Дела младших школьников со ровесниками

Содержание

Содержание





Введение 3

Голова 1. Индивидуальности отношений в младшем школьном возрасте 6

1. 1Черта младшего школьного возраста 6

1. 2. Известие как межличностная категория 12

1. 3. Роль межличностных отношений в психическом развитии дошкольника 16

Голова 2. Практическое исследование взаимоотношений младшего школьника со сверстниками 21

2. 1. Организация исследования 21

2. 2. Итоги исследования 25

Заключение 35

Литература 36

Прибавление 1 38

Выдержка

Введение



На значимость юношества в формировании личности указывают все инновационные ученые. Но вопросец о механизмах, лежащих в базе предоставленного процесса по сих времен остается открытым. В психоаналитической традиции создание нрава связывают с чертами реализации инстинктов. В бихевиоризме необыкновенную роль в формировании нрава отводят механизмам подкрепления, а еще действиям воспроизведения и имитации. В когнитивной психологии создание нрава разъясняется частично действиями созревания мозговых структур, а частично обучением.

Дошкольное детство- специфичный шаг. Он во многом описывает и динамику развития личности, и совместный ход онтогенеза. В этом возрасте малыш уже управляется системой снаружи нормированных требований, как к соц индивидуму. Он обязан обладать определенные возможности, навыки, познания, делающие для него вероятным роль в предстоящей учебной деловитости, содействии со ровесниками и зрелыми. Эти запросы безлики, всепригодны и имеют специальные свойства в любой определенный многознаменательный период. Малыш ощущает себя на уровне занимаемого расположения тогда, когда для исполнения всех наружных требований у него имеются адекватные способности. Лишь в этом случае он станет проверять эмоциональное ублажение от деловитости либо общения, в какие он подключен. В предоставленном случае стиль идет о социально-психологическом нюансе привыкания, которая служит, с одной стороны, достаточно четким индикатором разных недостатков и отклонений в развитии, сложившихся у малыша в предшествующих возрастах,

В отечественной психологии методологической основой для исследования процесса общения делается концепция деловитости. В рамках предоставленной теории считается, что создание общения обусловлено общественной обстановкой развития и водящей деловитостью, какие являются неповторимыми для всякого возрастного периода. В младшем школьном возрасте соц ситуация развития связана с поступлением малыша в школу и покупкой им новейшей социально важной роли – роли воспитанника. Водящей деловитостью делается учебная активность. Конкретно в рамках данной деловитости создаются главные черты младшего школьника как субъекта общения.

Литература

Литература



1. Александров Ю. И. Базы психофизиологии. . М. : Инфра – М, 1997

2. Андреева Г. М. Соц психология. М. ,2006.

3. Анохин, П. К. Эмоции// Психология чувств. — М. :Образование, 1993. — 209с.

4. Бондаренко А. Ф. Психологическая содействие: концепция и практика. Киев:”А. Л,Д. ”, 1997. - 358 с.

5. Борякова Н. Ю. Ступени развития. Ранешняя диагностика и коррекция ЗПР у деток. - М. : Образование, 1986. - 96 с.

6. Бурменская Г. В. , Карабанова О. А. , Лидерс А. Г. Возрастно-психологическое консультирование. Трудности психического развития деток. - М. : МГУ, 1990. - 320 с.

7. Выготский Л. С. Вопросцы ребяческой психологии. [Текст]/ Л. С. Выготский. СПб. : Альянс, 1999. -220 с. - ISBN 5-300-022991-5.

8. Выготский Л. С. Сходбище сочинений в 6-ти томах. т. 4, М. , Педагогика, 1984. .

9. Гальперин П. Я. Способы обучения и умственное формирование малыша. - М. ,1985. .

10. Еникеев И. М. Общественная и соц психология. М. ,2002

11. Касьянов В. М. Формирование малыша и среда. (Создание речевой функции. Ребяческая беспокойность. ). МГПИ, Кафедра школьной гигиены. М. , 2001. – 142 с.

12. Клецина И. С. Гендерная психология,с-Пб. ,2009

13. Леонтьев А. Н. Активность, рассудок, личность. М. : Образование, 1975, С. 278.

14. Леонтьев А. Н. Избранные психологические творения. В 2-х томах. Т. 2. М. , Педагогика, 2003

15. Лисина М. И. Трудности онтогенеза общения. М. , Педагогика,2006

16. Мухина В. С. Возрастная психология: Феноменология развития, ребячество, детство. М. ,2006,456с.

17. Столяренко Л. Ю. Базы психологии: практикум. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. – 484 с.

18. Цукерман Г. А. Виды общения в обучении. М. ,2003

19. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. . М. , Образование, 1989.

20. Эриксон Э. Ребячество и сообщество. Спб. , Ленато АСТ, 1996

Больше работ по теме: