Диагностика индивидуальных свойств человека, влияющих на межличностные отношения

 

Оглавление

Введение

Глава 1. Краткое описание работы

Глава 2. Организация и процедура психолого-педагогического обследования

Глава 3. Результаты диагностики учащихся

Заключение

Список литературы

Приложение

межличностный отношение школа коллектив

Введение

Сфера межличностных отношений охватывает практически весь диапазон существования человека. Можно утверждать, что человек, даже будучи в совершенном одиночестве, продолжает опираться в своих действиях и мыслях на свои представления об оценках, значимых для других. Межличностные отношения - характеристика отношений между двумя или более людьми, при условии, что взаимодействие является взаимным.

Диагностика индивидуальных свойств человека, влияющих на межличностные отношения. Для диагностики межличностных отношений бывает чрезвычайно важно выделить те индивидуальные личностные свойства участников взаимодействия, которые проявляются и влияют на процессы общения. С этой целью созданы тесты и шкалы для измерения таких свойств, как стиль лидерства, авторитарность, совместимость, тревожность, личностные ценности и т.д. Существуют попытки объединить разные шкалы в обширные психологические опросники, составить специальные батареи тестов для изучения межличностных отношений.

Мной была выбрана методика Т. Лири "Межличностные отношения" потому что диагностируемой мной группе подходит данная методика по возрастным показателям (от 14 лет), а также важным преимуществом, которое дает использование опросника Т. Лири в групповых исследованиях, является мпогоаспектность перцептивных представлений. Самооценка и оценка человека здесь дополнены рядом важных характеристик, таких как оценка идеала (друга, одноклассника). Другими словами, методика выявляет: самооценку и степень неудовлетворенности собой, ожидания в отношении личности других и степень расхождения этих ожиданий с реальным образом, т. е. условия, создающие напряжение в коллективах и коренящиеся в возможном недовольстве собой и другими людьми.

Глава 1. Краткое описание работы

Не случайно, были созданы и до сих пор показывают свою теоретическую и практическую ценность такие психологические теории, в которых важнейшее значение для всех личностных составляющих приписывается межличностным отношениям (В.Н. Мясищев, 1969; Н. Sullivan, 1953). Межличностные отношения проявляются в большом разнообразии сфер человеческого бытия, которые существенно отличаются друг от друга, и в которых действуют различные психологические факторы. В настоящее время в психологии существует огромное количество конкретных методических приемов исследования межличностных отношений.

Систематика методик психодиагностической оценки межличностных отношений возможна на различных основаниях:

а) на основании объекта (диагностика отношений между группами, внутригрупповых процессов и т.д.);

б) на основании задач, решаемых обследованием (выявление групповой сплоченности, совместимости и т.д.);

в) на основании особенностей используемых методик (опросники, проективные методики, социометрия и т.д.);

г) на основании исходной точки отсчета диагностики межличностных отношений (методики субъективных предпочтений, методики выявления субъективного отражения межличностных отношений и т.д.)

Для исследования межличностных отношений в 11"А" школы №102 Чкаловского района была выбрана методика Т. Лири - это методика диагностики межличностных отношений создана Т. Лири, Г. Лефоржем, Р. Сазеком в 1954 г. и предназначена для исследования представлений субъекта о себе и идеальном "Я", а также для изучения взаимоотношений в малых группах. С помощью данной методики выявляется преобладающий тип отношений к людям в самооценке и взаимооценке.

Методика диагностики межличностных отношений также позволяет изучать проблему психологической совместимости и часто используется в практике семейной консультации, групповой психотерапии и социально-психологического тренинга.1

В данном исследовании принимало участие 10 человек (7 юношей и 3 девушки). Все являются учащимися школы №102 Чкаловского района, 11"А" класса. Средний возраст учащихся 17 лет (от 16 до 18).

Целью нашего исследования было: измерение преобладающего типа отношений к людям в самооценке и взаимооценке учащихся 11 "А" класса школы №102 г. Екатеринбурга, Чкаловского района.

Глава 2. Организация и процедура психолого-педагогического обследования

Диагностирование учащихся проводилось в Екатеринбургской средней школе №9, в 11 "А" классе.

Дата 11.03.2014 г.

Место проведения - учебный кабинет.

Время с 9.00 до 10.30. Это было не учебное время, у учащихся была запланирована экскурсия.

Юноши: Щур Александр, Потапов Роман, Бондарь Антон, Букин Сергей, Исаев Рустам, Пьянков Александр, Щипицын Евгений

Девушки: Яблочкина Дарья, Писаревская Екатерина, Вихарева Анна.

Все являются учащимися школы №9, 11"А" класс

Средний возраст учащихся 17 лет (от 16 до 18).

По национальному составу класс состоял из русских или метисов (наполовину русских) учащихся.

Основываясь на том, что личность проявляет в поведении, актуализированном в процессе взаимодействия с окружающими, Т. Лири систематизировал эмпирические наблюдения в виде 8 общих или 16 более конкретизированных вариантов межличностного взаимодействия. Соответственно типам межличностного поведения был разработан опросник, представляющий собой набор достаточно простых характеристик-эпитетов.

Тест был задуман как инструмент клинической диагностики и проходил проверку на валидность путем сопоставления данных этой методики с результатами обследования Миннесотского многоаспектного личностного опросника (MMIP). Была обнаружена достоверная связь между типами интерперсонального поведения и определенными клиническими описаниями, проявляющимися аналогично поведенческим характеристикам, что нашло свое отражение в соответствующих подъемах шкал профиля MMIP. Формирование методики Лири происходило на базе использования контрастных, болезненно заостренных моделей межличностного стиля поведения, свойственных лицам с психологическими отклонениями.2 Возрастной диапозон применимости - от 14 лет.

Нижеприводимые сведения даются по книге "Психодиагностика" [Глуханюк Н.С. Практикум по психодиагностике: Учеб. пособие. Екатеринбург, 2005 С. 187-211].

На основании исследований межличностных отношений Т. Лири выделил 8 общих и 16 боле конкретизированных вариантов межличностного взаимодействия, которые представил в виде круговой психограммы.

Полярные на этой схеме варианты являются противоположными друг другу. Опросник составлен соответственно этим выделенным типам межличностного поведения и представляет собой набор из 128 простых лаконичных характеристик-эпитетов, которые группируются по 16 вопросов в 8 октантах, отражающие различные психологические профили.

Методика может быть представлена испытуемому списком или на отдельных карточках. Оценивая себя по пунктам опросника, испытуемый должен отмечать + те характеристики, которые считает присущими себе.

Глава 3. Результаты диагностики учащихся

Одна из характерных особенностей класса 11 "А" - большей частью данная группа - это уверенные в себе люди, но не обязательно лидеры, хотя упорные и настойчивые. (Властно-лидирующий признак).

По независимо-доминирующему признаку 11 А имеет эгоистичные черты, ориентированы на себя и склонны к соперничеству.

По прямолинейно-агрессивности наш класс является упрямым, упорным, настойчивым и энергичным.

"А" по недоверчиво - скептическому признаку является критичным по отношению ко всем социальным явлениям и окружающим людям.

По покорно-застенчивому признаку 11-тиклассники - скромны, робки, эмоционально сдержанны, послушны и честно выполняют свои обязанности.

А по зависимо-послушному признаку учащиеся - мягки, ожидают помощи и советов, доверчивы, склонны к восхищению окружающих, вежливы.

По сотрудничающему признаку учащиеся склонны к сотрудничеству, кооперации, гибки и компромиссны при решении проблем, стремятся быть в согласии с мнением окружающих, следуют условностям, инициативные энтузиасты в достижении целей группы, стремятся помогать, чувствовать себя в центре внимания, заслуживать признание и любовь, общительны, проявляют теплоту и дружелюбие в отношениях.

По ответственно-великодушному признаку учащиеся ответственны по отношению к людям, деликатны, мягки, добры, эмоциональное отношение к людям проявляют в заботе, симпатии, заботе, ласки, умеют подбодрить и успокоить окружающих, бескорыстны и отзывчивы.

Заключение

В заключении отражается значимость изученной темы для педагогической теории и практики в том, что среди старшеклассников наиболее часто встречается агрессия у мальчиков, а также недоверчивость и независимость, нежели чем у девочек. По итогу проделанной работы можно сделать вывод, что в 11"А" классе всё гладко на фоне дружбы, почти все учащиеся являются застенчивыми и скромными. Только один мальчик более всех проявляет агрессию и доминирование (Букин). Есть, конечно, и те, кто дружит между собой, но единого дружного коллектива, на мой взгляд, в этом классе нет. Вся группа более или менее пассивна. Возможно, этот класс был сформирован из нескольких классов, которые дошли до 11-го. Безусловно данному классу необходимо быть более решительными и независимыми для полноценности своих личностей. А Букину стоит смягчиться и быть более гибким и уступчивым.

Список литературы

1.#"justify">.Глуханюк Н.С., Белова Д.Е. Психодиагностика: Учебное пособие. Екатеринбург, 2005 200с.

.Бурлачук Л.Ф. Морозов С.М. Словарь-справочник по

психодиагностике. СПб.: Киев, 1989

.#"justify">.Глуханюк Н.С. Практикум по психодиагностике: Учеб. пособие. Екатеринбург, 2005г. С.272

Приложение 1. Описание методики диагностики

Текст опросника

1. Другие думают о нём благосклонно.2. Производит впечатление на окружающих.22. Восхищающийся и склонный к подражанию.3. Умеет распоряжаться, приказывать.23. Уважительный4. Умеет настоять на своём24. Ищущий одобрения5. Обладает чувством собственного достоинства25. Способен к сотрудничеству6. Независимый26. Стремиться ужиться с другими7. Способен сам позаботиться о себе.27. Дружелюбный, доброжелательный.8. Может проявить безразличие.28. Внимательный и ласковый9. Способен быть суровым29. Деликатный10. Строгий, но справедливый30. Одобряющий11. Может быть искренним31. Отзывчивый к призывам о помощи12. Критичен к другим32. Бескорыстный13. Любит поплакаться33. Способен вызвать восхищение14. Часто печален34. Пользуется уважением у других15. Способен проявить недоверие35. Обладает талантом руководителя.16. Часто разочаровывается.36. Любит ответственность17. Способен быть критичным к себе37. Уверен в себе18. Способен признать свою неправоту38. Самоуверен и напорист19. Охотно подчиняется39. Деловит и практичен20. Уступчивый40. Любит соревноваться21. Благородный41. Строгий и крутой, где надо42. Неумолимый, но беспристрастный43. Раздражительный 80. Долго помнит обиды44. Открытый и прямолинейный81. Склонный к самобичеванию45. Не терпит, чтобы им командовали82. Застенчивый46. Скептичен83. Безынициативный47. На него трудно произвести впечатление84. Кроткий48. Обидчивый, впечатлительный85. Зависимый, несамостоятельный49. Легко смущается86. Любит подчиняться50. Неуверен в себе87. Предоставляет другим принимать решения.51. Уступчивый88. Легко попадает впросак52. Скромный89. Легко попадает под влияние друзей53. Часто прибегает к помощи других90. Готов довериться любому.54. Очень почитает авторитеты91. Благорасположен ко всем без разбору55. Охотно принимает советы92. Всем симпатизирует56. Доверчив и стремиться радовать других93. Прощает всё.57. Всегда любезен в обхождении94. Переполнен чрезмерным сочувствием.58. Дорожит мнением окружающих95. Великодушен и терпим к недостаткам59. Общительный и уживчивый96. Стремиться покровительствовать60. Добросердечный97. Стремиться к успеху.61. Добрый, вселяющий уверенность98. Ожидает восхищения от каждого.62. Нежный и мягкосердечный99. Распоряжается другими63. Любит заботиться о других100. Деспотичный64. Бескорыстный, щедрый101. Сноб (судит о людях по рангу и достатку, а не по личным качествам).65. Любит давать советы.102. Тщеславный66. Производит впечатление значимости103. Эгоистичный.67. Начальственно-повелительный104. Холодный, чёрствый.68. Властный105. Язвительный, насмешливый69. Хвастливый106. Злобный, жестокий70. Надменный и самодовольный107. Часто гневливый71. Думает только о себе.108. Бесчувственный, равнодушный72. Хитрый и расчётливый109. Злопамятный73. Нетерпим к ошибкам других110. Проникнут духом противоречия74. Своекорыстный111. Упрямый75. Откровенный112. Недоверчивый и подозрительный76. Часто недружелюбен113. Робкий77. Озлобленный114. Стыдливый78. Жалобщик115. Отличается чрезмерной готовностью подчиняться79. Ревнивый116. Мягкотелый117. Почти никогда никому не возражает123. Всегда дружелюбен118. Ненавязчивый124. Всех любит119. Любит, чтобы его опекали.125. Слишком снисходителен к окружающим120. Чрезмерно доверчив126. Старается утешить каждого.121. Стремиться снискать расположение каждого127. Заботится о других в ущерб себе122. Со всеми соглашается128. Портит людей чрезмерной добротой

После того, как испытуемый оценит себя, подсчитываются баллы по каждому из 8 октантов психограммы методики. Каждый плюс оценивается в 1 балл, таким образом, максимальная оценка уровня - 16 баллов.

Ключи:

-й октант: вопросы 1-4, 33-36, 65-68, 97-100;

-й октант: вопросы 5-8, 37-40, 69-72, 101-104;

-й октант: вопросы 9-12, 41-44, 73-76, 105-108;

-й октант: вопросы 13-16, 45-48, 77-80, 109-112;

-й октант: вопросы 17-20, 49-52, 81-84, 113-116;

-й октант: вопросы 21-24, 53-56, 85-88, 117-120;

-й октант: вопросы 25-28, 57-60, 89-92, 121-124;

-й октант: вопросы 29-32, 61-64, 93-96, 125-128.

Каждому из 8 октантов соответствует следующий тип межличностных отношений.. Властный-лидирующий

-16 - диктаторский, властный, деспотический характер, тип сильной личности, которая лидирует во всех видах групповой деятельности. Всех наставляет, поучает, во всем стремится полагаться на свое мнение, не умеет принимать советы других. Окружающие отмечают эту властность, но признают ее.

-12 - доминантный, энергичный, компетентный, авторитетный лидер, успешный в делах, любит давать советы, требует к себе уважения. 0-8 - уверенный в себе человек, но не обязательно лидер, упорный и настойчивый.. Независимый - доминирующий

-16 - стремится быть над всеми, но одновременно в стороне от всех, самовлюбленный, расчетливый, независимый, себялюбивый. Трудности перекладывает на окружающих, сам относится к ним несколько отчужденно, хвастливый, самодовольный, заносчивый.

-12 - эгоистические черты, ориентация на себя, склонность к соперничеству.. Прямолинейный - агрессивный

-16 - жесткий и враждебный по отношению к окружающим, резкий, жесткий, агрессивность может доходить до асоциального поведения.

-12 -требовательный, прямолинейный, откровенный, строгий и резкий в оценке других, непримиримый, склонный во всем обвинять окружающих, насмешливый, ироничный, раздражительный.

-8 - упрямый, упорный, настойчивый и энергичный.. Недоверчивый - скептический

-16 - отчужденный по отношению к враждебному и злобному миру, подозрительный, обидчивый, склонный к сомнению во всем, злопамятный, постоянно на всех жалуется, всем недоволен (шизоидный тип характера).

-12 - критичный, необщительный, испытывает трудности в интерперсональных контактах из-за неуверенности в себе, подозрительности и боязни плохого отношения, замкнутый, скептичный, разочарованный в людях, скрытный, свой негативизм проявляет в вербальной агрессии.

-8 - критичный по отношению ко всем социальным явлениям и окружающим людям.

#"justify">-16 - покорный, склонный к самоунижению, слабовольный, склонный уступать всем и во всем, всегда ставит себя на последнее место и осуждает себя, приписывает себе вину, пассивный, стремится найти опору в ком-либо более сильном.

-12 -застенчивый, кроткий, легко смущается, склонен подчиняться более сильному без учета ситуации.

-8 - скромный, робкий, уступчивый, эмоционально сдержанный, способный подчиняться, не имеет собственного мнения, послушно и честно выполняет свои обязанности.. Зависимый - послушный

-16 - резко неуверенный в себе, имеет навязчивые страхи, опасения, тревожится по любому поводу, поэтому зависим от других, от чужого мнения. 9-12 - послушный, боязливый, беспомощный, не умеет проявить сопротивление, искренне считает, что другие всегда правы.

-8 - конформный, мягкий, ожидает помощи и советов, доверчивый, склонный к восхищению окружающими, вежливый.. Сотрудничающий - конвенциальный

-16 - дружелюбный и любезный со всеми, ориентирован на принятие и социальное одобрение, стремится удовлетворить требования всех, "быть хорошим" для всех без учета ситуации, стремится к целям микрогрупп имеет развитые механизмы вытеснения и подавления, эмоционально лабильный (истероидный тип характера).

-8 - склонный к сотрудничеству, кооперации, гибкий и компромиссный при решении проблем и в конфликтных ситуациях, стремится быть в согласии с мнением окружающих, сознательно конформный, следует условностям, правилам и принципам "хорошего тона" в отношениях с людьми, инициативный энтузиаст в достижении целей группы, стремится помогать, чувствовать себя в центре внимания, заслужить признание и любовь, общительный, проявляет теплоту и дружелюбие в отношениях.. Ответственный - великодушный

-16 - гиперответственный, всегда приносит в жертву свои интересы, стремится помочь и сострадать всем, навязчивый в своей помощи и слишком активный по отношению к окружающим, принимает на себя ответственность за других (может быть только внешняя "маска", скрывающая личность противоположного типа).

-8 - ответственный по отношению к людям, деликатный, мягкий, добрый, эмоциональное отношение к людям проявляет в сострадании, симпатии, заботе, ласке, умеет подбодрить и успокоить окружающих, бескорыстный и отзывчивый.

Первые четыре типа межличностных отношений -1, 2, 3 и 4 - характеризуются преобладанием неконформных тенденций и склонностью к дезъюктивным (конфликтным) проявлениям (3, 4), большей независимостью мнения, упорством в отстаивании собственной точки зрения, тенденцией к лидерству и доминированию (1, 2).

Другие четыре октанта - 5, 6, 7, 8 - представляют противоположную картину: преобладание конформных установок, конгруэнтность в контактах с окружающими (7, 8), неуверенность в себе, податливость мнению окружающих, склонность к компромиссам (5, 6).

Приложение 2. Сводная таблица данных

№Ф.И.О.Социодемографические данныеЗначения шкал методики К. Томаса "Стратегии поведения в межличностных ситуациях"полвозрастАвторитарныйНезависимо-доминирующийАгрессивныйНедоверчивый-скептическийПокорно-застенчивыйЗависимыйСотрудничающийАльтруистический1Яблочкина Д.ж16669899892Вихарева А.ж17585865853Писаревская Е.ж17364691010164Щур А.м1811553588105Щипицин Е.м171098634796Потапов Р.м17946564887Букин С.м17715111110008Исаев Р.м17944423549Пьянков А.м171210106369910Бондарь А.м17104359374

Количество вариаций по каждому признаку (n) -10

Центральные тенденции по всем параметрам (xср)

Приложение 3. Статистические расчеты

Результаты дескриптивной статистики по возрасту и уровню стремления к авторитарности и независимому доминированию, агрессивности, недоверчивости, покорности, зависимости, сотрудничеству, альтруизму:

Параметры дескриптивной статистикиВозрастСтремление к авторитарностиСтремление к независимому доминированиюСреднее178,27,1Мода17104Медиана17 96Дисперсия выборки0,28,512,3Эксцесс4,50,51,8Минимум16315Максимум18124Количество обследуемых101010

Параметры дескриптивной статистикиАгрессивностьНедоверчивость-скептицизмПокорность-застенчивостьСреднее6,56,25,3Мода569Медиана565,5Дисперсия выборки10,95,29,1Эксцесс-0,10,9-1,5Минимум11111Максимум339Количество обследуемых101010

Параметры дескриптивной статистикиЗависимостьСотрудничествоАльтруизмСреднее5,2 77,4Мода4 89Медиана4,5 88,5Дисперсия выборки9,5 7,719,1Эксцесс-0,5 4,70,9Минимум0 00Максимум10 1016Количество обследуемых10 1010

Оглавление Введение Глава 1. Краткое описание работы Глава 2. Организация и процедура психолого-педагогического обследования Глава 3. Результаты

Больше работ по теме: