Древность иг¬рала огромную роль в образовании литера¬турной деловитости Пушкина на всем её протя¬жении. С юношества непревзойденно знавший запошивочный язычок, он ещё по поступления в лицей, под воздействием находящихся вокруг, успел обширно по¬знакомиться с французской литературой XVII и XVIII веков. Чрез нее он мог заполучить по¬нятие о главнейших корифеях древней поэзии. В лицее это воздействие античности углубилось благодаря исследованию латинского языка, старой летописи и философии, ри¬торики и летописи, повальной литературы, в частности французской.
Лицейские стихотворения Пушкина свидетельствуют о его знании поэзии, частей летописи и философии античности. В их доминирует основным образом —анакреонтический запах(«Гроб Анакреона», «Фиал Анакреона»)с легковесным фривольным отношением к жизни; однако на¬ряду с сиим приметно интерес Тибуллом, Вергилием, в котором он потом не¬сколько разочаровался, именуя его «твор¬цом незначительно худей Энеиды», однако продол¬жая Восторгаться «Буколиками» и частично «Георгиками», Горацием, который занимали его всю жизнь(в особенности прямые под¬ражания ему в стихотворениях 1835 г. : «Кто из богов мне возвратил» и 1836 г. : «Памятник»), Катуллом(«Мальчику»), а еще сатириком Ювеналом, которому он подражает уже в 1815 г. («К Лицинию»). В «Послании к Лиде»(1816)упомянуты: Сократ, Платон, Зенон, Катон, Аристипп, а в стихотворении «Пиршествующие студенты»(1814)— Сенека, которым он постоянно увлекался и, меж иным, ост¬роумно пародировал его в «Евгении Онегине»(«Мы рождены, произнес Сенека, для полезности близких и собственной: невозможно существовать про¬ще и ясней»). Отлично популярны ему уже сообразно школьной скамье большие факты и фи¬гуры древней летописи, а еще некие из древних историков, в частности Тацит(«Пиршествующие студенты»); потом(1825 г. )он строчит замечания на его «Ан¬налы»(в связи с работой над «Борисом Годуновым» и раздумьем о собственном изгнании), а потом использует Тацитом(1835)для сво¬ей недоконченной исторической повести «Кесарь путешествовал». Сообразно выходе из ли¬цея Пушкин углубляется в чтение Овидия и, бу¬дучи сослан в Бессарабию, сравнивает его судьбу со собственной — в стихотворениях «К Чаадаеву» и «К Овидию»(«Овидий, я жи¬ву около тихих берегов»).
Литература
Перечень использованной литературы.
1. Гессе, А. «Все тревожило ласковый ум…». Пушкин посреди товарищей и книжек / А. Гессе. - М. , 1983. - С. 89-95.
2. Ильичева, И. В. Пушкин и древность: межкультурная коммуникация / И. В. Ильичева // Беллетристика в школе. - 2008. - № 10. - С. 34-36.
3. Кнабе. Г. Российская древность / Г. Кнабе // Художество. - 1998. - № 15. - С. 8-9.
5. Пушкин: школьный энциклоп. словарь. - М. ,1999. - С. 597, 626, 598.
6. Страт, И. Пушкин: жизнеописание и лирика/ И. Страт. - М. , 2000. - С. 101-114.
Введение.
Античность иг¬рала большую роль в образовании литера¬турной деятельности Пушкина на всем ее протя¬жении. С детства отлично знавший французский яз