Деятельность методиста детского дошкольного учреждения

 

Южно-Сахалинский филиал

Отчет по практике

Тема: Педагогическая практика

Выполнила: Степанова Любовь Владимировна

Введение

Педагогическая практика проходила на базе Муниципального дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) детский сад № 17 "Петушок" п. Чапланово муниципального образования "Холмский городской округ" Сахалинской области, с 18 февраля по 14 марта 2015года, 120 часов, в должности педагога-психолога.

Цель практики - формирование практической готовности к выполнению функций методиста дошкольного образовательного учреждения.

Задачи практики:

-Пополнить знания об управлении дошкольным образовательным учреждением.

-Закрепить, углубить, творчески применять теоретические знания в профессионально-педагогической деятельности.

-Формировать умения и навыки, необходимые для осуществления функций методиста ДОУ: организаторские, прогностические, исследовательские, оценочные и т.д.

-Развивать педагогическую рефлексию, потребность в духовном и профессиональном совершенствовании, стремление к творческому поиску решения профессионально-педагогических проблем. Формироватьпрофессионально-педагогическую направленность.

-Воспитывать профессионально значимые качества личности: организованность, самокритичность, уравновешенность, ответственность, инициативность и др.

Основная часть

1. Характеристика МДОУ, результаты деятельности

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение (ДОУ) детский сад № 17 "Петушок" расположен п. Чапланово. В ДОУ 6 групп, из них:

групп для детей дошкольного возраста от 3-х до 7-ми лет,

группа для детей раннего возраста от 1,6 до 3-х лет.

При плановой наполняемости 110 человек списочный состав - 150 воспитанников, которые воспитываются в 126 семьях, среди которых:

§полных семей - 58

§многодетных семей - 14

§неполная семья - 45

§семей, в которых ребенка воспитывает одна мать - 44

§семей, в которых ребенка воспитывает один отец - 1

§неблагополучных семей-2

§малообеспеченных семей - 25

§семей, в которых опекаемый ребенок - 3

ДОУ "Петушок" работает в 10-часовом режиме, при 5-дневной рабочей неделе. Педагогический коллектив ДОУ № 17 "Петушок" работает стабильно.

В ДОУ - 13 педагогов, имеют образовательный уровень: высшее образование - 1, средне-специальное - 10, среднее - 1, - неполное высшее - 1.

Шесть педагогов аттестованы на высшую квалификационную категорию, пятьна первую, двое на вторую и один педагог не имеет категории.

Средний возраст педагогов - 45 лет.

По стажу работы педагоги распределяются следующим образом:

до 5 лет имеют стаж - 0 чел., - до 25 лет имеют стаж - 4 чел., у 7 педагогов стаж свыше 25 лет. Педагогический коллектив ДОУ стабильный, работоспособный достиг определенных результатов.

2. Анализ и оценка результативности деятельности

Физическое развитие

Состояние здоровья детей оценивалось по результатам изучения медицинской документации, документации воспитателей, по индивидуальной работе с детьми, листам здоровья детей всех возрастных групп.

Анализ состояния здоровья по ДОУ на конец учебного года показывает следующее: У 250 воспитанников ДОУ (94,3%) физическое развитие соответствуют возрастным нормам; выше нормы - 8 чел. (3%); ниже возрастной нормы - 6 чел. (2,2%). Степень сопротивляемости организма воспитанников ДОУ демонстрирует таблица 1 (Приложение).

Рисунок 1. Степень сопротивляемости организма воспитанников ДОУ

детей (8,3%) состоят на диспансерном учете по следующим заболеваниям:

виражные - 1 - дыхательные - 1

сердечно-сосудистые - 1 - стопа - 6

мочевывод. - 1 - зрение - 2

Часто болеющих детей по д/саду - 13 чел. (12,4%).

Адаптационный период детей раннего возраста подтвержден результатами: из 20 человек тяжелой формы адаптации не было, средней формы (до 18 дней) - 7 человек (31,5%), легкая форма (до 10 дней) - 13 человека (68,5%).

Анализ состояния нервно-психического развития воспитанников МДОУ № 17 на начало 2014-2012 учебного года показывает, что у 84 детей, что составляет 62 % развитие нервно-психических процессов соответствует норме.

У 55 ребенка, что составляет 38 % наблюдаются невротические расстройства:

Ø3, 4 % - психомоторные, конституционально обусловленные нарушения типа энуреза, тиков и заикания;

Ø1,9 % - диатезы, как проявления нарушенного обмена веществ и аллергии.

Ø9, 8 % - отмечается соматическая ослабленность (проявляется частыми заболеваниями типа ОРВИ, хроническими тонзиллитами, трахеитами и бронхитами с астматическим компонентом, замедленным выздоровлением и длительным субфебрилитетом, частое появление грыж (особенно пупочной и паховой) и аденоидов);

Ø22.9 % - повышенная нервная чувствительность в виде склонности к эмоциональных расстройств и беспокойства; нервная ослабленность в виде общей невыносливости, легкой утомляемости в условиях повышенной нервно-психической нагрузки, а также при шуме, духоте, ярком свете; нарушения сна: поверхностный, чуткий, беспокойный или чрезмерно глубокий; затрудненное засыпание, уменьшенная потребность в дневном сне (отказ от него в 2-3 года); вегетососудистая дистония в результате плохим самочувствием при колебаниях барометрического давления, а также повышенной потливостью, ознобами, сердцебиениями и неустойчивостью пульса;

Так как нервно - психическое развитие ребенка определяется возрастом, биологическими факторами, преморбидными особенностями личности и микросоциальных условий (семейных, внутрисадовых), следовательно, в детском саду имеется необходимость в системе профилактики нервно - психических расстройств воспитанников МДОУ или продолжение работы по формированию положительной "Я - концепции" всех субъектов образовательного процесса.

Физическая подготовленность воспитанников ДОУ.

Результаты освоения основных видов движения по ДОУ в сравнении начала учебного года с концом позволяет отследить диаграмма (рисунок 2).

Рисунок 2 - Результаты освоения основных видов движения по ДОУ.

Показатели освоения основных видов движения по ДОУ согласно возрастным нормам - 88,6%, что выше показателей прошлого года на 3,6 %.

Показатели освоения физическими качествами воспитанников ДОУ представлено в таблица 1.

Таблица 1. - Физические качества

Начало годаКонец годаБыстрота81,5%90,7%Сила83,7%90,1%Статич. равновесие 80,5%89,1%Гибкость78,0%92,0%Выносливость80,4%87,8%Ловкость80,7%87,4% 80%89,6%

За анализируемый период по показателю освоение физических качеств отмечается положительная динамика 1,6%.

Оценка темпов прироста физических качеств, а конец учебного года представлена в таблице (Приложение).

По указанным показателям отмечается у 11,4% детей темп прироста составил 8-10% - за счет естественного роста и целенаправленной двигательной активности; у 51% темп прироста составил 10-15% - за счет естественного роста и целенаправленной системы физического воспитания, 38,2% детей темп прироста составил свыше 15% - за счет эффективного пользования целенаправленной системы физического развития, оздоровления, закаливания, естественного роста.

Сравнительная диагностика и анализ физической подготовленности детей в целом по ДОУ показал, что, несмотря на положительную динамику роста высокого уровня освоения основными движениями и физическими качествами, низкий уровень составил:

ОВД-11,2% детей, отстают по показателям 72% - ловля, бросание (II младшие группы), лазание, ползание 82% (средние группы), низкий уровень физических качеств - 11,4% отстают по показателям - выносливость - 80%, гибкость - 81%, ловкость - 82%.

В положительном аспекте можно выделить наработанную в ДОУ "Образовательную программу социально-педагогической адаптации воспитанников (утверждено на педсовете № 1 от 25.09.2013 г.).

Программой определены основные направления деятельности всех участников воспитательно-образовательного процесса (родители, педагоги, дети), а также разработано содержание и технологии деятельности каждого специалиста по оздоровлению и формированию физических данных воспитанников. Апробирована процедура мониторинга процесса адаптации, которая отслеживалась по диагностике эмоционально-поведенческих реакций, по сравнительному анализу оздоровительно-поведенческих мероприятий с малышами, по работе с родителями "до" и "после" поступления детей в д/сад.

Образовательный процесс по физическому развитию детей осуществлялся по двум программам "Росинка" - Зимонинов В.П. (младшие и средние группы), "Театр физического развития и оздоровления" - Ефименко Н.Н. (старшие, подготовительные группы).

Содержание, технологии и диагностические методики этих программ позволили в полном объеме проводить работу по формированию физических качеств, основных видов движения детей, согласно возраста.

Полученные результаты позволяют следующие выводы:

необходима система профилактики нервно - психических расстройств воспитанников МДОУ, которая будет воздействовать на биологические факторы, индивидуальные особенности личности и микросоциальные условия (семейные и внутри детского сада) или продолжение работы по формированию положительной "Я - концепции" всех субъектов образовательного процесса.

отсутствует система физкультурно-оздоровительной работы с семьей.

нет системы контроля индивидуальной работы по физическому развитию.

Интеллектуальное развитие воспитанников

Диагностика наличия полных и точных представлений об окружающем мире демонстрирует следующие результаты:

Высокий и средний уровень представлений об окружающем мире: о себе, предметах, природе и явлениях общественной жизни сформирован у 105 детей - 85,2%, что соответствует результатам прошлого учебного года (85,3%). Определенные знания по некоторым разделам программы, выделяются отдельные свойства и признаки предметов и явлений, но чаще всего ребенок не видит их во взаимозависимости и взаимосвязях, затрудняется группировать и обобщать, что соответствует низкому уровню имеются 14, 8 % воспитанников ДОУ.

В занятиях раздела "познаю мир" комплексной программы воспитания, развития и образования детей дошкольного возраста в детском саду "Радуга" / Под редакцией Т.Н. Дороновой и др. нет преемственности с изодеятельностью, развитием речи; нарушается чередование и кратность повтора изучаемого материала; не обеспечена умственная нагрузка на занятиях за счет недостаточного количества решаемых задач. Тем не менее ознакомление с окружающим миром по программе "Радуга" предполагает достаточно большой набор индивидуальных тетрадей для детей, которые должны ежегодно обновляться - это вызывает затруднения в обеспечении условий реализации материалов программы в полном объеме.

Элементарные математические представлении на высоком и среднем уровне сформированы у 88% детей, что соответствует результатам прошлого учебного года (85,3%). Низкий уровень элементарных математических представлений имеют 12% воспитанников ДОУ.

Содержание работы, диагностические методики, формы и методы образовательного процесса в младших и средних группах ДОУ - удовлетворяют. Занятия проводятся по перспективным планам, определенны комплексной программой воспитания, развития и образования детей дошкольного возраста в детском саду "Радуга" / Под редакцией Т.Н. Дороновой и др., методическая база для организованных занятий обеспечена. Но в старших, подготовительных группах прослеживается существенное усложнение содержания математического материала (например, дети знакомятся и производят действия с дробными числами, отрицательными и положительными, знакомятся с осью времени, включено знакомство с пространственными геометрическими преобразованиями с объемными телами и их свойствами), что вызывает затруднения педагогов вследствие недостаточной методической и теоретической подготовки. В то же время количественным характеристикам числа, представлениям о составе чисел уделено недостаточно времени, также наблюдается несогласованность содержания тем, рассмотренных в изобразительной, конструктивной, математической деятельности, его обособленность.

В перспективных планах, предусмотренных программой, у большинства занятий не обеспечивается умственная нагрузка за счет недостаточного количества задач 2-3 вместо 5-6. В дополнение объема материала педагоги берут задачи из типовой "Программы воспитания и обучения в детском саду" под ред. М.В. Васильевой и других.

Уровень сформированности технических умений и навыков в изодеятельности представлен диаграммой 3.

Рисунок 3. Уровень сформированности технических умений и навыков в изодеятельности.

Технические умения и навыки сформированы в изодеятельности у - 84,0%, что выше результатов на 0,7% 2012-2013 учебного года (83,3%).

Но тем не менее низкие показатели технических умений и навыков в рисовании имеют средняя группа "Родничок" (70%) и младшая группа "Потешки" (70%), в аппликации младшая группа "Потешки" (75%). В целом по ДОУ - 16% (37 чел.) имеют низкий уровень навыков в изодеятельности.

Содержание работы по данному разделу и технологии, удовлетворяют, но неправильно реализуются педагогами. В перспективном планировании, рекомендуемом программой "Радуга", много внимания уделено коллективным формам работы, где результат отдельного ребенка качественно менее прослеживается. В таком случае на первое место в обучении техническим, художественным навыкам ставится индивидуальная работа, в учебном году такой работе уделено недостаточно внимания.

Высокий и средний уровень сформированности технических умений и навыков, музыкальных составил 86,4%, что выше результатов прошлого года на 1,4%. На высоком и среднем уровне освоили основные виды музыкальной деятельности у 107 детей, 86,4%.

Музыкальное воспитание осуществлялось во всех группах ДОУ по программе Каплуновой И.А. "Ладушки". Программа обеспечена методически и технологически. В пакет материалов по каждой возрастной группе входят методические разработки, диагностические методики. Содержание программы удовлетворяет и полностью реализуется музыкальными руководителями ДОУ. Сформировалось видов психических познавательных процессов у воспитанников старшего дошкольного возраста отражает таблица (Приложение).

Таблица отражает положительную динамику в развитии следующих познавательных процессов: внимания, объема кратковременной памяти, вида мышления, воображения.

На конец учебного года уровень сформированности речевых навыков соответствует программным требованиям у 84,8%, что выше прошлого года на 1,8%, но ниже запланированных на 15,2%.

На высоком и среднем уровне освоена словарная работа у 83,6%, грамматический строй речи у 85,1%, звуковая культура речи у 85,0 %, связная речь у 84,6%, но тем не менее 15% (20 чел.) имеют низкий уровень звуковой культуры и связной речь-15,4 % (22 чел.).

По итогам контрольных срезов дети подготовительных групп показали положительные результаты усвоения программы по развитию речи на оптимальном уровне - 92,3%. Полученные результаты выше результата прошлого на 1,0%.

Но тем не менее 15,1% (19 чел.) в группах ДОУ и 7,7% (3 чел.) в подготовительных группах имеют низкий уровень речевых способностей. Из причин, повлиявших на результат, можно выделить:

üпедагоги плохо владеют методикой развития речи;

üне обеспечено достаточно речевой нагрузки в планировании обучающих задач для детей разного уровня усвоения материала по развитию речи;

üотсутствие в штатном расписании ДОУ должности логопеда.

üпедагоги ДОУ, работая по перспективным планам пр. "Радуга", не уделяют должного внимания "Временным требованиям" по всем дошкольным программам.

Сформированы интеллектуальных умений и навыков в соответствии с возрастными возможностями:

üвысокий и средний уровень сформирован у 125 детей - 85,2%, что соответствует результатам прошлого учебного года (85,3%).

üне могут самостоятельно, без помощи взрослого, обследовать предметы и явления, выделять их признаки, группировать их, систематизировать, устанавливать причинно - следственные связи, что соответствует низкому уровню имеются 14, 8 % воспитанников ДОУ.

3. Уровень личностного развития воспитанников ДОУ

Анализ интеллектуального развития воспитанников детского сада позволяет сделать вывод:

Диагностика наличия полных и точных представлений об окружающем мире демонстрирует, что результаты остаются на уровне учебного года.

В занятиях раздела "познаю мир" комплексной программы воспитания, развития и образования детей дошкольного возраста в детском саду "Радуга" / Под редакцией Т.Н. Дороновой и др. нет преемственности с изодеятельностью, развитием речи; нарушается чередование и кратность повтора изучаемого материала; не обеспечена умственная нагрузка на занятиях за счет недостаточного количества решаемых задач. Тем не менее ознакомление с окружающим по программе "Радуга" предполагает достаточно большой набор индивидуальных тетрадей для детей, которые должны ежегодно обновляться - это вызывает затруднения в обеспечении условий реализации материалов программы в полном объеме. Программой определено перспективное планирование и разбивка тем по месяцам, но отсутствует связь между ознакомлением с окружающим, развитием речи и другими разделами, нарушается в течении месяца чередование.

Наблюдается положительная динамика формирования элементарные математические представлений на 2,7%. Низкий уровень элементарных математических представлений имеют 12% воспитанников ДОУ.

Занятия проводятся по перспективным планам, определенны комплексной программой воспитания, развития и образования детей дошкольного возраста в детском саду "Радуга" / Под редакцией Т.Н. Дороновой и др. Содержание работы, диагностические методики, формы и методы образовательного процесса в младших и средних группах ДОУ - соответствуют возрастным требованиям. Но в старших, подготовительных группах прослеживается существенное усложнение содержания математического материала, в то же время количественным характеристикам числа, представлениям о составе чисел уделено недостаточно времени, также наблюдается несогласованность содержания тем, рассмотренных в изобразительной, конструктивной, математической деятельности, его обособленность.

В перспективных планах, предусмотренных программой, у большинства занятий не обеспечивается умственная нагрузка за счет недостаточного количества задач. Отмечается положительная динамика формирования умений и навыков музыкальных в изодеятельности. Но тем не менее низкие показатели технических умений и навыков в изодеятельности по ДОУ имеют - 16% воспитанников.

Содержание работы по данному разделу и технологии, удовлетворяют, но неправильно реализуются педагогами. В перспективном планировании, рекомендуемом программой воспитания, развития и образования детей дошкольного возраста в детском саду "Радуга" / Под редакцией Т.Н. Дороновой и др, много внимания уделено коллективным формам работы, где результат отдельного ребенка качественно менее прослеживается.

Уровень личностного развития воспитанников ДОУ отражают результаты диагностики уровня эмоционального отношения к себе (самооценку, "Я - концепция"), другим людям, к виду деятельности (сформированности предпосылок к учебной деятельности и мотивации к обучению в школе у детей старшего дошкольного возраста), коммуникативные умения и навыки и межличностные отношения.

Результаты диагностики уровня сформированной самооценки воспитанников ДОУ 2013-2014гг. представлены ниже Рисунок 4.

Рисунок 4. Уровень самооценки 2013-2014 гг.

исследование вербальной самопрезентации базовых компонентов самосознания "Я - концепции" показывает:

Øобъем высказываний превышает 15 фраз - 2014г. (12 фраз - 2012-2013гг.) содержащих описание 8-9 признаков - 2014г. (6-7 признаков - 2012-2013гг.).

ØНаиболее полно детьми охарактеризованы компоненты

üЯ-физическое - 3-4 признаков (4-5признака - 2012-2013гг.),

üЯ-психическое - 4 - признаками (2-3 признака - 2012-2013гг.),

üЯ-социальное - 3 признаков (1-2 признаками - 2012-2013гг.).

Большинство признаков фраз носит оценочный характер (2012-2013гг. фразы носили безоценочный, либо общеоценочный характер).

Динамику развития коммуникативные умения и навыки и межличностные отношения демонстрирует показатель групповой сплоченности и индекс взаимности выборов 2013-2014гг. рисунок 5.

Рисунок 5. Показатель групповой сплоченности и индекса взаимности 2013-2014 гг.

Приведенные данные демонстрируют снижение количества детей с низкой (20-12%) и высокой (15-10%) самооценкой, увеличение количества детей, самооценка которых адекватна (65-78%) и уровня групповой сплоченности (0,30 - 0,43) и индекса взаимности (0,23 - 0,35).

Уровень сформированности предпосылок к учебной деятельности развития школьной мотивации у выпускников детского сада:

ü45 % (28 % - 2012-2013гг.) - воспитанников подготовительной группы имеют высокие уровень сформированности предпосылок к учебной деятельности: произвольная регуляция собственной деятельности; тонкая моторика рук; произвольное внимание, высокая работоспособность, самостоятельность, темп и целенаправленность деятельности в условиях группой работы высокие, принимают учебное задание правильно и точно, выделяют основной способ выполнения, и могут объяснить его, внимательны, придерживаются указаний, активны, проявляют инициативу, любознательность.

ü43% (70% - 2012-2013гг.) - детей имеют средние показатели, т.е. условно готовы к школьному обучению, возможны трудности во время адаптационного периода.

üНизкие показатели, т.е. слабо развита мелкая моторика рук, произвольное внимание, внимание неустойчиво, не умеют работать самостоятельно, допускают существенные ошибки в выполнении заданий; выражены следующие поведенческие особенности - медленный темп работы, нуждаются в дополнительной помощи, могут работать только под персональным контролем; отмечается расторможенность у 12 % (2% - 2012-2013гг.) детей.

ü67 % воспитанников подготовительной группы имеют правильные и полные представления о школе; желание учиться основывается на полных и верных представлениях; мотивируют осознанием значимости учения; интересом к учению; к школьным видам деятельности (высокий уровень сформированности школьной мотивации).

методист детское дошкольное учреждение

üУ З3 % детей желание учиться в школе основывается на поверхностных представлениях; мотивируются несущественными фактами (средний уровень сформированности школьной мотивации).

üУ 23 % воспитанников старших группы отмечаются высокие показатели готовности к обучению в школе и 8% детей - средние, 46% - низкий, у 9 % сформирован высокий уровень мотивации к обучению в школе и 9 % - средний.

Приведенные данные позволяют сделать вывод:

üсамооценка максимального количества детей адекватна;

üрастет уровень благополучия взаимоотношений в группах детей;

üсформирован высокий и средний уровень предпосылок к учебной деятельности у 88% выпускников ДОУ;

üу воспитанников старшего дошкольного возраста - 67 % сформирован высокий уровень школьной мотивации, отмечаются учебный и позиционные мотивы.

Психолого-педагогическое сопровождение в ДОУ включает в себя компонента: Систематическое отслеживание психолого-педагогическических особенностей развития воспитанников. Создание социально-психологических условий для развития личности каждого ребенка.

Вывод:

Проведенный анализ деятельности МДОУ № 17 "Петушок" за 2012-2014 годы демонстрирует основные причины неудовлетворительных результатов:

üнеобходима система профилактики нервно - психических расстройств воспитанников МДОУ, которая будет воздействовать на биологические факторы, индивидуальные особенности личности и микро социальные условия (семейные и внутри детского сада) или продолжение работы по формированию положительной "Я - концепции" всех субъектов образовательного процесса.

üотсутствует система физкультурно-оздоровительной работы с семьей и контроля индивидуальной работы по физическому развитию.

üпрограмма воспитания, развития и образования детей дошкольного возраста в детском саду "Радуга" / Под редакцией Т.Н. Дороновой и др. не решает в полном объеме задач интеллектуального развития воспитанников ДОУ.

. Причины, влияющие на низкий уровень развития речевых способностей у воспитанников ДОУ:

üне обеспеченность достаточной речевой нагрузкой в планировании занятий по развитию речи, программой воспитания, развития и образования детей дошкольного возраста в детском саду "Радуга" / Под редакцией Т.Н. Дороновой и др.;

üпедагоги ДОУ, работая по перспективным планам пр. "Радуга", не уделяют должного внимания "Временным требованиям" по всем дошкольным программам.

Следовательно, программа воспитания, развития и образования детей дошкольного возраста в детском саду "Радуга" / Под редакцией Т.Н. Дороновой и др. не решает в полном объеме задач интеллектуального развития воспитанников ДОУ. Создание системы стимулирования труда персонала МОУ СОШ,

ØПроизводственные совещания,

ØРазработка положений (конкурсов, творческих групп и др.),

ØДиагностика по запросу администрации,

ØКонсультации.

Заключение

По результатам практики можно сделать вывод, что специфика работы психолога в условиях общеобразовательной школы. заключается в необходимости обеспечить: психологическое здоровье детей и охрана прав ребенка - основная цель деятельности психологической службы в школы.

За время практики провела открытое занятие на тему, отвечающую задачам и целям ДОУ, и потребностям детей. Конспект занятия и самоанализ открытого занятия (Приложение).

Так же применила в работе практические материалы курсового исследования на тему "Изучение отношений на числовом множестве, как метод развития элементов логического мышления".

Оказала помощь воспитателям старшей группы в организации и подготовке родительского собрания, родителям в подборе методического материала для занятий с детьми в семье, в форме консультаций, выставки и наглядного материала.

Оснащение педагогического процесса и методического кабинета детского сада наглядными материалами оформила выставку в методическом кабинете на тему "Педагог будь здоров" профилактика эмоционального выгорания в педагогической деятельности. приняла участие в подборе методического инструментария по профилактике эмоционального выгорания.

В процессе практики приобретены знания, умения и навыки: использование методик диагностики и анализа результатов исследования, проведения занятий, опыт работы с педагогами и родителями воспитанников.

Проведена диагностика, направленная на определение готовности ребёнка к обучению в школе и исследование уровня благоприятности в коллективе ДОУ.

Более удачно проводилась работа с детьми, в работе с педагогами и родителями затруднения вызывал возрастной барьер.

Список использованных источников

1.Бальсевич В.К. <#"center">Приложения

Таблица 1.

Степень сопротивляемости организма воспитанников ДОУ

2012-20132013-2014% соотношение 2013-2014 к 2012-20131. Списочный состав детей145150 - 1,52. Количество детей I группы здоровья8890+113. Количество детей II группы здоровья7548 - 324. Количество детей III группы здоровья12+255. Средняя заболеваемость за год13,213,206. Средняя заболеваемость в месяц1,11,107. Средняя заболеваемость на начало года4,01,2 - 708. Средняя заболеваемость на конец года2,21,0 - 40

Таблица 2. Физические качества

Начало годаКонец годаБыстрота81,5%90,7%Сила83,7%90,1%Статич. равновесие 80,5%89,1%Гибкость78,0%92,0%Выносливость80,4%87,8%Ловкость80,7%87,4% 80%89,6%

Таблица 3. Темпы прироста физических качеств на конец 2013-2014 учебного года

ГруппыК-во детейУдовл. ХорошоОтлично"Теремок" подг. гр. 232615"Ласточка" старш. гр. 284122"Капельки" средн. гр. 283174"Улыбка" средн. гр. 252149103114930

Таблица 4.

Уровень сформированности видов психических познавательных процессов у воспитанников старшего дошкольного возраста ДОУ в динамике.

2012-2013 уч. г. 2013-2014 уч. г. Диагностика вниманияНизкий СреднийВысокийНизкий СреднийВысокийУстойчивость 32% 50 % 18%25% 55 % 20%Обьем20% 60% 20%15% 65% 20%Переключение20% 70% 10%20% 68% 12%Исследование памятиТипа памятиЗрительная - 55%Слуховая - 10%Моторная - 35%Зрительная - 50%Слуховая - 10%Моторная - 40%Обьема кратковременной памяти (уровень) Высокий - 35%Средний - 40%Низкий - 35% Высокий - 32%Средний - 38%Низкий - 30%Диагностика мышленияНаглядно-действенного Наглядно-образногоСловесно-логическогоНаглядно-действенного Наглядно-образногоСловесно-логическогоВида мышления30%40%30%25%40%35%Диагностика воображенияНизкий СреднийВысокийНизкий СреднийВысокийБеглость 23% 55 %22% 20% 55 %25%Гибкость 22% 65%13% 20% 65%15%Оригинальность 12% 68%20% 12% 68%20%Точность20%42 %38 %20%42 %38 %

Южно-Сахалинский филиал Отчет по практике Тема: Педагогическая практика Выполнила: Степанова Любовь

Больше работ по теме: