Введение………………………………………………………………… 3 1. Мнение дидактической забавы, индивидуальности дидактических игр с математическим содержанием……………………………………… 4 2. Компьютерные забавы сообразно математике………………………………. . 15 3. Математическое формирование деток дошкольного возраста в системах М. Монтессори………………………………………………. 17 Заключение……………………………………………………………… 20 Литература………………………………………………………………. 21
Выдержка
Одним из более трудных предметов в школе является математика. Как проявили психолого-педагогические исследо¬вания, детки 6-7 лет далековато не постоянно готовы к усвоению курса арифметики в согласовании с програмкой общеоб¬разовательной школы. В связи с сиим одна из задач и родителей, и преподавателей — обнаружить имеющиеся у малыша простые математические познания и приготовить его к исследованию курса арифметики в школе. Математика владеет неповторимым развивающим эффектом. «Она приводит в распорядок ум», т. е. лучшим образом сформировывает приемы мыслительной деловитости и свойства разума, однако не лишь. Её исследование содействует развитию памяти, речи, воображения, чувств; сформировывает упорство, снисхождение, созидательный потенциал личности. Ученик лучше планирует свою активность, предсказывает ситуацию, последовательнее и поточнее объясняет идеи, лучше может доказать свою позицию. Конкретно данная гуманитарная элемент, непременно, принципиальная для личного развития всякого человека. Математические познания являются не самоцелью, а средством формирования саморазвивающейся личности. Одним из средств развития математических представлений дошкольников является дидактическая забава, но, как указывает практика, ей мало уделяется времени в учебном процессе. Так как конкретно забава является водящей в дошкольном малолетстве, следственно, её нужно применять для развития математических представлений дошкольников. Мишень предоставленной работы: выучить дидактические забавы с математическим вхождением, применяемые для обучения дошкольников.
Литература
1. Данилова В. В. , Рихтерман Т. Д. , Михайлова З. А. Обучение арифметике в ребяческом саду. Практические семинарские и лабораторные занятия, — М. : Академия, 1998, 157с. 2. Ерофеева Т. И. , Павлова Л. Н. , Новикова В. П/Математика для дошкольников. Книжка для воспитателя д/с. - М. : Образование, 1992, 191с. 3. Михайлова З. А. Игровые интересные задачки. - Вспомоществование – для воспитателей ребяческого сада. - М. : Образование, 1985. 4. Перова М. Н. Дидактические забавы и упражнения сообразно арифметике для работы с детками дошкольного и младшего школьного возраста. Вспомоществование для учителя, -М. : Образование, 1996, 141с. 5. Сорокина А. И. Дидактические забавы в ребяческом саду. Вспомоществование для воспитателя д/с- М. : Образование, 1982. - 95с. 6. Создание простых математических представлений у дошкольников. Под ред. А. А. Столяра, - М. , Образование, 1988. - 299с. 7. Тихомирова Л. Ф. Формирование интеллектуальных возможностей старших дошкольников. - М. : Академия, 1997. 8. Тихомирова Л. Ф. , Басов А. В. Формирование логического мышления у деток. - Ярославль, 1997.
Одним из наиболее сложных предметов в школе является математика. Как показали психолого-педагогические исследо¬вания, дети 6-7 лет далеко не всегда готовы к усв