с первых дней жизни, ребенок ориентирован на включение в определенную социальную группу, начинает понимать мир, как эта группа. Но постепенно у ребенка формируется и "эгоидентичность", чувство устойчивости и непрерывности своего "Я", несмотря на то, что идут многие процессы изменения. Формирование эгоиндентичности - длительный процесс, включает ряд стадий развития личности. Каждая стадия характеризуется задачами этого возраста, а задачи выдвигаются обществом. Но решение задач определяется уже достигнутым уровнем психомоторного развития человека и духовной атмосферой общества, в котором человек живет.

На стадии младенчества главную роль в жизни ребенка играет мать, она кормит, ухаживает, дает ласку, заботу, в результате чего у ребенка формируется базовое доверие к миру. Базовое доверие проявляется в легкости кормления, хорошем сне ребенка, нормальной работе кишечника, умении ребенка спокойно ждать мать (не кричит, не зовет, ребенок как бы уверен, что мать придет и сделает то, что нужно). Динамика развития доверия зависит от матери. Сильно выраженный дефицит эмоционального общения с младенцем приводит к резкому замедлению психического развития ребенка.

-я стадия раннего детства связана с формированием автономии и независимости, ребенок начинает ходить, обучается контролировать себя при выполнении актов дефекации; общество и родители приучают ребенка к аккуратности, опрятности, начинают стыдить за "мокрые штанишки".

В возрасте 3-5 лет, на 3-й стадии, ребенок уже убежден, что он личность, так как он бегает, умеет говорить, расширяет область овладения миром, у ребенка формируется чувство предприимчивости, инициативы, которое закладывается в игре. Игра очень важна для развития ребенка, т.е. формирует инициативу, творчество, ребенок осваивает отношения между людьми посредством игры, развивает свои психологические возможности: волю, память, мышление и пр. Но если родители сильно подавляют ребенка, не уделяют внимания его играм, то это отрицательно сказывается на развитии ребенка, способствует закреплению пассивности, неуверенности, чувству вины.

В младшем школьном возрасте (4-я стадия) ребенок уже исчерпал возможности развития в рамках семьи, и теперь школа приобщает ребенка к знаниям о будущей деятельности, передает технологический эгос культуры. Если ребенок успешно овладевает знаниями, новыми навыками, он верит в свои силы, уверен, спокоен, но неудачи в школе приводят к появлению, а порой и к закреплению чувства своей неполноценности, неверия в свои силы, отчаяния, потери интереса к учебе.

В подростковом возрасте (5-я стадия) формируется центральная форма эгоидентичности. Бурный физиологический рост, половое созревание, озабоченность тем, как он выглядит перед другими, необходимость найти свое профессиональное призвание, способности, умения - вот вопросы, которые встают перед подростком, и это уже есть требования общества к подростку о самоопределении.

На 6-й стадии (молодость) для человека актуальным становится поиск спутника жизни, тесное сотрудничество с людьми, укрепление связей со всей социальной группой, человек не боится обезличивания, он смешивает свою идентичность с другими людьми, появляется чувство близости, единства, сотрудничества, интимности с определенными людьми. Однако если диффузия идентичности переходит и на этот возраст, человек замыкается, закрепляется изоляция, одиночество.

-я - центральная стадия - взрослый этап развития личности. Развитие идентичности идет всю жизнь, идет воздействие со стороны других людей, особенно детей: они подтверждают, что ты им нужен. Положительные симптомы этой стадии: личность вкладывает себя в хороший, любимый труд и заботу о детях, удовлетворена собой и жизнью.

После 50 лет (8-я стадия) происходит создание завершенной формы эгоидентичности на основе всего пути развития личности, человек переосмысливает всю свою жизнь, осознает свое "Я" в духовных раздумьях о прожитых годах. Человек должен понять, что его жизнь - это неповторимая судьба, которую не надо переплывать, человек "принимает" себя и свою жизнь, осознает необходимость в логическом завершении жизни, проявляет мудрость, отстраненный интерес к жизни перед лицом смерти.

Как отмечалось выше в результате многочисленных попыток создания возрастной периодизации появилось множество различных классификаций, но на сегодняшний день единой классификации, к сожалению, так и не существует. Вместе с тем можно отметить и наличие общих тенденций в различных возрастных периодизациях, а также близость некоторых из них между собой

Периодизации различаются по тому, насколько широко и детально представлены в них возрастные изменения различных сторон психики и в какой степени выражены метрические и топологические свойства возрастного развития человека. По мнению Б.Г. Ананьева, наиболее сложным делом является определение продолжительности фаз развития и критических точек, его дискретных (прерывистых) моментов, поскольку следует учитывать гетерохронность функциональных и личностных изменений, а также возрастную и индивидуальную изменчивость в изменяющихся исторических условиях.

.3 Личностные особенности в пожилом возрасте человека

По вопросу об изменении личности людей пенсионного возраста (55 лет женщины,60 лет мужчины) существует множество противоречивых мнений. Они отражают различные взгляды исследователей на сущность старения и на трактовку понятия "личность". Некоторые авторы отрицают, какие либо существенные изменения личности в пожилом возрасте. Другие, все соматические и психические изменения, да и само старение, считают заболеванием. Объясняют они это тем, что старение почти всегда сопровождается различными недугами и всегда заканчивается смертью.[13,78] Это крайние точки зрения и существует еще множество вариантов.

Вот какое описание приводит в своей работе Е.С Авербух: "У людей в пожилом возрасте, как правило, падает активность, замедляются психические процессы, ухудшается самочувствие. В процессе старения меняется отношение к явлениям и событиям, изменяется направленность интересов. Во многих случаях происходит сужение круга интересов, частое брюзжание, недовольство окружающими. Наряду с этим имеет место идеализация прошлого, тенденция к воспоминаниям. У человека зачастую снижается самооценка, возрастает недовольство собой, неуверенность в себе. [2,112]

Отмеченные изменения не в одинаковой степени присущи всем пенсионерам. Общеизвестно, что многие люди до преклонного возраста сохраняют свои личные особенности и творческие возможности. Все мелочное, неважное отпадает, наступает известная "просветленность духа", они становятся мудрыми.

Одним из наиболее переменных моментов на жизненном пути человека, влекущим за собой существенные изменения в условиях и образе его жизни, является выход на пенсию. Выход на пенсию может рассматриваться как завершение одной деятельной фазы социальной жизни человека и начало другой, резко отличающейся от предыдущей. По своей значимости он может сравниться с такими событиями, как выбор профессии, вступление в брак и т.п. Выход на пенсию не следует рассматривать только, как четко зафиксированное во времени событие, оно может оказать долговременное воздействие, так как перестройка сознания человека, находящегося на пред пенсионном этапе жизни начинается задолго до фактического оставления работы [36,141].

Как правило, на новой основе перестраивается поведение человека, формируются его отношения с окружающими людьми, переосмысливаются ценности, отношение к действительности и т.п. Человек "примеривается" к роли пенсионера, ее возможностям и ограничениям, оценивает ситуацию и на основе этого либо принимает, либо отвергает новую роль.

Е.С. Авербух пишет, что сам факт выхода на пенсию является для человека психической травмой: падает его социальная значимость, страдает его престиж, его самооценка и самоуважение. Новые требования ему зачастую не под силу, он чувствует себя отсталым. [3,45]

Специфика пост трудового этапа жизни обусловлена тем, что образ пенсионера в сознании людей связан не столько с конкретным кругом занятий, сколько отходом от работы, что в значительной мере ориентирует самих пенсионеров на пассивный бездеятельный образ жизни.

Пенсионный период жизни часто рассматривается как кризисный период в жизни человека. Происходящее значительное изменение жизненной ситуации связанно как с внешними факторами (появление массы свободного времени, изменение социального статуса), так и с внутренними (осознание возрастного снижения физической и психической силы, зависимое положение от общества и семьи). Эти изменения требуют от человека переосмысления ценностей, отношения к себе и к окружающему, поиска новых путей реализации активности. У одних этот процесс происходит долго, болезненно, сопровождается переживаниями, пассивностью не умением найти новые занятия, находить новые контакты, по-новому взглянуть на себя и окружающий мир. Другая категория пенсионеров, напротив, адаптируется быстро, не склонна драматизировать переход к пенсионному образу жизни. Они полностью используют увеличившееся свободное время, находят новую социальную среду [21,131].

Одним из последствий выхода на пенсию является потеря каждодневных моделей поведения, что может провоцировать агрессию, направленную как на других, так и на себя.

Большинство авторов сходятся во мнении о том что:

после ухода на пенсию каждому человеку требуется время для перестройки стиля жизни и сознания; эта деятельность зависит от индивидуальных особенностей и объективных обстоятельств, что представляет собой процесс адаптации;

существенным фактором такой адаптации является рациональная организация и правильный выбор занятий;

семья выполняет компенсаторную функцию, т.е. становится основной сферой межличностных контактов.

Р.С Эшли выделяет шесть фаз пенсионного процесса и вхождения в роль пенсионера, каждая из которых требует приспособления:

Предпенсионная фаза.

Выход на пенсию видится в достаточно отдаленном будущем. Более близкая к пенсии фаза может начаться с выходом на пенсию старых друзей и коллег по работе, что сопровождается ощущением тревоги по поводу предстоящих изменений образа жизни.

Фаза "Медового месяца" (сразу после выхода на пенсию).

Эйфория от вновь обретенной свободы и очень насыщенное чувство освобождения от обязанностей. Этот период может быть длительным, либо очень коротким.

Фаза разочарования, освобождения от иллюзий.

С течением времени после выхода на пенсию пожилых людей охватывает чувство разочарования и даже депрессии. Это может быть вызвано несбыточными "предпенсионными" мечтами, либо неадекватной подготовкой к пенсии.

) Фаза переориентации.

Это продуктивный период для разработки более реальной картины жизненных альтернатив может включать в себя новые сферы занятости. Это способствует уменьшению чувства потери профессиональной роли и означает, что человек достиг самореализации.

) Фаза стабильности.

Осознание своих сильных и слабых сторон, понимание своих возможностей позволяют принять роль и статус пенсионера.

6)Завершающая фаза.

Болезнь или индивидуальность затрудняет выполнение домашней работы и уход за собой. В некоторых случаях они делают невозможным выполнение повседневных обязанностей, что приводит в результате к роли больного или инвалида [9,145].

Фазы не соответствуют определенному календарному возрасту, сменяются не в строго определенном порядке.

С изменением статуса у пожилого человека происходит трансформация ценностных ориентиров образа жизни и общения, возникают различные затруднения не только с социально - бытовой, но и психологической адаптацией к новым условиям. Точное и полное знание особенностей влияния социально - психологических и биологических факторов на процесс старения личности позволит направленно изменить условия, образ жизни пожилых людей таким образом, чтобы способствовать оптимальному функционированию личности и оказывать тем самым сдерживающее влияние на процесс ее старения. Старение личности может проявляться в выделенном зарубежными авторами синдроме "неприятия старения", в основе которого лежит внутренний конфликт между потребностями личности и ограниченными в силу физических и психических изменений возможностями их удовлетворения. Это противоречие приводит к явлению фрустрации и разным формам социально - психологической дезадаптации личности [14,132].

Одной из важнейших систем, входящих в понятие личности, является образ самого себя. Это представление человека о себе, своей внешности, возможностях, способностях, преимуществах и недостатках, а также эмоциональное отношение к себе. Представление о самом себе у пожилого человека зависит главным образом от актуальной жизненной ситуации. Имеет место тенденция к поддержанию постоянного представления о собственном «Я». Постоянство образа «Я» очень важно для сохранения личностного и эмоционального равновесия. Внезапное разрушение самооценки и восприятие собственного «Я» может проявляться в виде неврозов и даже психозов. Важную роль играет обратная информация, получаемая по поводу себя от среды, в которой живет человек.

Распространенные в обществе стереотипы оказывают влияние на формирование отношения к себе пожилых людей. Под воздействием негативных мнений, многие представители поздней взрослости теряют веру в себя, свои способности и возможности. Они обесценивают себя, теряют самоуважение, испытывают чувство вины, у них падает мотивация и, следовательно, снижается и социальная активность.[5,119]

Г. Крайг пишет о том, что мнение о своих возможностях и способностях оказывают значительное влияние на эффективность деятельности. Некоторые пожилые люди твердо уверены в том, что в скором времени они потеряют память и будут не в состоянии делать то, что удавалось ранее, что они частично потеряют контроль над своей жизнью. Под влиянием таких мнений они действительно утрачивают и свою компетентность, и контроль над обстоятельствами жизни [13,116].

Социально - психологическая недооценка или обесценивание пожилых людей тесно связана с другими неблагоприятными для их полноценного функционирования обстоятельствами. К ним в первую очередь относятся: потеря работы, вынужденный уход на пенсию, утрата личностно - значимых социальных ролей. В результате человек лишается своего профессионального будущего. Он также оказывается выключенным из системы межличностных связей, в которую входят представители разных поколений. Стареющий человек попадает в уникальную для него по степени сложности и непривычности ситуацию неопределенности. Человеку приходится самостоятельно вырабатывать требования к своему поведению, в чем и заключается одна из трудностей жизни в условиях выхода на пенсию [19,46].

Относительно самооценки в пожилом возрасте в литературе содержатся противоречивые сведения. В одних работах высказывается мнение о том, что возраст не влияет на самооценку, самоуважение, другие авторы отмечают факт возрастного влияния. При этом по отдельным данным самооценка снижается, захватывая сферы состояния здоровья, самочувствия и многие другие, а по другим данным характерен высокий уровень самооценки в сочетание со свойствами неустойчивости и неадекватности по типу завышения [8,213].

Кроме рассмотренных эмоциональных и личностных проблем, не менее важным является интеллектуальное функционирование в этом возрасте.

Традиционным взглядом на интеллект пожилых людей была концепция "интеллектуального дефицита", то есть считалось, что с возрастом наступает снижение общих умственных способностей человека. Но современные исследования не подтверждают эту концепцию. [12,29]

Нужно учитывать тот факт, что снижение показателей интеллекта в пожилом возрасте зачастую связано с замедлением скорости реакций, из-за чего удлиняется время, необходимое для выполнения задания. Если не ограничивать их строгими рамками времени, то возможно более успешное выполнение задания.

Исследователи считают, что не имеет смысла прямо сопоставлять данные интеллектуальных тестов лиц молодого и пожилого возраста, так как это не выявляет специфику интеллекта. В пожилом возрасте интеллект качественно иной. Если в молодости интеллект преимущественно направлен на готовность к обучению и решению новых задач, то в старости основную роль играет способность к выполнению тех задач, которые строятся на использовании накопленного опыта и информации. Большое значение имеет степень умственных способностей в молодом возрасте, особенно если человек занимается творческой, научной деятельностью. Люди интеллектуального труда часто сохраняют ясность ума до глубокой старости [40,71].

Важное место при изучении влияния процесса старения на психические процессы уделяется памяти. Ослабление основных функций памяти происходит не равномерно. В основном страдает память на недавние события. Память на прошлое снижается только в глубокой старости.

А. Толстых отмечает, что в пожилом возрасте происходит изменение личности, и картина изменений чрезмерно насыщена разнообразным набором качеств, которые редко встречаются в одном человеке. Поэтому существует необходимость рассмотрения различных типологий старения. [44,156]

И. Кон приводит свою классификацию типов старости, в зависимости от характера деятельности, которой она заполнена.

Первый тип - активная, творческая старость. Люди расставались с профессиональным трудом и продолжали участвовать в общественной жизни, живут полнокровной жизнью, не ощущая какой либо ущербности.

Второй тип - также отличается хорошей социальной и психологической приспособленностью, но энергия этих людей направлена главным образом на устройство собственной жизни - материальное благополучие, отдых, развлечение и самообразование, на что раньше не оставалось времени.

Третий тип - в нём преобладают женщины, главное приложение силы - к семье. Им некогда хандрить или скучать, но удовлетворенность жизнью у них обычно ниже, чем у представителей первых двух типов.

Четвертый тип - люди, смыслом жизни которых стала забота о здоровье, которая стимулирует достаточно разнообразные формы активности и дает определенное моральное удовлетворение. Однако эти люди склонны преувеличивать значение своих действительных и мнимых болезней [13,98].

Все эти 4 типа старости И. Кон считает психологически благополучными и замечает, что есть и отрицательные типы развития. К таковым могут быть отнесены агрессивные ?старые ворчуны?, недовольные состоянием агрессивного мира, критикующие все кроме себя. Другой вариант негативного проявления старости - разочарование в себе и собственной жизни, одинокие и грустные ?неудачники?. Они винят себя за действительные и мнимые упущенные возможности.

Другие отечественные психиатры условно выделяют два типа старости: ?счастливая?, ?несчастливая? (психопатологическая). ?Счастливая? старость характеризуется умиротворенностью, мудрой просветленностью мировосприятия и мировоззрения, созерцательностью, сдержанностью и самообладанием. Так называемая несчастливая старость обуславливается повышением уровня личной тревоги, тревожной мнимости по поводу своего физического здоровья. Характерны также склонность к частым сомнениям и опасениям по незначительному поводу, неуверенность в себе, в будущем, потеря прежнего и отсутствие иного смысла жизни, размышления о приближающейся смерти [50,243].

При выходе на пенсию важное значение имеет активное приспособление к новой ситуации, деятельный стиль жизни в этот период дает возможность дальнейшего развития человека, в частности развитие его личности. "Человек стареет так и таким образом, как он жил в течение жизни и каким он был как личность" [7,73]

3. Эмпирическое исследование идентификации как механизма адаптации личности в пенсионном возрасте

.1 Организация и методы исследования

Исследование проводилось в городе Бердске, в центре социальной помощи людям пожилого возраста и инвалидов. В исследовании участвовало 25 человек в возрасте от 60 до 65 лет, официально находящихся на пенсии (мужчины и женщины). Использовались методы тестирования и беседы с математической обработкой данных.

Цель исследования: изучение идентификации как механизма адаптации в пенсионном возрасте.

Задачи исследования:

.Изучить особенности проявления личности человека в пенсионный период.

2.Изучить механизмы развития и адаптации личности в пенсионный период.

.Провести исследование механизма идентификации личности.

4.Проанализировать результаты исследования.

В исследовании использовались следующие методики:

·Методика исследования самооценки Дембо-Рубинштейн.

·Методика диагностики социально-психологической адаптации К.Роджерса и Р.Даймонда

3.2 Экспериментальное исследование

Табл.1. Сводная таблица социально-психологического статуса участников эксперимента.

Ф.И.ОВозраст, летПолОбразованиеСемейное положениеСтаж работыКак давно в центре1.Т.В.60Жен.Сред.-спец.замужем35 лет2 года2.Т.В.60Жен.Сред.-спец.замужем31 год1 год3.Л.В.61Жен.Сред.-спец.замужем35 лет1 год4. Е.Ю.64Муж.Среднетех.женат36 лет1 год5.Е. А.62Жен.Сред.-спец.вдова30 лет2 года6.Р.С.63Жен.Сред.-спец.вдова30 лет2 года7.О.В.65Жен.высшеезамужем31 год3 года8. А. В.65Муж.Сред.-спец.женат32 года3 года9.К. Ю.62Жен.высшееразведена35 лет3 года10.М.А.60Жен.Сред.-спец.замужем29 лет1 год11.И.С.62Муж.Среднетех.женат30 лет1 год12.О.А.63Жен.Среднетех.замужем30 лет5 лет13.С.В.65Муж.Сред.-спец.женат30 лет5 лет14.И.С.60Жен.высшеевдова32 года3 года15.М.С.61Жен.Сред.-спец.замужем30 лет2 года16.И.В.62Муж.Среднетех.женат31 год2 года17.Л.П.65Жен.Среднетех.вдова35 лет3 года18.Л. И.63Жен.Сред.-спец.замужем32 года4 года19.М. Ю.62Муж.Среднетех.женат32 года4 года20.С. Р.63Жен.Сред.-спец.разведена31 год2 года21.Л. А.60Жен.Среднетех.замужем30 лет2 года22.З. С.62Жен.Сред.-спец.вдова31 год3 года23.А.И.65Жен.Сред.-спец.замужем30 лет3 года24.Г. М.60Жен.Сред.-спец.замужем30 лет4 года25.И.Н.65Жен.Сред.-спец.замужем32 года4 года

Методика исследования самооценки Дембо-Рубинштейн

Методика используется для изучения высоты, устойчивости и адекватности самооценки. Основные шкалы дополнялись с помощью техники ?Выбор ценностей?:

·здоровье,

·ум,

·характер,

·счастье,

·общая оценка себя,

·участие в труде,

·полезность людям,

·духовные интересы,

·отношения с людьми.

На каждой из шкал, представляющих собой вертикальную линию в 12 сантиметров, обследуемый должен поставить 3 отметки:

а) отражающею реальное положение,

б) желаемую позицию,

Табл.2. Результаты исследования особенности самооценки пожилых людей.

Шкалы И.о.Здор.умХар-рсчастьеОбщ. оценка себяУч.в трудеПол. людямДух. цен.отн стлюд.1Т.В.Р.7881058868Ж.10101010710108102Т.В.Р.696847948Ж.810710510106103.А.В.Р.578856659Ж.10101010810810104.Е.Ю.Р.867747766Ж.101010106810875.Е.АР.576679877Ж.10101088101010106.Р.С.Р.7867569310Ж.81010868106107.О.В.Р.687547648Ж.8101067108898.А.В.Р.667557467Ж.81086810610109.К.Ю.Р.458766568Ж.88108108881010.И.А.Р.848666846Ж.10101088810101011.И.С.Р.857957778Ж.108101010101010912.О.А.Р.594956786Ж.71051081010101013.С.В.Р.585778667Ж.810710810881014.И.С.Р.8107558676Ж.1010101089910815.М.С.Р.588854687Ж.1010101066991016.И.В.Р.788856566Ж.9101010681071017.Л.П.Р.575874776Ж.71061087810718.Л.И.Р.464744686Ж.6810106610101019.М.Ю.Р.865467747Ж.108106881061020.С.О.Р.5106556748Ж.101088781051021.Л.А.Р.587748868Ж.10101010691081022.З.С.Р.786767669Ж.1010108810881023.А.И.Р.865665567Ж.108610106671024.Г.М.Р.7651074676Ж.108710868101025.И.Н.Р.555966784Ж.810101010710910

Исследование самооценки (Дембо-Рубинштейн)

По всем шкалам наблюдается широкий разброс данных, для многих шкал он максимален от 0 до 100 мм.

Рис.№1 Общий профиль самооценки.

Пожилые люди, так же как и люди других возрастных фаз склонны относить себя по тем или иным качествам к средней зоне, но кривая самооценки по большинству шкал пролегает ниже средней линии: здоровье (1), интеллектуальные способности (2), счастье (4), общая оценка себя (5), полезность людям (7), духовные интересы (8), отношения с людьми (9).

Вместе с тем имеются и подъемы - это позиции по шкалам характер (3),участие в труде (6). Однако аргументация по шкале «участие в труде» часто не соответствовала графическим отметкам. Некоторые испытуемые объясняли свои высокие отметки тем, что ежедневно выполняют какую-нибудь работу по дому.

Нередко высокие позиции в самооценке, являлись следствием того, что испытуемые проводили оценку ретроспективно, по всей прожитой жизни (40%). Те же, кто выставлял оценки, руководствуясь своим наличным статусом, имеют средний (36%) или низкий (24%) профиль самооценки.

Идеальная позиция отмечалась лишь формально (?этого невозможно достигнуть?, ?это только мечты?). У некоторых пенсионеров возникали трудности с достижимой позицией, видимо вследствие того, что мало кто в пожилом возрасте задумывается о перспективах, о том чего они могли бы достигнуть в своей жизни.

Завышенной самооценки у пенсионеров выявлено не было.

Низкий уровень при актуальной направленности самооценки отражает в основном трудности приспособления к новому положению - ?старик?, ?пенсионер?. Это люди, не подготовленные к старости (?жизнь стала бесцельной?).

Средний уровень самооценки (преобладает - 36%) свидельствует об адаптированности к новой ситуации. Они видят радость своего существования в счастье детей и внуков (?главное чтобы дети были здоровы?). А также пытаются реализовать свои способности и интересы, на которые раньше не хватало времени.

Тест Куна. Тест «Кто Я?» (М.Кун, Т.Макпартленд; модификация Т.В.Румянцевой)

Тест используется для изучения содержательных характеристик идентичности личности. Вопрос «Кто Я?» напрямую связан с характеристиками собственного восприятия человеком самого себя, то есть с его образом «Я» или Я-концепцией. Отвечая на вопрос «Кто я?», человек указывает социальные роли и характеристики-определения, с которыми он себя соотносит, идентифицирует, то есть он описывает значимые для него социальные статусы и те черты, которые, по его мнению, связываются с ним.

На выполнение теста дается 12 минут. За это время испытуемый должен дать как можно больше ответов на вопрос «Кто Я?».

Когда испытуемый заканчивает отвечать, ему необходимо произвести первый этап обработки результатов - количественный: пронумеровать все записанные ответы-характеристики, а затем каждую отдельную характеристику оценить по четырехзначной системе «+», «-», «±», «? ».Знак оценки необходимо ставить слева от номера характеристики. Могут быть оценки, как всех видов знаков, так и только одного знака или двух-трех. Отвечая на вопрос «Кто я?», человек указывает социальные роли и характеристики-определения, с которыми он себя соотносит, идентифицирует, то есть он описывает значимые для него социальные статусы и те черты, которые, по его мнению, связываются с ним.

Табл.3. Результаты исследования особенности идентичности личности.

№ п./п.ФИО"+""-""+-"всего слов1Т.В.5382Т.В.5383Л.В.664Е.Ю.91105Е.А.12126Р.С.3257О.В.91108А.В.10109К.Ю.1011110И.А.821011И.С.101012О.А.551013С.В.2641214И.С.101015М.С.54916И.В.54917Л.П.52718Л.И.551019М.Ю.911020С.О.1011121Л.А.821022З.С.81923А.И.63924Г.М.621925И.Н.549

К эмоционально-полярному типу относятся:№1,2,3,5,6,8,911,12,14,15,16,17,18,20,21,22,23,25.

К уравновешенному относятся:№4,7,10,13,19,24.

Методика исследования социального интеллекта

Социальный интеллект - способность понимать и прогнозировать поведение людей в разных житейских ситуациях, распознавать намерения, чувства и эмоциональные состояния других людей по невербальной и вербальной экспрессии.

Методика исследования социального интеллекта включает 4 субтеста. В данном исследовании использованы 2 субтеста: №1 - ?Истории с завершением?, №4 - ?Истории с дополнением?. Методика рассчитана на весь возрастной диапазон, начиная с 9 лет. Успешность выполнения теста не зависит от пола обследуемого.

Субтест №1. ?Истории с завершением?.

В субтесте используются сцены с персонажем комиксов Барни и его близкими (женой, сыном, друзьями). Каждая история основывается на первой картинке, изображающей действия персонажей в определенной ситуации. Испытуемый должен найти среди трех других картинок ту, которая показывает, что должно произойти дальше.

Субтест измеряет фактор познания результатов поведения, т.е. способность предвидеть последствия поведения персонажей в определенной ситуации, предсказать то, что произойдет в дальнейшем. Время - 6 минут.

Субтест №4. ?Истории с дополнением?.

В данном субтесте появляются персонажи комикса ?Фердинанд?, включенные в семейные, деловые и дружеские контакты. Каждая история состоит из четырех картинок, причем одна из них всегда пропущена. Испытуемый должен понять логику развития, сюжет истории и среди других четырех картинок, предлагаемых для ответа, найти пропущенную.

Субтест измеряет фактор познания систем поведения, т.е. способность понимать логику развития ситуаций взаимодействия, значение поведения людей в этих ситуациях. Время - 10 минут.

Рис.№2 Общий профиль характеристики личности.

В данном исследовании характеристики личности, способностей, интересов и увлечений занимают значительную часть то всех ответов данных испытуемыми (36,8%). А описания социальных ролей в основном затрагивают только семейные отношения (24,6%), принадлежность к той или иной социальной группе людей становится для пенсионеров менее важной. На основании этого можно сделать вывод, что в пожилом возрасте личностная идентичность преобладает над социальной.

Использование знака «плюс-минус» («±») говорит о способности человека рассматривать то или иное явление с двух противоположных сторон, говорит о степени его уравновешенности, о «взвешенности» его позиции относительно эмоционально значимых явлений.

Можно условно выделить людей эмоционально-полярного, уравновешенного и сомневающегося типа.

К людям эмоционально-полярного типа относятся те, кто все свои идентификационные характеристики оценивают только как нравящиеся или не нравящиеся им, они совсем не используют при оценивании знак «плюс-минус». По результатам данного исследования к эмоцинально-полярному типу относятся 76% пенсионеров. Для таких людей характерен максимализм в оценках, перепады в эмоциональном состоянии, относительно них можно сказать «от любви до ненависти один шаг». Это, как правило, эмоционально-выразительные люди, у которых отношения с другими людьми сильно зависят от того, насколько им человек нравится или не нравится.

% опрошенных пенсионеров можно отнести к уравновешенному типу (количество знаков «±» достигает 10-20%). Для них, по сравнению с людьми эмоционально-полярного типа, характерна большая стрессоустойчивость, они быстрее разрешают конфликтные ситуации, умеют поддерживать конструктивные отношения с разными людьми: и с теми, которые им в целом нравятся, и с теми, которые у них не вызывают глубокой симпатии; гораздо терпимее относятся к недостаткам других людей.

Обозначение половой идентичности имелось только косвенно - половая принадлежность проявляется через социальные роли (мужские или женские), которые пенсионеры считают своими, или по окончаниям слов (?приятель?, ?муж?, ?брат?, ?жена?, ?сестра?).

Анализ продуктивности работы обнаруживает заметное снижение в сравнении с другими возрастными периодами: среднее количество ответов равно 7,8 при разбросе от 2 до 15. Большинство пенсионеров испытывали трудности в формулировании ответов на ключевой вопрос теста, что говорит о не высоком уровне рефлексии, они редко задумываются о себе и своей жизни. У 8% пенсионеров низкий уровень рефлексии (два-три ответа). Достаточно высокий уровень рефлексии у 12% испытуемых.

В качестве количественной оценки уровня дифференцированности идентичности выступает число, отражающее общее количество показателей идентичности, которое использовал человек при самоидентификации.

Высокий уровень дифференцированности (9-14 показателей) выявлен у 36% опрошенных пенсионеров. Он связан с такими личностными особенностями, как общительность, уверенность в себе, ориентирование на свой внутренний мир, высокий уровень социальной компетенции и самоконтроля.

Низкий уровень дифференцированности (1-3 показателя) - 8% пенсионеров, говорит о кризисе идентичности, связан с такими личностными особенностями, как замкнутость, тревожность, неуверенность в себе, трудности в контролировании себя. Остальные 56% пенсионеров имеют средний уровень дифференцированности.

Ответы пенсионеров также рассматривались с точки зрения их принадлежности к прошедшему, настоящему или будущему времени (на основе анализа глагольных форм).

В самоописаниях пенсионеров имеющиеся глагольные формы (6%), в основном описывают действия или переживания в прошедшем времени, что говорит о наличии в настоящем неудовлетворенности, стремлении вернуться в прошлое в силу его большей привлекательности. Направленность на будущее проявляется только в желании ?дождаться внуков?. Глаголы в настоящем времени преобладают в описаниях, они относятся в основном к сфере увлечений интересов.

Анализ психолингвистического аспекта идентичности включает в себя определение того, какие части речи и какой содержательный аспект самоидентификации являются доминирующими в самоописании человека.

В самоописаниях пенсионеров преобладают существительные, что говорит о потребности человека в определенности, постоянстве, а также глаголы (особенно при описании сфер деятельности, интересов),это говорит об активности, самостоятельности человека.

Самоописания 70% пенсионеров характеризуются использованием приблизительно равного количества существительных, прилагательных и глаголов - это гармоничный тип лингвистического Самоописания.

Условно можно выделить шесть основных сфер жизни, которые могут быть представлены в идентификационных характеристиках:

·семья (родственные, детско-родительские и супружеские отношения, соответствующие роли);

·работа (деловые взаимоотношения, профессиональные роли);

·досуг (структурирование времени, интересы);

·личностные характеристики;

·здоровье.

Табл.4. Результаты исследования социального интеллекта.

ХарактеристикиЧастота упоминаний (в % от общего числа ответов)всегов прошломв настоящемСемья26,61,0222,5Работа6,66,10,5Досуг11,71,0210,7Личностные характеристики25,1_25,1Здоровье6_6

Наибольшее число ответов относится к сфере семейных отношений (26,6%), преобладают описания в настоящем времени. Описания семейных отношений в прошлом имелись у одиноких пенсионеров, либо у тех, кого неустраивают семейные взаимоотношения в настоящем.

Значительная часть ответов относится к характеристикам личности - 25,1%, которые в основном имеют положительную окраску.

Большая часть ответов, относящихся к сфере профессиональной деятельности, описывает деловые взаимоотношения, и профессиональные роли в прошедшем времени (6,1%).

К сфере здоровья относятся описания пенсионеров своих физических данных, в том числе описание внешности, болезненных проявлений, пристрастий в еде, вредных привычек. К сфере досуга - описания интересов, увлечений, повседневной деятельности.

Деятельная идентичность также дает важную информацию о человеке и включает в себя обозначение занятий, увлечений, а также самооценку способностей к деятельности, самооценку навыков, умений, знаний, достижений. Идентификация своего «деятельного Я» связана со способностью сосредоточиться на себе, сдержанностью, взвешенностью поступков, а также с дипломатичностью, умением работать с собственной тревогой, напряжением, сохранять эмоциональную устойчивость, то есть является отражением совокупности эмоционально-волевых и коммуникативных способностей, особенностей имеющихся взаимодействий.

Таким образом, для пожилых людей наиболее значимыми категориями являются интересы, увлечения, черты характера, в которых преобладают положительные характеристики, родство и семейное положение, также идентификация с человечеством.

При этом не значимыми являются категории уровня материального состояния, образование, этническая принадлежность, принадлежность к политическим партиям, отношение к прошлой и настоящей власти.

Полученные данные позволяют сделать вывод о положительном оценивании себя пенсионерами. Большинство опрошенных пенсионеров (68%) имеют позитивную личностную идентичность, положительные идентификационные характеристики преобладают над отрицательными («веселая», «добрый», «умный»).

Нейтральная идентичность (16%) - наблюдается равновесие между положительными и отрицательными самоидентификациями, или в самоописании человека ярко не проявляется никакой эмоциональный тон (например, идет формальное перечисление ролей: «муж», «спортсмен» и т. д.);

Негативная идентичность (16%) - преобладают в целом отрицательные категории при описании собственной идентичности, больше описываются недостатки, проблемы идентификации («раздражительная», «не знаю, что сказать о себе»).

Наличие позитивной валентности идентификации выступает признаком адаптивного состояния идентичности, так как связано с настойчивостью в достижении цели, точностью, ответственностью, деловой направленностью, социальной смелостью, активностью, уверенностью в себе. Позитивная валентность соответствует адекватной самооценке идентичности. Это соответствие является хорошим прогностическим знаком способности человека к адекватному пониманию других людей.

Негативная и нейтральная валентность характеризует неадаптивное состояние идентичности. Они связаны с импульсивностью, непостоянством, тревожностью, депрессивностью, ранимостью, неуверенностью в своих силах, сдержанностью, робостью. Негативная и нейтральная валентность соответствует неадекватно-заниженой и неустойчивой самооценке идентичности. Таким образом, 68% испытуемых успешно адаптированы в новых для них условиях жизнедеятельности.

Методика диагностики социально-психологической адаптации К.Роджерса и Р.Даймонда

В опроснике содержатся высказывания о человеке, о его образе жизни: переживаниях, мыслях, привычках, стиле поведения. Их всегда можно соотнести с нашим собственным образом жизни. Прослушав высказывания опросника испытуемые, оценивали свой образ жизни. Была предложена шкала ответов.

-это ко мне совершенно не относится;

-сомпеваюсь что это можно ко мне отнести;

-не решаюсь отнести это к себе;

-это похоже на меня, но нет уверенности;

-это на меня похоже;

-это точно про меня.

Табл.№5.

Результаты исследования социально-психологичесской адаптации.

Таблица

Шкалы №п\пAESLID1.Т.В5751,873,655,374,5542.Т.В.56,142,479,362,641,2453.Л.В.5754,673,655,554,658,44.Е.Ю.4758,47058,256,747,85.Е.А.55,656,468,747,862,452,86.Р.С.57,458,256,254,168,4507.О.В.575572,857,258,748,28.А.В.52,556,26352,457,1509.К.Ю.62,454,770,152,256,452,410.М.А.59,46069,858,454,648,411.И.С.52,448,771,254,656,462,412.О.А.58,457,469,456,856,550,113.С.В.57,156,256,848,957,247,414.И.С.52,852,447,44956,454,615.М.С.58,449,854,652,85252,416.И.В.53,456,351,950,154,64917.Л.П.64,254,350,246,852,64718.Л.И.56,45048,752,458,45019.М.Ю.54,651,84950,84747,120.С.Р.5948,252,852,157,448,221.Л.А.46,848,469,352,6704522.З.С.575368,454,6734823.А.И.606257,46369,86224.Г.М.63,454,25752,445,44825.И.Н.7158,154,1464252,8где A- адаптация, S-самоприятие, L-приятие других, E-эмоциональная комфортность, I-интернальность, D-стремление к доминированию.

Рис.№3 Результаты исследования социально психологической адаптации. Полученные данные позволяют сделать вывод, что у пенсионеров средние (52%) и высокие уровни (22%).С низким уровнем (26%).

Табл.№6. Сводная таблица положительной идентичности.

Шкалы №п\пАдапт.Здор.Хар-рСчаст.Общ. Оц.себяУч.в трудеПолезность люд.Дух. интересыОтнош.с люд.1.Т.В.577810588682.Т.В.56,1668479483Л.В.57588566594.Е.А.55,6566798775.Р.С.57,47675693106.А.В.52,561067108897.К.Ю.62,4487665688.И.С.52,48710577789.О.А.58,454105678910.И.С.52,88755867611.М.С58,45885468712.И.В.53,47885656613.Л.П.64,25587477614.Л.И.54,44474468615.С.О.595655674816.Л.А.46,85774886817.З.С.577676766918.А.И.608566556719.И.Н.71551066784

Табл.7. Уровни исследования самооценки у пожилых людей с положительной идентичностью.

Уровни ШкалыНизкий (1,2,3) в %Средний(4,5,6)в %Высокий(7,8,9,10)в %Здоровье063,637,1Характер05347,7Счастье026,574,2Общая оценка себя084,815,9Участие в труде058,342,4Полезность людям042,458,3Духовные интересы5,347,747,7Отношения с людьми026,574,2

Табл.8. Сводная таблица отрицательной и нейтральной идентичности.

Шкала №п\пАдапт.Здор.Хар-рСчаст.Общ. Оц. себяУч.в трудеПолез ность люд.Дух. интер есыОтнош. с людьми1.Е.Ю.47877473662.О.В.57675473483.И.А.59,4886665464.С.В.57,1557786675.М.Ю.54,6854677476.Г.М.63,4751074576

Табл.9. Уровни исследования самооценки у пожилых людей с отрицательной и нейтральной идентичностью.

Уровни шкалыНизкий (1,2,3)в %Средний(4,5,6)в %Высокий(7,8,9,10)в %Здоровье033,266,4Характер049,849,8Счастье049,849,8Общая оценка себя066,433,2Участие в труде033,266,4Полезность людям33,249,416,6Духовные интересы08316,6Отношения с людьми049,849,8

Сопоставление результатов всех трех методик можно представить в виде таблицы.

Сопоставление результатов. Табл.№10.

Методики Ур. АдаптацииСамооценкаАдаптацияИдентичностьВсегоАдаптированныеадекватная-60%, низкая - 8%.средний-52%,положительная - 68%.68%Дезадаптированныеадекватная-8%, низкая - 24%.низкий-24%,отрицательная - 16%, нейтральная- 16%32%

Положительная личностная идентичность, выявленная у 68% пенсионеров, является признаком адаптированного состояния и соответствует адекватной самооценке. У этих же пенсионеров показатели адаптации составили средний уровень (52%) и выше среднего (16%).

У пенсионеров с негативной и нейтральной идентичностью низкий уровень адаптации (24%) сочетается с низкой самооценкой (24%). Все это свидетельствует о дезадаптированности личности.

Далее нами была проведена статистическая обработка данных.

Обработка экспериментальных данных по коэффициенту ранговой корреляции Спирмена осуществлялась с использованием программы статистического анализа STATISTICA 6.0 с использованием стандартного пакета прикладных программ.

Корреляционное исследование направлено не на установление причинно-следственных отношений между переменными, а на выявление статистической значимости между двумя и более переменными. Оно не может доказывать наличие причинно-следственных связей, но может доказать их отсутствии.[52] Понятие «взаимосвязь», определяется как «взаимная обусловленность объектов друг другом». Взаимосвязи классифицируют по разным основаниям, например, по их силе (жёсткие и корпускулярные), по направлению действия (прямые и обратные), по характеру результата, который даёт взаимосвязь (связь порождения, связь преобразования), по типу процессов, которые определяет данная связь (функционирования, развития, управления), по содержанию, которое является предметом связи (обеспечивающая перенос вещества, энергии или информации), по формам детерминизма (однозначные, вероятностные и корреляционные) и т. д. Проведённое нами исследование сосредоточено на выявлении корреляционных взаимосвязей и имеет своей целью доказательство или опровержение гипотезы о статистической связи между адаптированностью пожилых людей к новым социальным условиям в пенсионный период и их идентификацией.

«Корреляция» в математической статистике определяется как вероятностная зависимость, возникающая, в отличии от функциональной, когда зависимость одной переменной от другой осложняется наличием ряда случайных факторов

Коэффициент ранговой корреляции Спирмена - это непараметрический метод, который используется с целью статистического изучения связи между явлениями. В этом случае определяется фактическая степень параллелизма между двумя количественными рядами изучаемых признаков и дается оценка тесноты установленной связи с помощью количественно выраженного коэффициента.

Мы говорим о тесноте (силе) корреляции:

Если число 1 или -1, то это максимально возможная взаимосвязь, такую корреляцию мы не рассматриваем, она сама собой разумеющаяся. Так же мы не рассматривали корреляционные взаимосвязи внутри одной и той же методике.

Если число находится в интервале 0,70 до 0, 99 (так же и со знаком "-"), то связь высокая (сильная (тесная)).

Если число находится в интервале от 0,55 до 0, 70 (так же и со знаком "-"), то связь достаточно выраженная.

Если число находится в интервале от 0,40 до 0,55 (так же и со знаком "-"), то иметься тенденция к достоверной связи.

Остальные числа нами не берутся, тк связь там не статистически значимая

Мы говорим о направленности корреляции:

Если она от 0, 01 до 1, то прямо-пропорциональная связь.

Если от -0, 01 до -1, то обратно-пропорциональная связь.

Так же определяя направленность и силу корреляционной взаимосвязи, мы говорим о статистической значимости (p-level). Статистическая значимость результата представляет собой оцененную меру уверенности в его "истинности". Более высокий p-уровень соответствует более низкому уровню доверия к найденной в выборке зависимости между переменными. Именно, p-уровень представляет собой вероятность ошибки, связанной с распространением наблюдаемого результата на всю популяцию. Например, p- уровень = 0.05 (т.е. 1/20) показывает, что имеется 5% вероятность, что найденная в выборке связь между переменными является лишь случайной особенностью данной выборки. Иными словами, если данная зависимость в популяции отсутствует, а мы многократно проводили бы подобные эксперименты, то примерно в одном из двадцати повторений эксперимента можно было бы ожидать такой же или более сильной зависимости между переменными. В нашем исследовании p-уровень 0.05 рассматривается как "приемлемая граница" уровня ошибки.

Анализ корреляционных связей особенностей адаптированности пожилых людей к новым социальным условиям в пенсионный период при их положительной идентификацией, по коэффициенту ранговой корреляции Спирмена, выявил:

Выраженную взаимосвязь по шкале:

Адаптация & Участие в труде (0,62**, при p = 0,004)

Таблица 11

Результаты статистической обработки данных

Анализ корреляционных связей особенностей адаптированности пожилых людей к новым социальным условиям в пенсионный период при их отрицательной идентификацией, по коэффициенту ранговой корреляции Спирмена, выявил:

Сильно выраженную взаимосвязь по шкале:

Адаптация & Полезность людям (0,88***, при p = 0,01)

Таблица №12.

Результаты статистической обработки данных

Ниже представлены корреляционные плеяды статистически значимых взаимосвязей у пожилых людей с положительной и отрицательной идентификацией.

Рис. №4. Корреляционные взаимосвязи между адаптированностью пожилых людей к новым социальным условиям в пенсионный период при их положительной идентификации

Рис. №5. Корреляционные взаимосвязи между адаптированностью пожилых людей к новым социальным условиям в пенсионный период при их отрицательной идентификации

Итак, проведенная математическая обработка показала, что существует тесная взаимосвязь между адаптированностью пожилых людей к новым социальным условиям в пенсионный период при их отрицательной либо положительной идентификации.

Рассмотрев таблицу № 7 можно увидеть, что у людей с положительной идентификацией высокая самооценка по показателю участие в труде (58,3%), исходя из этого и основываясь на корреляционное исследование можно сделать вывод, что у этих пожилых людей высокий уровень адаптированности, связанный с их самооценкой и положительной идентификацией.

Рассмотрев таблицу № 9 можно увидеть, что у людей с отрицательной идентификацией низкая самооценка по показателю полезность людям (33,2%), исходя из этого и основываясь на корреляционное исследование можно сделать вывод, что у этих пожилых людей низкий уровень адаптированности, связанный с их самооценкой и отрицательной идентификацией.

Таким образом, наша гипотеза была доказана.

.3 Анализ результатов исследования

Таким образом, по результатам данного исследования можно сделать следующие выводы:.Пожилые люди характеризуются разным уровнем адаптации в пенсионный период. Идентификация является одним из факторов успешности процесса адаптации..Пожилые люди, имеющие высокий уровень адаптации в пенсионный период характеризуются позитивной идентичностью, адекватным уровнем самооценки и оптимальным уровнем социального интеллекта (средний и выше среднего). У них преобладает личностная идентификация и поэтому они гораздо легче переживают выход на пенсию, так как принадлежность к социальной группе для них не важна. Но при этом сохраняется способность к социальной идентификации, они способны устанавливать новые дружеские связи и социальные контакты. Также сильна идентификация с членами семьи, что тоже позволяет быстрее адаптироваться к новым условиям, переключиться на семью..Пожилые люди с низким уровнем адаптации (дезадаптация) характеризуются негативной или нейтральной идентичностью, которая является признаком дезадаптивного состояния. Для них характерен низкий уровень самооценки и низкий уровень социального интеллекта. Они идентифицируют себя только с какой-нибудь одной ролью, например, родитель, отсутствует или снижена групповая идентификация, поэтому они с трудом устанавливают новые социальные связи..Пожилые люди с высоким уровнем адаптации оптимистично настроены по отношению к будущему. Для них характерно разнообразие интересов, стремление к деятельности, занятию любимым делом. Для дезадаптированных пенсионеров по отношению к будущему характерно отсутствие каких-либо ожиданий. У них очень мало интересов или же любимое занятие отсутствует вовсе.

Заключение

Механизм идентификации имеет большое значение в развитии и становлении личности, он проявляется с момента рождения и сопровождает человека всю жизнь. Развитие способности к идентификации определяет формирование социально значимых свойств личности, например, таких, как способность к сопереживанию и активному нравственному отношению к людям, к человечеству, к самому себе, а также дает возможность различать и распознавать эмоции и чувства другого, а также соотносить их с эталонным нормативным поведением.

Механизм идентификации имеет значение и в пожилом возрасте. Одним из наиболее переломных моментов на жизненном пути человека, влекущим за собой существенные изменения в условиях и образе его жизни является выход на пенсию. Выход на пенсию может рассматриваться как завершение одной деятельной фазы социальной жизни человека и начало другой, резко отличающейся от предыдущей.

Как правило, на новой основе перестраивается поведение человека, формируются его отношения с окружающими людьми, человек "примеривается" к роли пенсионера, ее возможностям и ограничениям, оценивает ситуацию и на основе этого либо принимает, либо отвергает новую роль.

С выходом на пенсию в жизни человека появляется много изменений: масса свободного времени, изменяется социальный статус, человек начинает осознавать возрастные изменения физической и психической силы, зависимое положение от общества и семьи. Все это требуют от человека переосмысления ценностей, отношения к действительности и к себе, то есть перестройки своего сознания и идентификации с новой для него социальной ролью пенсионера, приспособлении к этой новой роли.

Результаты исследования подтвердили, что идентификация необходима для адаптации к изменениям в жизненной ситуации человека, вышедшего на пенсию, для поиска новых возможностей и реализации своей активности.

Более успешной адаптации способствует позитивная личностная идентичность. Преобладание личностной идентификации над социальной делает выход на пенсию менее болезненным, так как социальные отношения для пенсионеров отходят на второй план. Наиболее важным для них является возможность больше уделять времени собственной семье и любимым занятиям. В приложении представлены рекомендации психопрофилактических работ.

Список литературы

.Абрамова, Г.С. Возрастная психология: Уч. пособие для студентов вузов. - 4-е изд./Абрамова Г.С.,М.: Академич. Проект, 2003.-435с.

.Авербух, Г.С. Неврозы и неврозоподобные состояния в позднем возрасте. /Авербух Г.С.,Л.:Самара,1976. - 159 с.

.Авербу, Г.С. Расстройства психической деятельности в позднем возрасте. /Авербух Г.С.,Л.:Самара.1969. - 285 с.

.Александрова, М.Д. Старение: социально-психологический аспект // Психология старости и старения: Хрестоматия. / Сост. Александрова М.Д. , О.В. Краснова, А.Г. Лидерс., М.: Академия, 2003. - 177-182с.

.Альперович, В.Д. Социальная геронтология/Альперович В.Д.,: Ростов н/Д.: Феникс, 1997.-132с.

.Анцыферова, Л.И. Новые стадии поздней жизни: время теплой осени или суровой зимы? // Психология старости и старения: Хрестоматия. / Сост. Анцыферова Л.И. , О.В. Краснова, А.Г. Лидерс., М.: Академия, 2003. 119-126с.

.Анцыферова, Л.И. Психология старости: особенности развития личности в период поздней взрослости. / Анцыферова Л.И., Психологический журнал, том 22 №3, 2001. - 3-15с.

.Балл, Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности/Балл Г.А.,М.:Феникс,1989.-34с.

.Бороздина, Л.С. Особенности самооценки в позднем возрасте/Бороздина Л.С.,М.:2000.-25с.

.Гамезо, М.В. Возрастная психология: личность от молодости до старости/ Гамезо М.В.., Герасимова В.С., Горелова Г.Г. М.: Учебное пособие. Педагогическое общество России, Изд. Дом «Ноосфера», 1999.-321с.

.Ермолаева, М.С. Практическая психология старости. /Ермолаева М.С.,М.: 2002.-121С.

.Карсаевская, Т.В. Человек стареющий. Карсаевская Т.В.,/Л.: 1989.-250с.

.Кирдяшкина, Т.А. Проблемы геронтопсихологии. / Кирдяшкина Т.А.. Учеб, пособие. - Челябинск.: Изд-во ЮУрГУ, 2002. - 29 c.

.Крайг, Г.А.Психология развития./ Крайг Г.А., СПб.: 2000.

.Краснова, О.В.Теоретические вопросы подготовки людей к выходу на пенсию./ Краснова О.В., Психология зрелости и старения №4(12).: 2000 -5-31с.

.Краснова, О.В. Социальная психология старения как основная составляющая социальной геронтологии /. Краснова О.В. ,С.-П.: Мир психологии. 1999.-46с.

.Краснова, О.В.Психология старости и старения: хрестоматия/ Краснова О.В.., Лидерс А.Г., М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 416 с.

.Краснова, О.В.Исследование идентификации пожилых людей с помощью методики М. Куна "Кто Я?" // Психология старости и старения: Хрестоматия / Сост. О.В. Краснова, А.Г. Лидерс. - М.: Академия, 2003. - 198-205с.

.Краснова, О.В.Лидерс А.Г., Социальная психология старения/ Краснова. О.В., Лидерс А.Г., М.:Издательский центр «Академия», 2002. - 288 с.

.Куликов, Л.В.Психология личности в трудах отечественных психологов/ Куликов Л.В., СПб: издательство «Питер», 2000. - 480 с.

.Лидерc ,А.Г. Кризис пожилого возраста: гипотеза о его психологическом содержании / Лидерc А.Г.. Психология зрелости и старения.М.: 2000.-156с.

.Максимова, С.Г. Социально-психологическая адаптация: особенности формирования и развития у лиц пожилого и старческого возраста. / Максимова С.Г.. Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 1999. - 145 с.

.Максимова, С.Г.Социально-психологические особенности личности позднего возраста./ Максимова С.Г., Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 1998. - 99 с.

. Марковина, С.Г.Особенности адаптации пожилых людей./ Марковина С.Г., социологические исследования №12.М.:1977 -48-56с.

. Марцинковская, Т.Д. Особенности психического развития в позднем возрасте. Психология зрелости и старения. /Марцинковская Т.Д..М.:1999.-21с.

. Марцинковская, Т.Д.Особенности психического развития в позднем возрасте. Психология старости и старения: Хрестоматия / Сост. Марцинковская Т.Д. О.В. Краснова, А.Г. Лидерс. - М.: Академия, 2003. - 127-130с.

. Микрикова, Т.Ю.Психологические средства интенсификации личностного роста/ Микрикова Т.Ю.,С.-П.:2000.-4с.

. Михайлова, Е.С.Методика исследования социального интеллекта. / Михайлова Е.С.,СПб.: 1996.-45с.

. Мухина, В.С.Возрастная психология. / Мухина В.С.. 7-е издание, М.: Издательский центр «Академия», 2003.-465с.

. Обухова ,Л.Ф. «возрастная психология»/ Обухова Л.Ф.. Обухова О.Б. Шаповаленко И.В. журнал "Психологическая наука и образование" М.: 2003, № 3.

. Петрова, Н.Н. Психо-социальная адаптация в кризисном периоде./ Петрова Н.Н. журнал прикладной психологии. М.:1999. -17-20с.

. Писарев, А.В.Пожилые люди в социальной структуре современной России. / Писарев А.В.. М.: ЦСП, 2001. - 30 с.

. Сухова, Л.С.Психологические тесты./ Сухова Л.С М.:1996.-247с.

.Пухальская, Б.А. старость как фаза развития человека./Пухальская Б.А. Старость. Популярный справочник. М.: 1996 -341с.

. Реан, А.А. К проблеме социальной адаптации личности./ Реан А.А.. Вестник - СПб.,1995. -374с.

. Сачук, Н.Н. Панина Н.В. проблемы адаптации к выходу на пенсию./Сачук Н.Н.., Геронтология и гериатрия. М.:1981 -145с.

. Сидоренко, Е.В.Методы математической обработки в психологии. \ Сидоренко Е.В., СПб., 2000 - 350с.

. Сонин, А.Г.Пожилой человек в семье и обществе./ Сонин А.Г. ,Дыскин А.А. М.:1985.-356с.

. Петров, А.С. Старение и работоспособность. \Петров А.С., М.: Медицина. 1995 - 71с.

. Стюарт-Гамильтон ,Я.С. Психология старения./ Стюарт-Гамильтон Я.С Пер. с англ.. - 3-е междунар. изд. - СПб. Питер: 2002. - 256 с.

. Сусловская, М.И. Психологические проблемы старого человека./Сусловская М.И.. Старость. Популярный справочник. М.: 1996. -174с.

. Сухова, Л.С. Организация досуга и свободного времени пожилых людей. /Сухова Л.С.. Проблемы старости: духовные, медицинские и социальные аспекты. М.: Свято-Дмитриевское училище сестер милосердия, 2003. - 107-121с.

. Толстых, А.С. Возрасты жизни./ Толстых А.С., М.: 1988. - 223с.

. Хрисанфова, Е.Н. Основы геронтологии./ Хрисанфова Е.Н.,М.: 1999.- 192с.

. Хухлаева, О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость./Хухлаева О.В.. Учеб. Пособие. - М.: Академия, 2005. - 208 с.

.Харитонова, Е.В. Анализ личностных особенностей людей пожилого возраста / 3-я Российская конференция по экологической психологии. /Харитонова Е.В.. Тезисы. М.: 2003. -244с.

. Шапиро, В.Д.. Человек на пенсии: социальные проблемы и образ жизни. /Шапиро В.Д., М.,:1980.-287с.

. Шапиро, В.Д. Социальная активность пожилых людей./ Шапиро В.Д. , М.: 1983.-154с.

. Шахматов, Н.Ф. Психическое старение: счастливое и болезненное./ Шахматов Н.Ф. , М.:Медицина. 1996. - 303с.

. Яцемирская, Р.С.Беленькая И.Г. Социальная геронтология./Яцемирская Р.С. Учеб. пособие. - М.: Владос, 1999. - 224 с.

. Райгородский, Д.Я. Практическая психодиагностика. /Райгородский Д.Я.. Уч.пособие.-Самара.:2006.-661с.

.Дружинин, В.Н. Методы математической обработки в психологии. \

Дружинин В.Н.М.:2006.-466 с.

Приложение

Психопрофилактическая работа может быть организованна в два этапа:. Подготовка к выходу на пенсию.. Работа с пожилыми людьми в посттрудовой период. На каждом этапе существуют свои цели и способы их реализации.этап. Подготовительный этап начинается задолго до выхода на пенсию.

Цель: подготовить пожилых людей к выходу на пенсию для того, чтобы они могли без ущерба, с сохранением физического и психического здоровья перейти этот важный жизненный момент.

Психологический смысл этого этапа в том, что человек переживает неизбежный процесс изменения статуса и образа жизни в начале умозрительно, до того как реально с ним встретится, а значит успевать привыкнуть, адаптироваться и избежать стрессовых ситуаций

Основные формы психологической работы:

.Психологическое просвещение

.Эта форма работы предполагает массовое обучение по специальной литературе (брошюры, памятки). В этой литературе может быть представлена информация об особенностях пожилого возраста, об основных трудностях, с которыми может столкнуться пожилой человек при выходе на пенсию. Эта форма наиболее доступна, но невозможность индивидуального подходаснижает ее эффективность.

.2. Консультирование

Организация индивидуальных консультаций по различным вопросам подготовке к выходу на пенсию; Основным достоинством данного метода является индивидуальный подход и устная форма подачи материала. В процессе консультирования появляется возможность расширить представления пожилых людей об образе жизни на пенсии, а также помочь решить различные психологические проблемы, которые могут затруднить процесс адаптации к пенсии.

.Групповая работа

Создание подготовительных групп по специально разработанным правилам. Отбор и формирование групп можно проводить из тех пожилых людей, которые характеризуются негативным отношением квыходу на пенсию.

Принципы комплектования подготовительных групп:

Производственный т.е. подготовка к пенсионному периоду осуществляется на фирмах и предприятиях. Этот принцип создания обеспечивает организацию мероприятий и облегчает первый этап обучения, связанный со знакомством членов группы друг с другом. Но у него есть и слабые стороны, т.к. пожилым людям предоставляется возможность расширить круг общения, завязать новые социальные связи.

Территориальный принцип (с учетом места жительства).

Основное достоинство этого принципа - возможность поддержания постоянных контактов между людьми, живущими в непосредственной близости друг от друга.

Формирование подготовительных групп может проводится по любому их этих принципов. В зависимости от особенностей группы, различные будут содержании программ работы. Это могут быть коммуникативные тренинг, тренинг креативности, сенситивности, уверенности в себе.

Эта форма работы создает предпосылки интеграции будущих пенсионеров в коллективе, благотворно влияющие на процесс адаптации.этап.

Работа с пожилыми людьми в посттрудовой период.

Цель: создание психологических условий для адаптации пенсионеров в посттрудовой период.

. Основные направления работы:

. Работа с дезадаптированными пожилыми людьми после выхода на пенсию.

. Работа с родственниками пожилых людей.

Процесс взаимодействия с дезадаптированными пожилыми людьми может быть организован как в индивидуальной, так и групповой форме. При построении программы работы важно учитывать личностные особенности пожилых людей, обеспечивающие успешную адаптацию после выхода на пенсию. На основе анализа этих особенностей можно выделить следующие блоки работы:

Работа по формированию адекватной самооценки, т.к. пожилые люди с низким уровнем адаптации в посттрудовой период характеризуются низким уровнем самооценки, зачастую не удовлетворены собой.

Работа по формированию интернального контроля, т.к. люди с низким уровнем адаптации полагают, что большинство событий их жизни является результатом случая или действия других людей. Важно чтобы пожилые люди приняли на себя долю ответственности за то, что происходит в их жизни, поняли, что очень многое зависит от них. На этом уровне возможно эффективной будет групповая работа.

Работа по повышению социальной активности неработающих пенсионеров, т.к. с завершением трудовой деятельности у некоторых пожилых людей появляется ощущение ненужности обществу, развивается чувство бесперспективности дальнейшей жизни.

Рациональная адаптация и правильный выбор занятий в сфере досуга и отдыха являются существенным положительным фактором социальной адаптации к пенсионному периоду.

С выходом на пенсию у человека появляется больше свободного времени, и это может сказать на него благотворное влияние. Интересное проведение досуга может принести пожилому человеку чувство удовлетворения, по этому необходимо представить реальные возможности для разностороннего проявления социальной активности личности как предпосылки рационального образа жизни и пассивность время провождения отрицательно сказываются на психологическом здоровье пожилого человека, приводя к преждевременному старению, то существует необходимость:

). Формировать в общественном мнении представления о пенсионном периоде как об активном этапе жизни.

). Ориентировать пожилых людей на всесторонний поиск полезных и значимых занятий, соответствующих их индивидуальным склонностям, интересам, способностям.

При этом важно, чтобы пожилой человек имел возможность выбирать самому себе вид деятельности, в соответствии с внутренними интересами.

Здесь возможна организация различных кружков и курсов по интересам (вязание, изготовление различных поделок, изучение искусства и др.).

Организация клубной работы помогает решить еще одну важную проблему пожилого возраста - наладить процесс взаимодействия пожилых, общение.

У пожилых людей с низким уровнем адаптации существуют проблемы в общении с другими людьми. Они не удовлетворены общением и считают, что многие вещи находятся вне сферы их контроля. Не смотря на то, что они нуждаются в поддержке близких, ожидают от них заботы, у них низкий уровень принятия других людей, они воспринимают других негативным образом. Уверенность в своей социальной никчемности и пессимизм по отношению к другим препятствуют им наладить общение.

Во время разговора они мало заинтересованы в собеседнике, что оставляет негативные впечатления. Поэтому важно создать условия для оптимизации процесса общения. Таким образом, психологическая работа с дезадаптированными пожилыми людьми должна быть направлена на стимулирования исполнения активной социальной роли, общения с окружающими и поддержания позитивного самосознания, психологического спокойствия.

. Работа с родственниками пожилых людей

Данный вид работы может быть организован в консультативной форме. Важно объяснить родственникам пожилых людей, что социальная поддержка позволяет пожилым чувствовать себя компетентными. Необходима передача позитивных чувств пожилым, при которой они чувствуют, что о них заботятся, их ценят, уважают. Это является важным фактором, содействующим адаптации в позднем возрасте. Таким образом, работа по профилактике дезадаптации в пожилом возрасте включает в себя занятия с психологами, направленные на укрепление психологического здоровья, более рациональное отношение к проблемам, возникающим в пожилом возрасте.

Больше работ по теме:

Эмоциональное и личностное развитие дошкольника
Диплом
Процесс развития агрессивных проявлений
Диплом
Особенности профессионального стресса в деятельности педагога дошкольного образовательного учреждения
Диплом
Проблема выбора брачного партнёра: модели, критерии, мотивы
Диплом
Влияние особенностей восприятия подростками окружающей среды на агрессивность в их поведении
Диплом

Предмет: Психология

Тип работы: Диплом

Новости образования

Российский государственный социальный университет реорганизует сеть своих филиалов
22 Июля 2016 16:26
Более 70 представителей крупных вузов АСЕАН подтвердили участие в форуме во Владивостоке
22 Июля 2016 12:51
Абызов: публикация первичных статсведений снизит бюрократическую нагрузку на школы
22 Июля 2016 11:53
В Чечне свыше 200 школьников сдали ЕГЭ с результатом свыше 90 баллов - министр
22 Июля 2016 05:36
Замглавы Минобрнауки РФ: задача сократить число людей с высшим образованием не стоит
21 Июля 2016 20:19

КОНТАКТНЫЙ EMAIL: [email protected]

Скачать Реферат

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОМОЩЬ СТУДЕНТАМ