Дошкольный возраст соответствующие индивидуальности психического развития в нем
Содержание
Содержание
Введение 3
Голова 1. Теоретических ликбез сообразно дилемме необыкновенностей психического развития в дошкольном возрасте 5
1. 1. Общественная черта дошкольного возраста 5
1. 2. Индивидуальности общественной ситуации развития и формирования коммуникативных навыков как важные нюансы возрастного развития в дошкольном возрасте 14
Выводы сообразно Голове 1 18
Голова 2. Эмпирическое изучение необыкновенностей общения и развития коммуникативных навыков у дошкольников 19
2. 1. Основа и способы исследования 19
2. 2. Анализ итогов исследования 24
Выводы сообразно Голове 2 28
Заключение 29
Перечень использованной литературы 31
Приложение 32
Выдержка
Введение
Злободневность. Дошкольный возраст — важный шаг в развитии личности. Это период начальной социализации личности, приобщения его к миру культуры, общечеловеческих ценностей, время установления началь-ных отношений с водящими сферами бытия. Неподражаемые индивидуальности фи-зического, психического, общественного развития появляются в своеобразии методик и форм знания и деловитости дошкольника. Дошкольный воз-раст является довольно принципиальной вехой в развитии личности, в нем форми-руются основные для следующих возрастных шагов новообразо-вания, этот возраст является переходным меж детством, как пе-риодом наибольшей зависимости малыша от родителей, к школьному воз-раста, когда спектр его соц взаимодействий значительно расширя-ется.
Наша работы станет приурочена к исследованию соответствующих необыкновенностей психического развития личности на предоставленном возрастном шаге. Наиболее подроб-но станет осмотрена соц ситуация развития и индивидуальности формиро-вания коммуникативных навыков как важные нюансы развития в предоставленном возрастном периоде.
Целью нашей работы является исследование соответствующих необыкновенностей психического развития в дошкольном возрасте.
Объектом изучения является дошкольный возраст как отличитель-ных шаг возрастного развития.
Предметом — соответствующие индивидуальности психического развития в до-школьном возрасте, в частности соц ситуация развития и индивидуальности формирования коммуникативных навыков как важные нюансы развития в предоставленном возрастном периоде.
В согласовании с целью работы были определены последующие задачки изучения:
? провести абстрактный анализ главных мнений изучения:
? дать общую характеристику дошкольного возраста, представить наи-более соответствующие индивидуальности психического развития на предоставленном возрастном периоде;
? показать индивидуальности общественной ситуации развития и формиро-вания коммуникативных навыков как важных качеств возрас-тного развития в дошкольном возрасте.
? провести эмпирическое изучение необыкновенностей общения и разви-тия коммуникативных навыков у дошкольников.
Догадка изучения: мы надеемся, что диагностика особенно-стей развития коммуникативных навыков дошкольников может начинать наиболее четкой и многосторонней, ежели процесс диагностики и надлежащие диаг-ностическое процедуры будут сдвинуты с представлений дошкольников об необыкновенностях их коммуникативного эксперимента на изучение необыкновенностей проявления коммуникативных навыков конкретно в ситуации совмест-ной деловитости.
В процессе изучения были применены последующие способа:
? методика «Индивидуальности выражений деток 5–6 лет»(общение со ровесниками).
Основанием нашего изучения являлось дошкольное образовательное уч-реждение № 15 городка Столица.
В качестве испытуемых нашего изучения были избраны 48 деток данных учреждений в возрасте 5–6 лет, средняя и старшая группа, сообразно 24 ре-бенка из всякой, 22 мальчугана и 26 девченок.
Литература
Перечень использованной литературы
1. Андреева Г. М. Соц психология. Учебник для высших учебных заведений. — М. : Нюанс Пресс, 1998.
2. Белкин А. С. Базы возрастной педагогики. — Екатеринбург, 1992.
3. Божович Л. И. Личность и ее создание в ребяческом возрасте. — М. , 1996.
4. Галигузова Л. Н. , Смирнова Е. О. Ступени общения от года по 7 лет. — М. : 1992
5. Диагностика коммуникативной общественной компетентности(КСК)/ Фе-тискин Н. П. , Козлов В. В. , Мануйлов Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и небольших групп. — М. , 2002.
6. Елагина М. Г. Смысл ситуативно-делового общения с зрелыми для развития функциональной речи у деток // Общение и стиль. — М. : 1985.
7. Кравцова Е. Е. Психологические трудности готовности деток к обучению в школе. — М. : 1991.
8. Лаконичный психический словарь. — М. , 1985.
9. Куницына В. Н. , Казаринова Н. В. , Погольша В. М. Межличностное обще-ние. — СПб: Изд-во СПбГУ, 2001.
10. Леонтьев А. А. Язычок, стиль, речевая активность. — М. : 1989.
11. Лисина М. И. Трудности онтогенеза общения. — М. : 1986.
12. Лисина М. И. , Галигузова Л. Н. Развитие потребности деток в обще-нии с зрелыми и ровесниками // Изучения сообразно дилеммам возрас-тной и педагогической психологии / Под ред. Лисиной М. И. — М. : 1980
13. Мухина В. С. Возрастная психология. — М. : Academia. 1997.
14. Обухова Л. Ф. Ребяческая психология: концепция, факты. — М. : 1995.
15. Рузская А. Г. Формирование общения дошкольников со ровесниками. — М. : 1989.
16. Разработка игровой деловитости: Учеб. вспомоществование / Л. А. Байкова, Л. К. Гребенкина, О. В. Еремкина; науч. ред. В. А. Фадеев. — Рязань: Изд-во РГПУ, 1994.
Введение
Актуальность. Дошкольный возраст — важнейший этап в развитии личности. Это период начальной социализации личности, приобщения его к миру культуры, общ