1. 3. Динамика и психолого-педагогические средства развития познавательных действий в дошкольном возрасте(от младшего возраста к старшему)………………………………………………………………………19
Голова 2. Неувязка активизации познавательного развития в дошкольном возрасте
2. 1. Диагностика и обнаружение уровня познавательного развития деток старшего дошкольного возраста……………………………………………. . 25
2. 2. Способ работы сообразно активизации познавательного развития дошкольников…………………………………………………………………29
2. 3. Итоги формирующего опыта у деток, имеющих маленький степень развития познавательной активности……………………. 34
Заключение……………………………………………………………. 37
Перечень литературы……………………………………………………39
Приложения……………………………………………………………42
Выдержка
Введение
Одним из принципиальных направлений в работе с детками дошкольного возраста является формирование их познавательной сферы. Познавательная сфера – трудное образование, обеспечивающее человеку обычное и настоящее интеллектуальное и эмоциональное наличие в мире.
Но преподавателям следует держать в голове, что процесс знания малеханького человека различается от процесса знания зрелого. Это различие соединено с несовершенством познавательных действий дошкольника, какие ещё лишь развиваются и возникают. Что же тогда дозволяет малому ребенку за маленький период собственной жизни(в движение пяти-шести лет)составить большущее численность инфы о мире, деятельно и полноценно существовать и опознаться в нем?В этом ему способствует 3-ий составляющую познавательной сферы – известие. Дело в том, что зрелые узнаютт мир разумом, мелкие детки – чувствами. Для зрелых людей информация первична, известие повторно. У деток все напротив: известие исходно, информация вторична. Эмоционально-чувственное понимание решетка владеет главное смысл в развитии познавательной сферы малыша дошкольного возраста, в процессе формирования его мировоззрения и личности.
Известие к миру создается у малыша в процессе его жизни. И колоссальная роль в этом процессе принадлежит зрелым. Отношению к миру детки обучаются у зрелых, нередко принимая все на веру и не требуя доказательств.
Вопросцам познавательного развития дошкольников уделялось и уделяется довольно немало интереса, как со стороны науки, этак и со стороны практических тружеников. Накоплен большой эксперимент. Но в практической работе сейчас все еще у воспитателей появляется немало заморочек и вопросцев. Большущий круг вопросцев связан с творением предметно-развивающей среды для познавательного развития деток дошкольного возраста. Какой-никакой обязана существовать данная среда, чтоб были учтены не лишь возрастные, однако и личные индивидуальности малыша?Как очень активизировать свою познавательную энергичность деток?Как владеть и давать познавательное оглавление, чтоб оно не «догружало по краев» рассудок малыша, а содействовало формированию целостной картины решетка?
Литература
1. Айдашева Г. А. Дошкольная педагогика [Текст] / Г. А. Айдашева, Н. О. Пичугина. - М: Феникс, 2004. – С. 326.
2. Арапова-Пискарева Н. А. Воспитание и обучение в старшей группе ребяческого сада: Програмка и методические советы [Текст] / Н. А. Арапова-Пискарева, Н. Е. Веракса, А. В. Антонова. - М. : Мозаика-Синтез, 2006. – С. 57.
3. Белкина Н. В. Психология ранешнего и дошкольного юношества: Учебное вспомоществование. Ярославль, 1998.
4. Болотина Л. Р. Дошкольная педагогика [Текст]/Л. Р. Болотина, Т. С. Комарова. - М. : Академия, 1997. – С. 216.
5. Веракса Н. Е. Формирование малыша в дошкольном малолетстве: Вспомоществование для преподавателей дошкольных учреждений [Текст]/Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. - М. : Мозаика-Синтез, 2006. – 523 с.
6. Гризик Т. Методологические базы познавательного развития деток [Текст] /Т. Гризик// Дошкольное воспитание. - 1998. - № 10. – С. 22.
7. Денисенкова Н. С. Индивидуальности познавательной энергичности деток среднего дошкольного возраста в нормативной ситуации. - Столица – Бирск, 2004. -С. 80 – 89.
8. Елкина Н. В. 1000 загадок [Текст] / Н. В. Еликина, Т. И. Тарабарина. – Ярославль, 1997. - 213 с.
9. Козлова С. А. Дошкольная педагогика [Текст] / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. - М. : Академия, 2007. - 421 с.
10. Колесникова Л. Преподавание без утомления [Текст] / Л. Колесникова// Дошкольное образование. - 2008. – №5. –56–60 с.
11. Кригер Е. Э. Педагогические условия развития познавательной энергичности деток старшего дошкольного возраста [Текст] / Е. Э. Кригер. – Барнаул, 2000. - С. 32.
12. Лисина М. И. Формирование познавательной энергичности деток в ходе общения со зрелыми и ровесниками [Текст]/ М. И. Лисина// Вопросцы психологии, 1982. - № 4. - С. 18-35.
13. Марусинец М. Исследование познавательной энергичности, Дошкольное воспитание [Текст] / М. Марусинец. – М. : Образование, 1999. - №11. -С. 12.
14. Методические советы к програмке обучения и обучения в ребяческом саду. М. : Мозаика-синтез, 2007. – С. 231.
15. Кроль В. М. Психология и педагогика. -М. : Высш. шк. ,2001. -319с. Мухина В. С. Ребяческая психология. - М. : Образование, 1985. - 214с.
16. Овчарова Р. В. Практическая психология образования. - М. : Издательский центр «Академия», 2003. -448с.
17. Индивидуальности психического развития деток 6-7-летнего возраста/ Под ред. Д. Б. Эльконина, А. Л. Венгера. - М. : Образование. -88с.
18. Практикум сообразно возрастной психологии/ Под ред. Л. А. Головей. - СПб. : Стиль, 2002.
19. Психология человека от рождения по погибели. - СПб. : прайм- ЕВРОЗНАК, 2002. -656с.
20. Рубинштейн С. Л. Базы общей психологии. - СПб. : Питер, 2001. -720с.
21. Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология. - Л. , 1990. -326с.
22. Условия развития познавательной мотивации дошкольников 5-6 лет// Психологическая дисциплина и образование. - 2004. - №1. - 143 с.
23. Создание познавательной энергичности дошкольников: Приемник научных трудов. – Шадринск, 1992. - С. 34.
24. Фролов А. А. Формирование познавательной энергичности у дошкольников [Текст] / А. А. Фролов. – М. : Педагогика, 1984. – Т. 4. – 400 с.
25. Ушакова Т. Н. Стиль: истоки и взгляды развития. - М. : ПЕР СЭ, 2004. -256с.
26. Шаповаленко И. В. Возрастная психология(Психология развития и возрастная психология). – М. : Гардарики, 2005. -349с.
Введение
Одним из важных направлений в работе с детьми дошкольного возраста является развитие их познавательной сферы. Познавательная сфера – сложное образов