Дидактическая забава как лекарство формирования нравственно-волевой готовности деток к школе

Содержание

Введение 4
Голова I. Абстрактные базы трудности нравственно-волевой готовности деток к школе 7
1. 1. Индивидуальности нравственно-волевой готовности деток к школе 7
1. 2. Пути и средства формирования нравственно-волевой готовности деток к школе 11
1. 3. Дидактическая забава как лекарство формирования нравственно-волевой готовности деток к школе 22
Выводы сообразно первой главе 29
Перечень литературы 32

Выдержка

Введение

Ребяческий сад, являясь первой ступенью в системе народного образования, исполняет главную функцию подготовки деток к школе. От такого, как отменно и вовремя станет подготовлен малыш к школе, во многом зависит удачливость его предстоящего обучения.
Подготовка деток к школе подключает в себя две главные задачки: многостороннее воспитание малыша(телесное, умственное, моральное, эстетическое)и особая подготовка к усвоению тех предметов, какие он станет учить в школе.
Создатель одной из первых педагогических систем дошкольного обучения Фридрих Фребель, спроектировал систему дидактических игр, которая представляет собой базу для формирования нравственно-волевой – готовности деток к школе. Разноплановую оценку получила и иная глобально популярная система дидактических игр, создателем которой является Мария Монтессори. Сообразно определению места забавы в образовательном процессе ребяческого сада она недалека к позиции Ф. Фребеля: забава обязана существовать учащей, в неприятном случае это «пустая игра», не оказывающей воздействия на формирование малыша. Сообразно понятию Е. И. Тихеевой, создателя одной из первых российских педагогических систем дошкольного обучения, дидактические забавы, являются одним из компонентов воспитательно-образовательной работы с детками. Эффективность дидактических игр в воспитании и обучении деток Е. И. Тихеева напрямую ставила в подневольность от такого, как они созвучны заинтересованностям малыша,
Данное изучение приурочено к дилемме формирования нравственно-волевой готовности малыша к школе средством дидактических игр в процессе обучения на упражнениях, главный целью которых является создание у деток познаний и умений, предусмотренных «Програмкой обучения и обучения в ребяческом саду». Однако наравне с сиим чрезвычайно принципиально выкормить в ребенке дотошность, знание ассоциировать, сравнивать, разбирать, надобность в автономном розыске ответов на появляющиеся вопросцы. Тяжело допустить, что малыш, у которого мало сформирован энтузиазм к познаниям, станет деятельно действовать на уроке, мобилизовывать стремления, волю для исполнения заданий, завладеть познаниями, досягать позитивных итогов в учении. Таковым образом, разумеется, что задачки умственного обучения малыша обязаны осмеливаться в узкой связи с задачками формирования нравственно-волевых свойств личности: настойчивости, прилежания, старательности, ответственности, рвения досягать высококачественного итога, а еще доброжелательного и уважительного дела к ровесникам.

Литература

1. Возрастная и педагогическая психология. /Под ред. М. В. Гамезо, МЛ. Матюхиной, Т. С. Михальчик/. М. , 2004
2. Воспитание сенсорной культуры малыша от рождения по 6 лет: Книжка для воспитателя ребяческого сада. / Под редакцией Л. А. Венгера. – М. : Образование, 2008.
3. Выготский Л. С. Кризис 7 лет // Собр. соч. : В 6 т. М. , 2004. Т. 4.
4. Подготовленность к школе / Под ред. И. В. Дубровиной / - М. , 2005.
5. Дидактические забавы и занятия с детками ранешнего возраста. / Под редакцией С. Л. Новоселовой. – М. : Образование, 2005.
6. Игры-занятия с детьми / А. Н. Фролова. – Киев: Рядянська школа, 2007.
7. Кроль, В. М. Психология и педагогика: Уч. вспомоществование для техн. вузов/ В. М. Кроль – М. : Верховная школа, 2006. – 319 с.
8. Кудрявцев В. , Синельников В. Ребёнок - ребенок: новейший подъезд к диагностике творческих возможностей. – М. : Образование, 2005.
9. Кулагина И. Ю. Возрастная психология. - М. , 2006.
10. Обухова Л. Ф. Ребяческая психология: теории, факты, трудности. М. , 2005.
11. Индивидуальности психического развития деток 6 - 7 летнего возраста. /Под ред. Д. Б. Эльконина, А. Л. Венгера / - М. , 2008.
12. Островский, Э. В. , Чернышова, Л. И. Психология и педагогика: Учебн. Вспомоществование / Под ред. Островского Э. В. / Э. В. Островский, Л. И. Чернышова. – М. : Вузовский учебник, 2005. – 384 с.
13. Поиграй со мной, мать!Забавы, утехи, забавы для самых малеханьких / И. А. Ермакова. – Санкт-Петербург: Издательский Терем «Литера», 2006.
14. Психология и педагогика. Уч. вспомоществование. / Под ред. А. А. Бодалева, В. И. Жукова, Л. П. Лаптева, В. А. Сластенина. – М. : Издательство ДДДККК ВУЗа Психотерапии, 2007. – 585с.
15. Развивающие забавы с детьми по 3-х лет. / Составила Т. В. Галанова. – Ярославль: Академия развития: Академия, К: Академия холдинг, 2010.
16. Раннее ребячество: познавательное формирование. Методическое вспомоществование / Л. Н. Павлова, Е. Б. Волосова, Э. Г. Пилюгина. – М. : Мозаика-Синтез, 2007.
17. Рубинштейн С. Л. Базы общей психологии. – СПб. , 2008.
18. Сластенин, В. А. , Каширин, В. П. Психология и педагогика: Уч. вспомоществование для студ. вузов. / В. А. Сластенин, В. П. Каширин. – М. : Академия, 2006. – 480 с.
19. Столяренко, Л. Д. Педагогическая психология / Л. Д. Столяренко – Ростов-на-Дону: Феникс,2010 – 544с.
20. Швин В. А. Воспитание и творчество. – М. , 2009.

Больше работ по теме: