Голова 1. Абстрактные базы художественного образования как комплекса социально-культурных услуг 5
1. 1 Мнение и суть художественного образования 5
1. 2 Приборы художественного образования и социально-культурные услуги 14
1. 3 Социально-культурная роль художественного образования и воспитания 22
Голова 2. Анализ практики художественного образования на образце центра ДХО ООО «Дара» 28
2. 1 Общественная черта центра доп художественного образования ООО «Дара» 28
2. 2 Анализ организации и учебного процесса доп художественного образования ООО «Дара» 28
Голова 3. Пути оптимизации художественного образования на образце центра ДХО ООО «Дара» 36
3. 1 Трудности и виды организации художественного образования на эксперименте ООО «Дара» 57
3. 2 Социально-культурный результат от проведенных мероприятий: обобщения и выводы 57
Заключение 62
Перечень используемой литературы 68
Выдержка
Анализ научно-теоретической и методической литературы свидетель-ствуют о том, что инновационное аудирование изоб¬разительного художества в дошкольных учреждениях нуждается в концеп¬туальном изменении содержания, форм и способов обучения.
Предмет изучения: процесс формирования художественных умений у деток на доп упражнениях.
Объект изучения: доп художественное образование как социо-культурная служба.
Мишень изучения: изучить доп художественное об-разование в центрах досуга.
Задачки изучения, заключение которых ориентировано на приобретение цели изучения:
- изучить мнение и суть художественного образования;
- проверить приборы художественного образования и социально-культурные сервисы;
- найти социально-культурную роль художественного образования и обучения;
- отдать общую характеристику центра доп художественного образования ООО «Дара»;
- вести анализ организации и учебного процесса доп художественного образования ООО «Дара»;
- найти трудности и виды организации художественного образования на эксперименте ООО «Дара» ;
- разглядеть социально-культурный результат от проведенных меро-приятий: обобщения и выводы.
Гипотезы изучения:
- мы предположили, что процесс формирования представлений об виде предмета станет эффективнее, ежели станет изобретена и верно осуществлена система занятий сообразно предметному рисованию,
- еще увеличивает эффективность занятий система, включающая познания о конструкции, пропорциях, личных необыкновенностях вида предмета.
Конструкция изучения: настоящее изучение подключает в себя вступление, 3 головы, мнение, перечень литературы и прибавления.
Литература
1. Акимкина С. А. Творческое самовыражение деток дошкольного возраста. – М. : Олма-пресс, 2009
2. Амелина А. Н. Педагогика и психология. – М. : Смарт, 2006
3. БрусковаЕ. С, ШевченкоА. И. Моя голубая птаха. -М. :Педагогика, 1990, Дьяченко О. М. , Веракса Н. Е. Ещё не поздненько. / Формирование творческих возможностей у деток. - М. Познание, 1992
4. Буторина, И. Н. Педагогическое аккомпанемент развития личной культуры ребёнка в воспитательном пространстве праздничка. [Текст] / И. Н. Буторина // Формирование личности в образовательных системах Юга Рф, Казахстана и Средней Азии: Материалы ХХVIII психолого-педагогических чтений Юга Рф. – Ростов-на-Дону: Изд-во ПИ ЮФУ, 2009
5. Веселова Л. Г. Педагогические условия развития творческой ак-тивности деток старшего дошкольного возраста в процессе эстетического обучения // Юная дисциплина Заполярья: идеи, новации, виды. Материалы научно-практической конференции студентов и аспирантов МГПУ. Апрель 2004 года. – Мурманск: МГПУ, 2006
6. Выготский Л. С. Сходбище сочинений. Т. 3 – М. , 2001
7. Гаранина Н. К. Интеграция в дидактике: взгляды организации художественного образования // «Улучшение общеобразовательного и коррекционно-развивающего действий в дошкольных учреждениях»: Материалы III Междун. науч. -практ. конф. / Под ред. А. В Ящук. – Томск: ТГПУ, 2010
8. Комарова Т. С. Дошкольный возраст: трудности развития художественно-творческих возможностей. // Дошкольное воспитание, 1998, № 10
9. Комарова Т. С. Забугорные педагогики о ребяческом изобразительном творчестве. // Дошкольное воспитание, 1991, № 12
10. Комарова Т. С. Изодеятельность в ребяческом саду: обучение и творчество. - М. : Педагогика, 1990
11. Копцева Т. А. Натура и живописец. Художественно-экологическая програмка сообразно изобразительному художеству для дошкольных образовательных учреждений и учебно-воспитательных комплексов. – М. :ТЦ «Сфера», 200
12. Левин В. А. Воспитание творчества. - М. : Педагогика, 1977
13. Мацкевич М. В. Система преемственности в эстетическом воспи-тании деток: «детский сад – начальная школа» чрез потенциал художест-венного музея. //Разговор: музей и сообщество. Материалы II Интернациональной научно-практической конференции под эгидой ЮНЕСКО. – Якутск: ЯГУ, 2005
14. Мелик-Пашаев А. А. Выразительная функция цвета в изобрази-тельной деловитости деток. // Вопросцы психологии, 1975, № 4
15. Мелик-Пашаев А. А. Из эксперимента исследования эстетического дела к реальности. // Вопросцы психологии, 1990, №5
16. Мелик-Пашаев А. А. Светлотные дела в ребяческом изобразительном творчестве// Новейшие изучения в психологии. 1980, №2. -
17. Мелик-Пашаев А. А. Ступени к творчеству. -М. : Художество в школе, 1995
18. Мелик-Пашаев А. А. Создание эстетических позиций как ограничение развития творческих возможностей деток. // Новейшие изучения в психологии. 1981. №2
19. Мелик-ПашаевА. А. Педагогика художества и творческие способ-ности. - М: Познание, 1981, №1
20. Николаева О. Л. Духовное формирование старших школьников. – М. : Рукопись, 2006
21. Полуянов Ю. А. Детки изображают. М. : Педагогика, 1988 –
22. Ребёнок в мире культуры. / Под общ. Ред. P. M. Чумичевой. - Ставрополь, 1998
23. Независимая художественная активность дошкольников/ Под ред. Н. А. Ветлугиной - М. : Педагогика, 1999
24. Семенова А. Н. Создание художественных умений у дошкольников. – М. : ПРИОР, 2007
25. Смирнова А. Н. Организация ребяческих праздничков. – М. : Смарт, 2010
26. Смирновой А. Н. Изучение создание художественной самостоятельности дошкольников//Критика, 2006, № 11
27. Стрелкова Л. П. Воздействие художественной литературы на эмоции ребёнка. // Эмоциональное формирование дошкольника. / Под общ. Ред. А. Д. Кошелевой. -М. : Образование, 1985
28. Терентьев С. А. Педагогическая цивилизация в современном ДОУ. – М. : Олма-пресс, 2007
29. Трусова Е. А. Взаимозависимость изобразительной и театрально-игровой деловитости в эстетическом воспитании деток старшего дошкольного возраста. Дисс. . . канд. пед. наук. -М. , 1986
30. Флерина Е. А. Изобразительное творчество деток дошкольного возраста. _ М: Гос. Учпедизд. , 1956
31. Флерина Е. А. Эстетическое воспитание дошкольника. /Под ред. В. Н. Шацкой. - М. : Изд-во АПН РСФСР, 1961
32. Художественная независимая активность деток 4-7 лет. Тезисы всесоюзной научно-практической конференции 22-24 июня 1976. / Под ред. Н. А. Ветлугиной. -М. , 1976
33. Художественное воспитание дошкольников/Под ред. С. А. Пар-шиной. – М. : Смарт, 2006 –
34. Художественное творчество в ребяческом саду. / Под ред. Н. А. Ветлугиной. -М. : Образование, 1974
35. Художественное творчество и ребёнок. /Под ред. Н. А. Ветлицкой - М. : Педагогика, 1972
36. Яковлев А. П. Изучение и создание художественных умений на упражнениях сообразно рисованию в ДОУ. – М. : Олма-пресс, 2011
37. Яковлев П. А. Трудности и виды высоконравственно – творческого развития деток старшего дошкольного возраста. – М. : Буква, 2010
Анализ научно-теоретической и методической литературы свидетель-ствуют о том, что современное преподавание изоб¬разительного искусства в дошкольных учреждениях