БЕСПРИЗОРНОСТЬ И СИРОТСТВО КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

Содержание

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
РАЗДЕЛ 1. Безнадзорность и сиротство как неувязка социально педагогического исследования 5
2. Социально-педагогические нюансы беспризорности и сиротства 11
РАЗДЕЛ 2. Социально- педагогические условия профилактики беспризорности и сиротства 22
2. Взаимодействие соц ВУЗов сообщества, решающих делему беспризорности и сиротства 28
3. Формирование работы сообразно дилемме беспризорности и сиротства посреди юных семей 36
Заключение 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
















ВВЕДЕНИЕ
Нынешний кризис, охвативший все мировое общество, характеризуется таковыми общими для различных государств чертами, как укрепление общественной отчужденности посреди молодежи, все боль¬шее распределение в ребяческой среде саморазрушающего поведе¬ния, что приводит к росту преступности, проституции, наркома¬нии, алкоголизма и остальных отрицательных явлений. Все наиболее ощути¬мым делается поражение ВУЗа семьи; семья не в состоя¬нии обнаруживать достаточную заботу о собственных детях, не исполняет родительских повинностей, часто хозяйка формирует условия, опас¬ные для жизни и развития деток.
Сообразно этим профессионалов, сейчас Наша родина переживает третью(опосля гражданской и большой Отечественной войн)волну общественного сиротства и ребяческой беспризорности. Общественные сироты, беспризорные и безнадзорные детки являются главным родником пополнения криминальных структур, роста ребяческой и подростковой проституции. Неувязка ребяческой безнадзорности делается неувязкой государственной сохранности не лишь реального времени, однако и грядущего и может обладать далекоидущие неблагоприятные последствия. А конкретно:
рост части асоциальной прослойки деток и подростков;
Создание социально проблемной молодежи;
резкое ухудшение физиологического и психического здоровья народонаселения;
снижение прослойки интеллигентного народонаселения, интеллектуального, трудового и проф потенциалов цивилизации в целом.
Желая на нынешний день недостает четких статистических данных о численности бездомных деток в Рф, а все имеющиеся оценки носят примерный нрав, однако все же числа, элементы эту статистику(в отношении бездомных деток)не имеют все шансы не страшить.

Выдержка

РАЗДЕЛ 1. Безнадзорность и сиротство как неувязка социально педагогического изучения(анализ российского и забугорного эксперимента)
Трудности семьи и юношества, взаимоотношений семьи и страны, воздействия соц действий на распределение общественного неблагополучия юношества отыскали родное отображение в бессчетных трудах российских и забугорных экспертов. 1-ые подходы к осмыслению взаимоотношений страны и семьи, места и роли деток в сообществе, соотношения в их био и общественного держатся в трудах соц философов.
Социологический подъезд к дилеммам юношества, семьи, обучения создается во 2-ой половине XIX - истоке XX века в работах забугорных социологов(Р. Мертон, Н. Смелзер, Г. Зиммель, П. Сорокин)и владеет важное методологическое смысл для разбора процесса поэтапного формирования личности человека с ребяческого возраста.
Устройство рассогласования семейных ценностей, смещения нормативно-регулятивных и координирующих функций семьи и сообщества и следующая потеря персоною ответственности за свои общественные деяния сочиняет оглавление концепции аномии сообщества(Э. Дюркгейм, Т. Парсонс).
В работах российских исследователей истока XX века СВ. Бахрушина, Б. И. Бентовина, Д. Н. Бородина, Д. А. Дриль, В. Ф. Залесского интерес акцентируется на дилеммах неблагополучия семьи, долях тяжелых подростков, осмыслении феноменов десоциализации, общественной патологии юношества, ребяческого нищенства и бродяжничества. Взор на семью как на социокультурный парадокс и главный социализирующий причина сообщества воспроизводится в современных работах узнаваемых социологов семьи М. С. Мацковского, А. Г. Харчева. ( Трудности обучения и развития деток, преодоление проблем социализации, проф и личного самоопределения(Л. В. Байбородова, Л. Г. Жедунова, В. И. Кливер, Л. И. Кочкина, О. Н. Посысоев, М. И. Рожков и др. ); общественной привыкания(В. И. Каверина, Б. А. Куган, Ю. В. Яблонская); реабилитации(А. В. Гордеева, В. В. Холодов); устранения(А. Ярулов). Региональная специфика общественного неблагополучия юношества отражена в публикациях дальневосточных исследователей А. Г. Петрынина, A. M. Печенюка, Н. М. Байкова, Л. В. Кашириной, какие исследуют общественные, психологические и педагогические условия и предпосылки предоставленного явления.

Литература

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамова Г. С. Практикум сообразно психологическому консультированию. -2-е изд. , М. : Издательский терем «Академия», 1996. - 128 с.
2. Выготский Л. С. Формирование высших психических функции. - М. : Изд-во АПН РСФСР, 1960.
3. Детки общественного зарубка и их воспитание. Учебно-методическое пособие/ Под науч. ред. Л. М. Шипициной. - СПб: Издательство «Речь», 2003. - 144 с.
4. Иванюк Н. А. «Чужие» детки. //Социально-педагогическая служба, № 4, 2003 год. - Мн. : Адукацыя 1 выхаванне, 2003. - 127 с. // стр. 46-53
5. Иванюк Н. А. , Волович Т. В. Некие нюансы формирования культуры ненасилия в массовом сознании//Веснш адукацьн, № 3, 2005 год.
- Мн. : НМУ НИО МО РБ, 2005.
6. Козлов В. В. Соц и психологическая служба с кризисной лично¬стью. М. : Изд-во ДДДККК ВУЗа психотерапии, 2002. - 396 с.
7. Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношений в небольших группах. Мн. : БГУ, 1976.
8. Кон И. С. Социология личности. - М. , 1967.
9. Леонтьев Д. А. Абрис психологии личности. М. : Значение, 1993.
10. Маслоу А. Мотивация и личность. Пер. с англ. - С. -П. , 2001.
11. Маханько А. М. , Иванюк Н. А. Индивидуальности социализации учеников интернатных учреждений. Мн. : РУМЦ ФВН, 2004, - 473 с.
12. Маханько А. М. Гостевая и адаптационная семья: ресурсы местного общества в социализации учеников интернатных учреждений. МН. , РУМЦ ФВН, 2005. 111 с.
13. МидДж. Интернализированные остальные и самость//Южноамериканская социо¬логическая мысль: Тексты - М. : Интернациональный ВУЗ коммерциала и управления, 1996, с. 222-225.
14. Некие нюансы деловитости социально-педагогических учрежде¬
ний/ Сост. Н. А. Карасева, Г. И. Руденкова, Г. А. Фоменок. Мн. : «Издательство «Беларусь», 2004 - 243 с.
15. Некие нюансы содействия общественной привыкания воспитанников
интернатных учреждений. Вспомоществование. Иванюк Н. А. , Маханько А. М. и др.
Под редакцией Иванюк Н. А. , Маханько А. М. Мн. : РУМЦ ФВН, 2003 -118 с.
16. Ольшанский Д. В. Психология масс. СПб. : Питер, 1999» 396 с.
17. Состояние деток в мире 2003 г. ЮНИСЕФ, 2003.
18. Состояние деток в мире 2004 г. ЮНИСЕФ, 2004.
19. Прихожан А. М. и Толстых Н. Н. Детки без семьи. - М. : Педагогика, 1990.
20. Трудности общественного сиротства. Смагина Л. И. , Воднева А. К. , Глухова Н. М. и др. ; под общей редакцией Л. И. Смагиной. - Мн. : ГДП «Спектр-дилог», 1999. - 104 с.
21. Сажина Н. С. Активность страны и публичных организаций сообразно ликвидации ребяческой беспризорности в 1921-1928 гг. (на материалах Урала)//Автореферат канд. Ист. наук. Екатеринбург. -1998. -50 с.
22. Слободянский Х. Д. , Зубрилин К. С. Организация ребяческих домов в системе общественного снабжения. М. ,2000.
23. Слуцкий Е. Г. Безнадзорность в Рф: снова суровая реальность//Социол. исслед. 2004. №4.
24. Семейные формы устройства деток на воспитание: Вспомоществование для заме¬
щающих родителей/ Сост. Г. И. Руденкова и др. Мн. : Дизапресс, 2003. - 72 с.
25. Творение и формирование системы особых центров при разных орга¬низациях, предоставляющих первичные места выпускникам образова¬тельных учреждений для детей-сирот и деток, оставшихся без попечения родителей. Материалы итогового отчета сообразно Федеральной целевой про¬грамме «Дети-сироты». Академический управляющий и серьезный испол¬нитель - Семья Г. В. , д. психол. н. , проф. Кафедры общественной психоло¬гии Института РАО. - М. : БФРГТЗ «Слово», 2004. - 128 с.
26. Социально-педагогическое аккомпанемент приемной семьи. Учеб. -метод. Пособие/ В. В. Мартынова, Н. С. Поспелова, В. А. Маглыш, Т. П. Михневич, Г. И. Руденкова, А. П. Лаврович. Мн. : ОДО «Тонпик», 2004 - 240 с, ил.
27. Фейдимен Дж. , Фрейгер Р. Концепция и практика личностно- направленной психологии. Способ индивидуального и общественного роста. Том 1, 2. - М. :"3 Л", 1996. - 420 с.
25. Фетискин Н. П. , Козлов ВВ. , Мануйлов Г. М. Социально-психологическая
диагностика развития личности и небольших групп. - М. : Изд-во ДДДККК ВУЗа Психотерапии. 2002. - 490 с.
26. Создание дружественной ребенку общественной среды в условиях
похода и молодежного клуба. Вспомоществование. Иванюк Н. А. , Маханько А. М. и
др. Под редакцией Иванюк Н. А. , Маханько А. М. Мн. : РУМЦ ФВН, 2003. - 66 с.
27. Фурманов И. А. , Аладьин А. А. , Фурманова Н. В. Психологические особен¬ности деток, лишенных родительского попечительства. - Мн. :Тесей, 1999.
28. Хамяляйнен Ю. Воспитание родителей М. , 1993 - 168 с.
29. Янчук В. А. Базы общественной психологии. - Мн. : АПО, 2003. - 814 с.
30. Янчук В. А. Методология, концепция и способ в современной общественной пси¬хологии и персонологии: интегративно-эклектический подъезд. - Мн. : Бестпринт, 2000. - 416 с.

Больше работ по теме: