Дидактическая забава, как лекарство активизации познавательной деловитости младших школьников на уроке арифметики"
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 5
1. 1 Роль дидактических игр в образовательном процессе 5
1. 2 Использование дидактических игр на уроках в младших классах 6
1. 3 Вероятность внедрения дидактических игр при обучении деток младшего школьного возраста математике 7
2. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА, КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 10
2. 1 Активизация познавательной деловитости учащихся 10
2. 1 Способ проведения дидактических игр на уроках арифметики. 11
2. 3 Рекомендации 16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 18
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 20
ПРИЛОЖЕНИЯ 21
Выдержка
ВВЕДЕНИЕ
Злободневность. В настоящее время есть цельный разряд методик повышения интереса учащихся в освоении школьных дисциплин. Очень действенным, на мой взор, является дидактическая забава.
Дидактическая забава сообразно собственной сути трудное, многогранное явление. Она может ходить в качестве способа обучения, поэтому что исполняет последующие функции:
- обучающую(содействует формированию мировоззрения, теоретических познаний и практических умений, расширения кругозора, навыков самообразования и т. д. ),
- развивающую(проистекает формирование мышления, энергичности, памяти, возможности формулировать свои идеи, а еще развития познавательного энтузиазма),
- воспитывающую(воспитание коллективизма, доброжелательного и уважительного дела к партнерам и оппонентам сообразно забаве),
- мотивационную(возбуждение к использованию приобретенных познаний, умений, изображение инициативы, самостоятельности, корпоративного сотрудничества).
Средством дидактических игр у учителя возникает вероятность контроля и диагностики хода и итога учебного процесса, а этак же внесение в него нужных конфигураций, т. е. забава в предоставленном случае исполняет контрольно-коррекционную функцию.
Дидактическая забава может проявляться и формой обучения, этак как она владеет свою структуру организации, выражающуюся в облике согласованной деловитости учителя и учащихся.
Мишень изучение дидактических игр как средства активизации познавательной деловитости младших школьников на уроках арифметики.
Предмет изучения уроки арифметики в младших классах.
Объект изучения дидактические забавы на уроках арифметики в младших классах.
Задачки изучения:
-
Литература
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Выготский Л. С. Забава и её роль в психическом развитии малыша // Вопросцы психологии. 2006. №6. С. 12 14.
2. Давайте поиграем. Под ред. А. А. Столяра. М. : Образование, 1991.
3. Дергачёва Л. М. Дидактическая забава как один из более действенных методик организации учебного процесса //начальная школа. -2004. -№5. -с. 34-35.
4. Жикалкина Т. К. Игровые и интересные поручения сообразно арифметике. М. : Образование, 2001.
5. Жигалкина В. Н. Система игр на уроках математики- М. : Верховная школа,2001.
6. Истомина Н. Б. Активизация учащихся на уроках арифметики в начальных классах. М. , 2005.
7. Карпова Е. В. Дидактические забавы в исходный период обучения. Ярославль: Академия развития, 2007.
8. Колганова Н. Ф. забава в учебной деловитости младшего школьника//Начальная школа. -2005. -№3. -с. 14-17.
9. Коваленко В. Г. Дидактические забавы на уроках арифметики. М. : Образование, 2000.
10. Ситаров В. А. Дидактика М. 2002
11. Талызина Н. Ф. Создание познавательной деловитости младших школьников. М, 2008.
12. Щукина Г. И. Познавательный энтузиазм в учебной деловитости школьника. -М. ,2005.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. В настоящее время существует целый ряд способов повышения заинтересованности учащихся в освоении школьных дисциплин. Весьма эффективным,