Дидактические забавы математеческого развития деток младшего дошкольного возраста

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МЛАДШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 6

1. 1. Суть дидактической забавы, её пространство в обучении деток младшего дошкольного возраста 6

1. 2. Способ проведения дидактической игры 8

ГЛАВА 2. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 12

2. 1. Индивидуальности применения игровых приемов в процессе формирования простых математических представлений у дошкольников 12

2. 2. Использование дидактических игр в процессе формирования математических представлений младших дошкольников 17

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 19

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 21

ПРИЛОЖЕНИЕ 23

Выдержка

ВВЕДЕНИЕ



Злободневность изучения. Формирование простых математических представлений у деток младшего дошкольного возраста владеет огромную важность для интенсивного умственного развития малыша, его познавательных интересов и любознательности, логических операций(сопоставление, обобщение, классифицирование). Сообразно моему понятию, данная содержание является одной из трудных и увлекательных заморочек дошкольного образования, этак как базы логического мышления закладываются в дошкольном малолетстве. В современном мире арифметике отводится серьезная роль в развитии и становлении функциональной, без помощи других думающей личности, готовой деловито и творчески улаживать появляющиеся перед социумом задачки. Это обусловлено «математизацией» и «компьютеризацией» всех сфер жизнедеятельности человека.

Изучения Л. С. Выготского, Т. В. Габай, С. И. Гессена, А. Н. Леонтьева, Н. В. Масловой проявили, что познавательная сфера малыша владеет довольно трудное здание и просит сурового исследования не лишь со стороны психологов, однако и со стороны педагогов-практиков. Эксперимент же современных изучений в области обучения и обучения деток в системе дошкольных учреждений свидетельствует, что у деток уже в дошкольном возрасте притупляются такие принципиальные свойства, как: кровность, любопытство, внимательность, независимость в суждениях и определении собственных представлений о чем-нибудь.

Это произносит о том, что в существующем дошкольном образовании появилась неувязка «возвращения детям детства», обновления содержания и способов обучения и обучения деток в целом. Рецепты и направленности данной деловитости, сформулированные ещё в 20-30-х гг. ХХ века П. П. Блонским, Л. С. Выготским, Э. Гросс, Г. Клаус, А. С. Макаренко, С. Л. Рубинштейн, К. Д. Ушинским, подготовили базу – концепцию забавы сообразно внедрению её в практику дошкольных учреждений.

Конкретно чрез забаву трудности познавательной сферы дошкольника решаются более оперативно, гигантскую роль в этом имеют умышленно организованные дидактические забавы.

Литература

1. Белошистая, А. В. Занятия сообразно развитию математических возможностей деток 4-5 лет: вспомоществование для преподавателей дошкольных учреждений / А. В. Белошистая. – М. : Владос, 2005.

2. Васильева, М. А. Програмка обучения и обучения в ребяческом саду / М. А. Васильева, В. В. Гербова, Т. С Комарова. – 3-е езд. , исправ. и доп. – М. : Мозаика-Синтез, 2008.

3. Гринченко, И. С. Забава в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе: учебно-метод. вспомоществование / И. С. Гринченко – М. : «ЦГЛ», 2002.

4. Ежедневник воспитателя: формирование деток дошкольного возраста. / под ред. О. М. Дьяченко, Т. В. Лаврентьевой. – М. : «Издательство ГНОМ и Д», 2000.

5. Ерофеева, Т. И. Математика для дошкольников: книжка для воспитателей ребяческого сада / Т. И. Ерофеева. – М. : Образование, 2007.

6. Жукова, Р. А. Математика. 2-ая младшая группа: разработки занятий / Р. А. Жукова. – Волгоград: ИТД «Корифей».

7. Коваленко, В. Г. Дидактические забавы на уроках арифметики / В. Г. Коваленко. – М. : Дошкольное ребячество, 2002.

8. Козлова, В. А. Обучение дошкольников и младших школьников арифметике: способ. вспомоществование для родителей и воспитателей / В. А. Козлова. – М. : Школьная Литература, 2002.

9. Новикова, В. П. Математика в ребяческом саду. Меньший дошкольный возраст / В. П. Новикова. – М. : Мозаика-Синтез, 2005.

10. Остапенко, Т. А. Тематические игровые комплексы сообразно предматематике и сенсорике в группе «Почемучки»(4-й год жизни): вспомоществование для преподавателей учреждений обеспечивающих приобретение дошк. образования / Остапенко, Т. А. – Мозырь: Белоснежный Ветр, 2010.

11. Палагина Н. Н. Малыш в ранешном и дошкольном малолетстве / Н. Н. Палагина, Л. В. Ахромеева. – М. : [б. и. ], 2002.

12. Перова, М. Н. Дидактические забавы и упражнения сообразно арифметике для работы с детками дошкольного и младшего школьного возраста: вспомоществование для учителя / М. Н. Перова. – 2-е изд. , перераб. – М. : Образование: Учебная беллетристика, 1996.

13. Петерсон, Л. Г. Игралочка. Утилитарный курс арифметики для дошкольников: способ. советы / Л. Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасов. – М. : Баласс, 2003.

14. Смирнова, Е. О. Забавы и игрушки для деток ранешнего возраста / Е. О. Смирнова, С. Ю. Мещерякова, Т. В Ермолова. – М. : Изд-во МГППУ, 2004.

15. Смоленцева, А. А. Сюжетно-дидактические забавы с математическим вхождением / А. А. Смоленцева. – М. Образование, 2000.

16. Соколова, Е. Интересная математика / Е. Соколова, М. Митрохина. // Малыш в ребяческом саду. – 2005. – № 4. – С. 40–46.

17. Фистинкина, С. Ю. Дидактические забавы в ребяческом саду / С. Ю. Фистинкина. – Волгоград: Смена, 2008.

18. Щербакова, Е. И. Способ обучения арифметике в ребяческом саду: учеб. вспомоществование для студ. дошк. отделений и фак. сред. пед. учеб. заведений / Е. И. Щербакова. – 2 е изд. , стереотип. – М. : Издательский центр «Академия», 2000.

Больше работ по теме: