ДДДККК Знание как процесс отображения реальности в сознании человека.

Содержание

Введение.
1. ДДДККК Знание как процесс отображения реальности в сознании человека
1. 1 Мнение познавательного процесса, его характеристика
1. 2 Формы и закономерности познавательного процесса
1. 3 Уровни познания
2. Мнение отображения и его роль в осмысливании сущности знания и сознания:
2. 1 Мнение отражения
2. 2 Оглавление процесса отображения 2. 3 концепции отображения(атрибутивная, коммуникативная, многофункциональная)
3. Эволюция форм отражения
3. 1Формы отображения(чувственное, психическое)
3. 2 Рассудок, как более высочайшая выкройка отображения.
4. Био и общественные причины происхождения сознания 4. 1 Концепции сознания
4. 2 Общественные предпосылки происхождения сознания
4. 3 Био предпосылки происхождения сознания
4. 4 Мнение сознания
Выводы.
Беллетристика.

Выдержка

Вступление
Верховным устремлением творческой энергичности человечного интеллекта является рвение к покупке новейших познаний, Знание загадок бытия. Развиваясь, Знание эволюционировало от простого и ограниченного к наиболее глубочайшему и многостороннему проникновению в суть находящегося вокруг решетка. На пути развития знания были раскрыты бессчетные факты, законы и характеристики природы, публичной жизни самого человека. Сразу с совершенствованием научного знания происходило формирование производительной деловитости человека, расцвет искусств и художественного творчества. А. Г Спиркин именует познание «социальной памятью человечества», имущества которой передаются от поколения к поколению, от народа к народу средством механизма общественной наследственности, культуры.
Летописи развития человека и сообщества сопутствовала неувязка изучения процесса знания, ег сущности, его форм и необыкновенностей протекания. Население земли ставило вопросец, отчего разум просит разъяснения происходящего?В этом отношении любопытна мысль В. П Алексеева, которая наводит на сознание предоставленного вопросца: «при превышении определённого уровня трудности, система, чтоб новости себя правильно находящейся вокруг среде, обязана приступить предвидеть ход грядущих событий. В неприятном случае, она, сталкиваясь с конфигурацией критерий, в силу собственной трудности и невозможности перестройки станет непрерывно опаздывать в собственных ответах на новейшие задачки »
Познавательный процесс станет проистекает при соблюдении определённых критерий. К таким относятся:
1)природа( мир во всём обилии его параметров и свойств);
2)человек - мозг человека, как продукт той же природы;
3)выкройка отображения природы в познавательной деловитости(идеи ощущения человека.
Ежели все 3 компонента находятся во содействии друг с другом- лишь в этом случае парадокс знания владеет преимущество на наличие. Наружный мир доставляет познанию начальный материал - объекты знания.
Определение объекта знания исполняется с учётом принципа практики. ДДДККК Знание решетка исполняется субъектом, который в ходе практики привлекает определённые нюансы реальности в свои жизненные сферы. Лишь в ходе деловитости человека естественные предметы и явления стают функционально важными как объекты деловитости и знания.
Субъект знания -это личность, соц группа и сообщество в целом. Субъект вносит свои коррективы в познавательный процесс и присваивает объектам знания характеристики и свойства в согласовании со своими нуждами и интересами, постоянно реализуя собственный познавательный энтузиазм в определённых соц критериях и несёт на себе их печать.
На сейчас дисциплина выделяет чувственное и разумное Знание. Процесс знания противоречив, критика итогов его исследования разнопланова. Изучая вопросец «Что имеется истина и что имеется заблуждение ?» Дж. Локк писал: «Розыски интеллектом правды представляют вид соколиной либо псовой охоты, в которой хозяйка погоня за дичью сочиняет важную дробь удовольствия. Любой шаг, который делает разум в собственном движении к познанию, имеется некое изобретение, каковое является не лишь новеньким,но и самым наилучшим,на время, сообразно последней мере»(Локк Дж. эксперимент о человечном разумении// Фантазирования в 3т. М. ,-1985г)
Таковым образом, мир познаваем, причём практика играет постановляющую роль в процессе знания, являющегося проявлением высшей формы отображения реальности. Образы отображения беспристрастны сообразно форме и субъективны сообразно содержанию.

1. ДДДККК Знание как процесс отображения реальности в сознании человека.
ДДДККК Знание процесс целенаправленного функционального отражения реальности в сознании человека. В ходе знания выявляются различные границы бытия, изучается наружная сторона и суть вещей, явлений находящегося вокруг решетка, а еще субъект познавательной деловитости - человек - изучит человека, то имеется самого себя.
ДДДККК Знание многоступенчатый, многоаспектный, определённый разными факторами и критериями, разворачивающийся во времени и пространстве документ. ДДДККК Знание алогично, поэтому, что оно переводит материальное в свою противоположность- безупречное. В процессе отображения телесное(наружный мир, его настоящие характеристики и дела)преобразуется в физическое(служба нервозной системы, мозга,),и,наконец в психическое- в факт сознания, мысленные образы событий, действий. Целью знания являются познания. Познание - имеется лекарство преображения реальности и является системой. Познание появляется в процессе знания, а он состоит из форм, шагов, уровней.
Исторически исходный степень познания- телесный.
Чувственное познание- исполняется средством органов эмоций(зрение, слух, чутье, ощущение,вкус)Без чувственности начального контакта с миром не проистекает. Для чувственного знания свойственны: прямое воссоздание объекта, показательность и вещность появляющихся образов,воспроизведение объекта на уровне явления.
Главными формами чувственного восприятия являются чувства, восприятия, представления. Чувства отображают определённые характеристики объекта знания - краска, аромат и т. д, однако сами сообразно себе не изображают целую картину объекта. Восприятия представляют собой синтез чувств,при котором создается целый образ предмета в согласье его сторон и параметров. Приятное воссоздание прошлых восприятий с поддержкой памяти и воображения рожает такую форму вида, как понятие. Оно является наиболее обобщённым образом реальности сообразно сопоставлению с восприятием, однако служит шагом, дозволяющим перейти к оптимальному отблеску реальности. Чувственное Знание решетка во-1-х деятельно, а во-2-х социально.
Разумное познание- наиболее запоздалый, потому наиболее непростой,характерный для человека метод отображения реальности средством мышления. Человечное мышление представлено 3-мя главными уровнями: сенсорно перцептивным; уровнем представлений; вербально-логическим уровнем(уровнем понятийного мышления). Разумное Знание базируется на итоги чувственного отображения, опосредовано эмоциями, его образы отвлечены и обобщены. Разумное Знание воссоздаёт объекты на уровне сущностей, внутренних закономерностей и отношений. Главными формами оптимального знания являются мнения, суждения, умозаключения, законы, гипотезы, теории.
Мнение - логичный образ, воссоздающий значительные характеристики и дела вещей. с него наступает и им завершается хоть какой цикл осмысления реальности.
Мнение это мысль, связывающая некоторое количество мнений и благодаря этому отражающая дела меж разными вещами и их качествами. С поддержкой суждений строятся определения науки, все её утверждения и отречения.
Заключение представляет собой вывод из нескольких взаимосвязанных суждений новейшего суждения, новейшего утверждения либо отречения, новейшего определения науки. С поддержкой мнений, суждений и умозаключений выдвигаются и обосновываются гипотезы, формулируются законы, строятся целостные теории более развитые и глубочайшие логические образы реальности.

Литература

Беллетристика:
Алексеев П. В. , Панин А. В. Философия: Учебник. 3-е изд. , перераб. и доп. М. : ТК Велби, Изд-во Проспект, 2003. 608 с.
Андрейченко Г. В. , Грачёв В. Д, «Философия»,учебник Ставрополь: Изд-во СГУ, 2001. 245 с.
Лавриненко В. Н. , Ратников, В. П. Сидоров М. М. , «Философия», Юристъ; 1998г,
Спиркин А. Г. , «Философия», -М. : Гардарика,2007г.
Якушев А. В, « Философия. Конспект лекций»,М. ,-«Приор», 2005г.

Больше работ по теме: