3 Итоги исполнения личного задания………………………………. . 28
3. 1 Методическая разработка урока «Виды и машины памяти»…………. . . 29
3. 2 Методическая разработка урока «Нрав и характер человека»…. . . 35
3. 3 Анализ воспитательного мероприятия из цикла
«Профориентация учащихся»……………………………………………………43
Мнение ………. . ……………. . ……………………………………………………. . . 46
Перечень литературы…………………………………………………………. …………48
Выдержка
Введение
В период с 30октября сообразно 25 ноября 2009 года я проходила психолого-педагогическую практику на складе ГОУ СО « СК( К)ОШИ №1» в г. Карпинске. В связи с тем, что моя грядущая профессия связана не лишь с психологической деловитостью, однако и подразумевает вероятность преподавания психологии, целью моей практики было закрепление на практике теоретических познаний сообразно педагогике и психологии, приобретенных мною во время обучения в ВУЗе, и покупка навыков и свойств, способствующих моему проф становлению.
Практическая служба в школе открыла для меня вероятность узнать все стороны педагогической деловитости и существенно увеличить мои представления об организации учебного процесса, основах преподавания разных учебных дисциплин, познакомиться с разными техниками и приемами обучения.
Передо мной стояли задачки:
- творение целостного представления о педагогической деловитости;
- формирование педагогических возможностей(коммуникативных, дидактических, креативных и др. )как базы развитие педагогического мастерства;
- ущелье и закрепление познаний о современных психолого-педагогических концепциях и предметных способах;
- изучение современными технологиями обучения и обучения.
1 Общие сведения о складе практики
1. 1 Индивидуальности работы психолога в школе
С приходом психолога в школу тесновато соединены огромные общественные ожидания, о которых он ни на минутку не обязан забрасывать. Определив психолога, в школу пришла психология как насущная надобность школьной жизни.
Литература
1. Бесова М. А. В школе и на покое. Познавательные забавы для деток от 6 по 10лет. Знаменитое вспомоществование для родителей и преподавателей. - Ярославль: «Академия развития», - 1997, - 240с.
2. 2. Венгер А. Л. , Г. А. Цукерман. Психологическое исследование младших школьников. - М. : «Владос - пресс», 2003. - 160с
3. З. Гамезо М. В. , Петрова Е. А. , Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учебное вспомоществование для студентов всех квалификаций педагогических вузов. - М. : Педагогическое сообщество Рф, 2004. -512 с.
4. Котова Е. О профилактике ребяческой тревожности // Ребёнок в ребяческом саду. - 2003. - 5. - с. 34.
5. Овчарова Р. В. Практическая психология в школе. М. ,- 1999.
6. Полянцева О. И. Психология для средних мед учреждений. -Ростов на дону на Дону. : Феникс, 2005. - 415с.
7. Психокоррекционная и развивающая служба с детками: Учебное вспомоществование для студентов пед. заведений/Под редакцией И. В. Дубровиной. - М. : «Академия», 1999. - 160с.
8. Романова Е. С. , Потёмкина О. Ф. Графические способы в психологической диагностике. - М. : Дидакт, 1998. - 94с.
9. Фалькович Т. А, Толстоухова Н. С. , Высоцкая Н. В. Дети 21 века.
Психолого-педагогическая служба в кризисных обстановках. - М. : ВАКО, 2004. - С. 167-170.
10. Флэйк - Хобсон К. , Робинсон Б. Е. , Шкура П. Формирование ребёнка и его отношений с окружающими. - М. : АСТ- Пресс, 1998. - 314с.
11. Хрестоматия сообразно ребяческой психологии / сост. Г. В. Бурменская. - М. : ДДДККК ВУЗ практической психологии, 1996. - 264с.
Введение
В период с 30октября по 25 ноября 2009 года я проходила психолого-педагогическую практику на базе ГОУ СО « СК(К) ОШИ №1» в г.Карпинске. В связи с те